浅谈中职生德育课学习动机的激发

学习动机是影响学习行为、提高学习效果的重要因素之一,本文主要探讨学习动机的重要性、中职生德育课学习动机的现状以及激发学生德育课学习动机的方法,力求从激发学习动机的角度增强德育课的实效性.     

以TARGET模式激发中职生的学习动机

中职学生缺乏正确的学习动机和学习目的,运用TARGET模式激发学习动机是改变现状的有效方式。     

浅谈如何培养中职生专业课学习动机

学习动机对促进学习成绩的提高有着极为重要的意义。然而,目前中职生专业课学习动机缺乏是一个不争的事实,因此培养中职生的学习动机是教学中亟须解决的问题。     

论中职学生学习动机的激发

针对中职生厌学的原因提出对策的研究在近两年受到了广泛的重视,研究的广度与深度都是空前的。但中职生厌学的现象却越来越多,很多管理者和教师对此束手无策。本文从中职生厌学的成因为出发点,提出了激发中职生学习动机的建议。     

浅议信息技术对中职生英语学习动机的激发作用

当今社会,经济建设快速发展,世界范围内的交流与合作也越来越多,社会对人才的需求也越来越高。作为一种世界通用语的英语在这种环境下越发显得重要,因此,学生能否学好英语对其一生的发展都很重要。然而在中等职业学校里,学生由于底子差,对学习英语很排斥,学习上缺乏动机,为了改善这种局面,笔者决定借助现代信息技术,结合学习动机的强化理论、成就动机理论、归因理论和自我效能感理论,在学习兴趣、成功感和效果强化等理论层面做一有益的探讨。     

如何激发中职生的学习动机和兴趣

中职生如果缺乏兴趣、缺少鼓励、缺少成功的体验,教师在教学中将难以取得预期的成效。因此,在教学中,教师应采取适合这一特殊群体的方法,激发他们的学习兴趣和学习动力。     

激发和强化学生学习动机

学习动机是推动学生学习的内在动因，学习动机水平的高低与学生学习成绩好坏、教师教学效果高低都有密切关系。我们应当在分析学生具体的学习动机时，抓住主导性的动机因素，采取措施对学生的学习动机进行培养和强化。     

中职生学习动机的研究综述

近年来,伴随高中教育的逐渐普及,带来的后果就是中职生的生源质量逐年下降,这部分学生综合素质普遍较差,因此他们没有明确的学习目标、学习主动性差,中职生学习动机薄弱已成为普遍存在的现象。本文通过综述国内外学习动机的研究,旨在为中职学生学习动机的研究提供理论基础。     

浅谈中职生英语学习动机的激发和维持

随着我国的教育由"精英教育"转向"大众教育",各大高校的生源呈直线上升趋势,而中职院校的生源却存在严重滑坡。另外,进入中职类学校的学生由于在初中阶段成绩比较落后,尤其是英语,更是他们的薄弱环节,导致他们产生了严重的自卑心理。然而,随着国际化、贸易自由化的呼声日益增高,外语能力提升的重要性也随之增长,良好的外语素质已成为许多企业招聘的一大要求。因此,激发和维持英语的学习动机就显得非常必要。     

谈英语学习动机的激发

学习动机在英语学习中起着至关重要的作用。英语教师应该积极研究影响学习动机的各种因素，并且创造条件激发学生的学习动机，充分调动学生的学习积极性，从而达到较好的学习效果.     

体育专业学生学习动机的特点及激发对策探析

学习动机是激励学生进行学习活动的内在动力。目前体育专业学生附学习动机状态怎样？如何激发学生的学习动机？如何把消极动机转化成积极的动机？通过对三明学院体育系全体学生的问卷调查取得了第一手资料．并就调查结果进行了分析，提出一些看法与建议。     

天津市高职生学习动机与学习倦怠的现状及其关系研究

研究采用问卷法,随机抽取天津市四所综合性高职院校的500名学生进行了学习倦怠和学习动机的问卷调查,并探讨了天津市高职生学习倦怠和学习动机的现状及其之间的相互关系。结果显示：天津市高职生学习倦怠水平处于中等偏下程度;学习动机水平处于中等偏上程度;男生在学习动机总水平上显著高于女生;农村学生在学习动机总水平上显著高于城市学生;从年级差异上看,大二学生的学习倦怠程度最高、学习动机程度最低,大一学生学习倦怠程度最低、学习动机程度最高;学习倦怠与学习动机各个维度之间均存在极显著性相关;求知兴趣、能力追求和声誉获取分别是情绪低落、行为不当和成就感低的有效预测变量。     

基于校本研究的高职学生学习动力调查

在网上用问卷的方式对高职学生的学习自我效能、学习动机和对学习条件的满意程度等三个方面进行调查，收回有效答卷414份。结果显示：部分学生的学习效能感和动力良好，有明确目标，有认真的态度，懂得善加利用现有资源；部分学生自我评价偏低，缺乏明确的学习动机。单纯追求学习后物质结果，不能被知识本身的内在意义所激励。建议高职院校注意培养学生积极的学习动机，改善学校教学辅助条件，增加专业实验以培养兴趣，加强实习和实践以形成专业成就感。     

高职学生英语学习动机初探

动机是二语习得过程中的一个重要的个人因素,它直接关系着语言学习的效果和成败。本文从英语学习动机的含义及相关理论出发,在长期的教学实践基础上,对笔者所在高职院校的100名英语学习者展开调查研究,并分析总结高职学生英语学习动机现状,从而为今后英语学习动机衰竭因素及激发学生英语学习动机策略的研究提供依据。     

独立学院学生英语学习动机的培养研究

动机在大学英语学习的过程及学习效果方面起着重要的作用。为了提高语言学习的效率,帮助学生树立语言学习目标,激发其积极的学习信心和学习动机,独立学院英语教师应该了解学生不同的学习特点和影响学生学习动机的因素,并加强培养学生的学习动机。     

浅谈在职教课堂上培养和激发学习动机

结合职业技术学校课堂教学实践，阐述了培养和激发学生的学习动机所采取的方式和方法。     

影响高职生学习动机和绩效的相关因素分析

从高职生的生源、心智、能力、环境等几方面入手,分析了影响高职生学习动机和绩效的几种主要因素,并借此提出一些培养、激发和维持其学习动机的一些方法,进一步提高学习绩效。     

浅析高职生英语学习动机

通过对高职生英语学习动机的调查表明:高职生英语学习动机可归纳为工具型动机、内在兴趣动机、自我效能动机、融合型动机和证书动机五个因素。其中工具型动机、内在兴趣为主要学习动机,学生的自我效能较弱,证书动机影响最小。教师在教学中应充分利用学生的工具型动机、内在兴趣较强这一特点,培养学生学习成就感及学习兴趣,同时注意提高学生的自信心,增强自我效能。     

关于高职学生学习动机及其成因分析

近年来,高职教育办学规模逐渐扩大,在校生人数逐年增加。但高职学生的学习状况堪忧,其原因是高职学生学习动机缺乏和学习兴趣不强,不能把未来的生活需要转化为内在的学习动力。通过对高职学生学习动机的分析,找出高职学生学习存在的问题和障碍,对于帮助学生端正学习态度,树立学习信心,提高学习兴趣,激发学习效能,形成良好的学习氛围,具有十分重要的意义。