非智力心理品质与技能形成

人的技能是一种通过反复练习达到迅速、准确、熟练而近于自动化的活动方式。人的智力因素,与技能形成密不可分,而非智力因素,如兴趣、情感、意志、性格、气质等个性心理素质在技能形成过程中的重要性也应引起足够的重视。事实上,当智力水平一定时,非智力因素在技能形成过程中往往起着决定性的作用。笔者曾有意识地对三名会计专业的学生(甲、乙、丙)进行观察,他们已初步学习了会计的借贷记账法,开始练习填制凭证(以全国会计专业的相关题为准);测验开始时,每40     

培养学生良好的非智力心理品质浅尝

培养中小学生良好的非智力品质的问题已引起我国教育界的普遍关注。文登市七里中学是我省较早有意识地开展非智力因素教育的学校。以下编发的一组文章从某个侧面反映了该校的一些想法和做法。非智力因素的教育是一个新的。世界性的研究课题,也是一个比较复杂和困难的研究课题,目前也较少科学而系统的成功经验。发表该校的一些想法和做法,意在交流信息,并促进更多的教育工作者积极参与这一课题的研究工作。     

应该重视中学生非智力心理品质的培养

随着教育教学改革的不断深入,学校教育在注重发展学生智力的同时,愈来愈多的人开始注意到非智力因素在学生学习中的重要地位。摸索非智力因素和智力发展的关系,有目的、有计划地培养和发展学生的非智力因素,这对于进一步更新教育观念,促进学生的全面发展有着十分重要的意义。本文就非智力因素和智力发展的关系以及发展非智力因素的问题谈几点看法。智力因素和非智力因素看起来似乎是两个完全对立的概念,其实,智力因素和非智力因素是既有联系又有区別、既对立又统一的矛盾的两个方面。智力因素从心理学的角度来讲,是指学生在认识客观事物及其规律的活动中所表现出来的心理过程,它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。我们通常所说的发展智     

非智力优秀个性心理品质与大学生成才

一、什么是非智力个性心理品质。非智力个性心理品质又称为非智力因素,是指不直接参与认知过程而又决定智力活动效益的一切心理品质。如事业心、责任感、顽强的意志、坚韧不拔的性格及严谨、认真、达观、自制力、独立性、持久性、果断性等都是优秀个性心理品质的重要内容。非智力个性心理品质是指在智力活动中表现出来的心理品质,不包括与智力活动无关的心理品质,如勇敢、热情、大方等等。非智力因素只有与智力因素一起才能充分发挥它的作用。     

论非智力心理品质与技能形成的相关性

本文通过观察和分析说明,技能的形成与训练者的心境、性格和气质等非智力心理品质密切相关;当智力因素水平一定时,非智力因素在技能形成过程中往往起着决定性的作用。     

备课浅识

课堂讲授是高等院校教学质量保证的一个重要环节.教师通过讲授这个环节,可以使学生获得必要的知识,培养学生分析和解决实际问题的能力,启迪学生的思维并指导学生自学和练习.讲授质量不仅取决于教师的素质及其对教学大纲和教材的理解程度,而且与教师的课前准备密切相关.备课是在熟悉教材内容和现有教学手段的基础上进行的.但是作为专业课的教员,还应该考虑如何做好以下五个方面的工作:确定教学内容的始点和终点;明确本节课的重点和难点;课堂讲授与学生思维训练结合;课堂表达方式的选择和讲与练的安排.为了避免泛泛而论,这里拟以内燃机专业课的第一节课“四冲程内燃机基本结构与工作原理”(以下简称基本原理)为例加以说明.     

近代文学浅识

中国当代文学的一些品质、内涵和存在的问题,均可溯源到近代文学的一些先行者的思考与实践上来,特别是与早期启蒙主义先驱者推动"白话文学"的努力分不开的.可以说,近代文学是新文学之父,没有近代文学的艰苦求索,勇敢实践,新文学的诞生和发展是不可能的.     

意境浅识

一些西方文艺理论家,往往以"欧洲小说"、"中国戏剧"评价中国戏曲在世界文学史上的地位。甚至有人刻薄地说:"中国小说一部半",即半部《红楼梦》,一部《围城》。还有人说,中国古典小说《红楼梦》而已,现代小说《阿Q正传》而已。这些议论尽管有失狭隘与偏颇,有一条却是肯定的,那就是中国戏剧在世界文坛上不可动摇的地位。     

不拘一格识人才

著名历史学家、教育家和国学大师钱穆先生,曾是吕思勉先生在常州府中学堂教书时的学生,在《八十忆双亲·师友杂忆》一书中钱穆先生记录的一则小故事给我特别深刻的印象．故事是这样的：     

浅识音乐美

诗画同源,而音乐则与诗画相通,抒发情感就是这三者的共同特点;同时,音乐具有不同于诗画的特色,即缺乏反映世界、描摹客观的能力,可是抒发的情感更为直接、更为强烈。     

顿跌浅识

出于表达的需要,说话人有意将用一个句子可以表述出来的意思分作两次表述,在说出了上一句之后,接着又用意义上比上句具体或形象的下部分文字相属。两部分文字形成文句相叠、意义递加的关系,书面上或用破折号。或用逗号隔开,这种修辞现象叫正顿。例如: ①在内蒙人民的心中,王昭君已经不是一个人物,而是一个象征,一个民族友好的象征。(翦伯赞《内蒙访古》) ②看吧,它飞舞着,象个精灵,——高傲的,黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑,它又在号叫……(高尔基《海燕》)     

声乐教学浅识

<正> 声乐教学是在人体器乐上进行艺术训练的一门抽象的学科。发声器官在人体内部,不可能展示在眼前研究,学生只能凭体会、感觉接受老师的指导,老师只能凭听觉和直观感觉鉴别学生的声音。在声乐教学中,想要做到准确的指导学生,达到较好的教学效果,不付出艰苦的劳动是不行的。下面就我多年的教学实践谈谈在声     

科学游戏浅识

近年来,我们在大班广泛开展了科学游戏。孩子们持续不断地玩吹肥皂泡游戏;用鸡蛋壳、乒乓球制作各种滑稽的不倒翁;用平面镜制作万花筒;给一只只小白兔、猫头鹰、金鱼安上了发亮的跟睛……在这些小制作和游戏中,孩子们步入了光学、电学、声学、力学等自然科学王国。我们发现大班幼儿迷恋科学游戏,他们对科学游戏的强烈兴趣,引发我们去寻觅科学游戏的某些基本特点.     

获麟浅识

阅读古籍,经常会碰到“获麟”二字,“咏于《诗》,书于《春秋》”(韩愈:《获麟解》),而《左氏春秋》传其事:“鲁哀公十四年春,西狩于大野,叔孙民之卒子钼商获麟。以为不祥,以赐虞人。仲尼观之,曰:‘麟也’。然后取之。”据说,麟是一种非牛非马非鹿,头上长有一个肉角的动物;是一种瑞祥的兽类,有王者则至,无王者则不至。及鲁哀公西狩获麟,孔子便感叹不已,说:“吾     

领导干部讲学习浅识

本文通过对“讲学习”的必要性、“讲学习”的基本内涵及以什么样的态度对待“讲学习”三个基本层次的论述 ,系统地阐发了“讲学习”在“三讲”教育中的重要地位和现实意义。     

说服教育举例浅识

一些教师和家长在对孩子进行说服教育时,往往由于举例不当,造成教育失败。是说服教育失灵了?不!我认为问题的关键在于必须学会选择合适的事例。 一、宜真不宜假。有的教师和家长为了教育孩子,常常临时编造     

诗歌教学浅识

(一)诗人写诗,不可“专作理语”;教师讲诗,也不能专讲道理。离开诗中的具体形象,进行说教,必然苍白无力。用理论文字给诗歌艺术作注脚,必然导致机械、呆板、枯燥无味,甚至把完整的艺术形象搞得支离破碎。这样讲诗,不仅不能使学生受到深刻的教育,也不能使学生得到艺术享受。     

教师主导作用浅识

教师主导作用浅识合肥市太湖路小学刘学山阅读教学的过程实际上是教师根据学生的学习心理和认知规律有目的地引导学生逐步发现问题、探求方法、领悟中心的过程，其内涵不仅是教师为达到教学目的而采取的某种教学手段，而且是教师积极参与、指导学生进行再发现的一种活动形...