应用函数思想解题的几点体会

传道解惑,做老师的为学生解题、讲题,时不时总要阐述解题的方法和数学的思想,所谓＂授之以鱼,不如授之以渔＂;多年的教学经验慢慢形成了个人的数学解题思想,反过来数学的思想指引着解题的方向.应用函数思想解题的函数思想,就是用运动与变化的观点、集合与对应的思想去分析和研究问题中的数量关系,建立函数关系或构造函数,再运用函数的图像和性质去分析问题、转化问题,从而解决问题.下面就函数思想的应用结合几个典型例题来加以说明.     

中学数学解题教学

作为中学数学教师,要善于解题分析和解题研究,解题能力的高低是衡量教师业务水平的重要杠杆．数学是一门应用性和变化性较强的学科,作为教者,“授之以鱼,不如授之以渔”,我们在日常的教学中应着力培养学生的解题能力．解题能力,表现为发现问题的敏锐洞察能力、分析问题的清晰思维能力以及解决问题的综合运用能力．如何培养学生这三方面能力,我将结合具体的教学实践,谈谈自己的一些想法．     

举一反三，提高解题能力

解题是学生掌握知识、培养能力的重要途径．如何提高学生的解题能力呢?方法多种多样，笔者认为“举一反三”不失为一种行之有效的方法．下面就通过对几种练习的举一反三加以说明．     

浅谈数学教学中学生自学能力的培养

联合国教科文组织指出:未来的文盲不是不识字的人,而是不会学习的人。学会学习,是21世纪人才必须要具备的才能之一。因此,在教育教学中,教师除了传授知识给学生外,更重要的是要教给学生学习的技能,正所谓"授之以鱼不如授之以渔"。基于此,我在高中数学教学中,特别注重对学生自学能力的培养。在实践中,逐步摸索出自己的一套经验,在此愿和大家一起分享。首先,让大家了解具备自学能力的重要     

浅谈初中学生解题应变能力的培养

在例题教学中,教师不但让学生演练计算、变形,而且让学生进行解题思路和方法探求的尝试：从“教”的方面——重视学生数学基础知识的掌握和对学生基本技能的训练,从“学”的方面——培养学生良好的课堂学习习惯,从“思”的方面——倡导和训练学生进行有效的解题反思,做到“授之以渔”,培养并提高学生的解题能力。     

培养高中学生数学解题能力的几点做法

提高学生的数学解题能力是数学教学中一项十分重要的任务,数学教学质量的高低在很大程度上取决于学生解题能力的强弱。因此,教师必须将提高学生的解题能力贯穿于教学始终,放在十分重要的位置。本文谈谈我在教学实践中的几点做法。     

提升高中生数学解题能力的几点探索

<正>在高中阶段,学生已经具备了一定的基础知识和逻辑思维能力,如何提高高中生的数学解题能力始终贯穿于高中数学教学的始终,因此,教师必须把它放在十分重要的位置.本文就此问题提出如下几点探索.一、对高中生数学解题能力的认识     

谈中学生数学解题能力的培养

解决数学问题是数学教学的核心内容，学数学就意味着解题．美国数学家哈尔莫斯指出：数学真正的组成部分应该是问题和解，解题才是数学的关键．纵观整个数学教学，无论是概念的引入，公式的推导，定理的证明和知识的应用，都与数学解题教学息息相关，解题能力标志着一个人的数学水平．那么作为数学教师，能否培养并提高学生的解题能力，不仅直接关系到学生学习数学成功与否，而且也是衡量该教师数学教学业务水平高低的重要尺度，尤其是以问题的解决为重心的中学数学教学．     

如何培养中学生的阅读能力

古人云“授之以鱼，不如授之以渔”这形象的说明了传授知识不如培养学生的能力。培养学生的习惯和能力，可让学生终生受益。而阅读能力是语文能力的基础。且当前教学改革的一个重大课题是发展学生智力，培养学生能力。     

语文教学中引导学生自主学习的几点策略

在教学中我们经常说的一句话是“授之以鱼不如授之以渔”，那么怎样把“渔”授给学生呢？捷径只有一条——培养学生自主学习。那么，什么是自主学习呢？     

培养学生自主学习的能力

授之以鱼，不如授之以渔，授之以渔，不如授之以渔场。这是教育行家们早巳形成的共识。学生怎样自主学习，学什么，是我们教育工作应努力探究的一个重要课题。学生能够自主学习，也是新课标着力倡导的。现在，我围绕如何培养学生自主学习的能力，谈谈自己的认识。     

语文教学的几点思考

中国有句古话“授人以鱼,不如授之以渔”,说的是传授给人既有的知识,不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单,鱼是目的,钓鱼是手段,一条鱼能解一时之饥,却不能解长久之饥。如果想永远有鱼吃,那就要学会钓鱼的方法。     

提高学生数学解题能力的几点策略

多年的教学生涯中，本人力求通过题型及其解法的归纳、总结、变式、应用等方面的研究，提高学生的归纳、猜想、推理能力，提高学生自主学习、思考、解决问题的能力．经过多年实践，总结出以下几点．     

深入研究题型 提高解题能力

著名数学家波利亚说过：“中学数学教学的首要任务就是加强解题的训练．”当前“以学生发展为本”的教学理念，就是让学生在学习中学会思考，学会归纳、总结，学会发散和创造，已成为我们教学中重点研究的课题．多年的教学实践，本人做了一些有益的尝试，力求通过题型及其解法的归纳、总结、变式、应用等方面的研究，提高学生的归纳、猜想、推理能力，提高学生自主学习、思考、解决问题的能力．下面通过三个方面来谈谈．     

在高中物理解题中培养学生的思维品质

解题是每位学生尤其是理科学生要面临的基本任务,解题能力是学生的必要能力,而解题能力应根植于好的思维品质。思维的品质包括思维的广阔性、深刻性、敏捷性和批判性等。通过习题课的策划,抓住对学生思维品质的培养,才能在教学中不仅“授之以鱼”,而且“授之以渔”。一、从一题     

初中英语教学中学生自主性的培养

教学的目的有两个,一方面教授常识给学生,另一方面培育学生的能力。持久以来,我园教育往往只正视教授常识给学生,而轻忽了学生自立进修能力的培育。“授之以鱼,不如授之以渔”,若是能在教学中教会学生自主学习的体例,则可使学生终生受益。     

浅谈数学教学中学生分析推理能力的培养

古人云：“授之以鱼,不如授之以渔．”对学生的培养,不能进行“注入式”、“填鸭式”的灌输,教师进行数学教学的过程,应是注重培养学生思维能力、分析能力的过程．如何让他们对学习产生兴趣,树立学习的信心,首要的是让学生主动学习,学会如何分析问题并解决问题,下面就数学教学中如何培养学生的思考、分析能力谈几点粗浅的看法．     

浅谈小学数学教学中学生审题能力的培养

正在小学数学教学中,部分教师往往侧重于"如何解题"的教学,而忽略了对于学生"如何审题"的思维培养,导致很多学生熟记解题思路与步骤,但是面对变式题目,却陷入"丈二和尚摸不着头脑"的困境,只能将脑海里的教材案例生搬硬套。由此,笔者以为,培养与发展学生的数学审题能力是实现"授之以渔",提高学生数学学习策略与解题能力的关键之举。基于这样的教学目标,本文将论述小学数学教学中学生审题能力培养的思路。     

如何培养学生自学数学的能力

在新课程标准精神的引领下,我已经清楚地认识到了“授之以渔”更重于“授之以鱼”,我以渔开始做起,在教学中经常给他们动脑、动口、动手的机会,进行了由扶到放的自学的指导尝试。下面。我就培养学生自学数学的能力谈几点做法。     

提高初中学生数学解题能力的教学策略

在素质教育深入发展的今天,初中数学学科的主要教学任务不仅仅是向学生传授基本的数学知识,还要强调学生的知识运用与实践,培养学生的解题能力。