课改后体育课的常规教学

以下是我对课改后体育的常规教学的探索思考：一、再认识体育课改 在举国上下学习、实施新课标的同时,许多专家学者对体育课改进行了再认识。比如怎么选择教材;如何调控学生的情感体验;如何预防“新式放羊课”;学生喜欢什么样的体育课;如何发挥教师的主导作用;如何培养学生的社会适应能力等。这些困惑表明,     

课改后体育课的常规教学

以下是我对课改后体育的常规教学的探索思考：一、再认识体育课改 在举国上下学习、实施新课标的同时,许多专家学者对体育课改进行了再认识。比如怎么选择教材;如何调控学生的情感体验;如何预防“新式放羊课”;学生喜欢什么样的体育课;如何发挥教师的主导作用;如何培养学生的社会适应能力等。这些困惑表明,     

高中体育教学实施素质教育的策略

体育教学是实施体育素质的主渠道,在促进学生智力发展,增强学生体质,培养学生的竞争意识和进取精神等方面起着举足轻重的作用。由于以往的体育教学,受应试教育的影响,注重向学生传授体育运动项目的技术、技能,忽视了对学生综合素质的全面教育与提高;注重体育特长生的教育,忽视全体学生的整体素质培养;采取“一刀切”教育,忽视学生的个性发展。因此,在高中体育教学过程中如何摆脱以往应试教育旧模式下的禁锢,真正实行素质教育新模式,这是我们体育教师面临的重要课题。为此,我对高中体育教学中如何实施素质教育进行了一些探讨。现提出自己几点肤浅的看法：[第一段]     

如何提高学生的终身体育意识

要提高学生的终身体育意识,首先要端正学生对体育的态度,关键在于改变学生对体育的观念认识。本文从这点出发,通过查阅文献资料对在体育教学中如何提高学生终身体育意识展开探讨,从多方面入手得出了一些有效途径：学生的生活习惯和自我锻炼能力,以及“玩”体育心态;学校体育教育在规范的基础上多样化;注重民俗体育,开展全民健身运动等。     

在教学中培养学生的“终身体育”思想

“终身体育”思想就是指在体育教学中以培养学生终身从事体育活动的能力和习惯为主导的一种教学思想。初中体育教学的目标是“强身育人”,因此,培养学生“终身体育”的思想,不仅对全面提高学生的身体素质,掌握科学的练习方法,培养体育的兴趣、意识,养成经常锻炼的习惯有着促进作用和现实意义,而且还会为学生一生的身体发展打下良好的基础。那么在体育教学中如何培养学生的“终身体育”思想呢?     

高中地理视域下的体育与地理环境

<正>“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”是新时代我国教育的根本目的。高考地理学科试题基于德智体美劳全面发展的要求,注重创设与学习、生活、学科发展密切联系的情境,着重考查学生的地理学习能力和学科素养。所以在高中地理教学和考试中要关注学生的体育素养,在地理教学中不仅要教育和引导学生如何锻炼身体、如何增强体质,更重要的是挖掘体育与地理环境的关系,提升学生的地理素养,促进学生德智体美劳全面发展。     

影响农村初中女生体育兴趣的现状调查与分析

本文采用问卷调查、访谈、文献资料、数据统计等研究方法,就影响农村初中女生体育兴趣的因素进行调查分析,并对如何激发和培养农村初中女生体育兴趣,提出了体育教学可以通过“正确引导”“择优教材”“优化教法”等方面来激发学生的求知欲,培养学生对体育课的兴趣,力求为农村体育教学改革发展提供一些参考,为学生建立终身体育观念打下基础。     

浅谈在体育课堂中如何培养学生主动参与意识

随着中考取消体育考试,学生在体育课上出现了“厌学”的现象,从理论和时间角度来看,中学生应该是最喜欢体育的人群。如何处理新形势下体育教学中教与学的对立,这是本文重点论述的问题。本文从教师的角度,论述了“如何唤起学生的学习体育兴趣问题”,从课堂导入,教学引导、安排练习、培养学生团体精神等方面激发学生学习体育兴趣方法进行了论述;同时教给学生学习方法方面:从学生自觉学习的方法、学生练习的方法及发展学生创新意识等方面进行了论述,使体育课堂教学真正成为师生共同参与、共同研讨的教学过程,从而促使学生体育整体素质的提高。     

体育教学中如何培养学生个性

本文探讨了在体育教学中如何发展学生个性,主要从开发学生喜欢的项目,激发学生的体育兴趣;调动学生在体育活动中的主体性;因材施教,尊重学生的个性差异;培养学生的意志品质,确保个性的形成四方面落实学生在体育教学中的个性发展。     

体育游戏在小学体育教学中对学生兴趣的影响分析

在新课改的引导下,小学体育教学环节也在不断深化改革,体育教学也逐渐受到重视。传统的教学模式不利于学生的学习和发展,那么如何更好地使体育教学促进学生的学习发展也成为了教师研究的课题。文章将会通过体育游戏对体育教学中对学生的兴趣的影响做出分析探讨,笔者也会根据体育游戏对学生兴趣的影响,主要体现在体育游戏能加深学生的兴趣度和深度,增强学生兴趣的稳定性和持久性。文章探讨如何运用体育游戏,为体育教学提供指导。     

让体育课堂充满爱

教育是充满情感、充满爱的事业.如何读懂学生、读懂教育、读懂体育、读懂教材、读懂课堂,使体育面向学生终身发展,为学生的健康成长奉献出既“好吃”又“有营养”的体育,让学生热爱体育,更加喜爱体育课,是新时期体育与健康教学对体育教师提出的必然要求.     

体校学生素质教育“八个一”

国家教育部、体育总局规定 :中等体育专业学校 ,肩负着“培养德、智、体全面发展 ,具有专项运动技能的高水平体育后备人才和中等体育专业人才”的任务。体校如何培养优秀体育后备人才 ,中等体育专业人才。培养的学生进入社会后如何为社会服务 ,这是摆在体校面前的头等大事。一句话 ,就是如何加强体校学生的素质教育 ,以适应社会发展的需要。近年来 ,我校根据体育中专的特点和社会发展的需要 ,针对学生的素质教育 ,在全校实施了“八个一”的教育工程 ,即培养学生要有“一个好的人品、一种拼搏创新的精神、一副强健的身体、一套体育过硬的本领…     

体育教学中学生个性的培养

在《全日制高级中学体育教学大纲》中“发展学生个性”被摆在体育教学的重要议程上，成为重要的内容，这无疑对体育教学提出了新的要求。因此，为了更好地完成体育教学任务，必须重视发展学生的个性。那么，如何在体育教学中发展学生的个性，处理好体育教学中发展学生个性与教学的矛盾，     

也谈中学体育教育中的素质教育

对“素质教育”中基础环节中的学体育教育工作，在深化教学改革中如何走出“应试教育”的误区，发挥自己的基础性作用，进行了探讨和分析，认为中学体育教学应坚持学生身体全面发展的原则，以开展学生对体育的认知能力，培养学生积极及参与体育的意识和兴越为主要目标。     

论高校体育院系与高校体育发展的相互关系

高校体育教育需要帮助学生建立终生体育的观念、培养终身的能力;通过有组织的体育活动强健体魄、健全人格,全面达到现代社会对健康的标准。要达到以上目标,高校体育面临严峻的考验,如何发展,以适应这些的要求？特别是现在一些综合类大学都开设了体育系,如何利用好这样的优势发展好高校体育;而高校体育院系又如何能在高校体育寻求发展的关键时刻体现出应有的价值并在这一过程中实现自我发展和完善。     

落实“双减”政策，打造高效体育课堂

<正>小学体育是提高学生身体素质,促进全面发展的重要抓手。近年来我国教育领域的改革,包括“双减”政策,都对小学体育教育提出了更高的要求。这就要求体育教师必须在有限的时间内,为学生提供更高质量的体育教育,以确保学生不仅在学科上,而且在身体健康方面实现全面发展。本文将探讨在“双减”政策下,如何构建高效的小学体育课堂,为学生的成长提供更多机会。     

高中体育教育的有效性提高策略探究

本文研究的是高中体育教育的有效性提升问题.文章从激发学生的运动兴趣,为学生体育课堂的学习提供内动力;发挥学生的主体作用,开展小组自主合作学习;合理选取教学内容,提高体育教学有效性;有效利用体育教学资源,为有效体育教学提供“物质”条件等四个方面分析了如何提高高中体育教育有效性的问题,希望对高中体育教学活动的高效开展能够有所启发和帮助.     

在体育教学中如何培养学生的创新能力

学校体育是培养学生创新精神和实践能力的有效手段,培养创新能力是体育教学中如何落实素质教育的重要课题。培养创新能力对发展和提高学生的身体素质,帮助学生掌握现在和将来乃至终身体育需要的健体知识、健体技术和技能及体育文化素养。本文对体育教学中如何培养学生的创新能力问题进行研究。     

找准教法切入点打造体育高效课堂

新课程下的小学体育课到底应该怎么上?如何吸引学生?在体育课堂教学中如何巧妙地融入娱乐性、趣味性为主的课程?教师要创造和提供让学生主动参与学习的途径和方法,用灵活多样的教学方法,生动活泼的教学情境,吸引学生积极参与到体育活动中来,真正把开启体育知识大门的钥匙交给学生。找准兴趣点,从“好玩”入手,培养学生运动兴趣;找准疑问点,从“问题”入手,培养学生质疑能力;找准关键点,从“需求”入手,培养学生的运动技能;找准练习点,从“模仿”入手,培养学生的创新能力。     

高中体育课提高教学效率浅谈

在实施素质教育与体育课程改革的今天,学校体育坚持＂健康第一＂的指导思想,健康成为青少年学生的第一要素,学校体育也越来越受到社会各界,特别是教育行政部门和广大师生的广泛关注;但是,随着社会经济的发展和独生子女的不断增多,现在的学生生活在比较优越的社会、家庭、与学校环境中,不少学生怕苦、怕累、甚至怕出汗,使学校体育教学面临新的挑战。作为体育教育第一线的体育教师,如何让学生喜欢体育运动;如何通过学校体育促进学生身心健康发展;培养学生的体育兴趣,让学生真正获得体育运动的乐趣,更是值得我们思考的问题。有效提高体育教学质量。