巧用化学实验探究 让复习课实效起来

随着新课程改革的推进,对于中学化学课堂的改进得到了广泛的重视,中学的化学教师在培养学生知识理解认知能力的同时提高了化学实验在课堂上的占比,在复习化学知识的过程中,化学实验一样可以发挥积极的作用。本文重点探究了如何在化学复习课堂上增强化学实验的作用,让复习课堂的效率提高,中学生对化学实验树立正确的态度。     

浅探中考化学复习的策略

<正>初中化学是九年级才开设的一门课程,除了赶课还要迎接中考的总复习,时间相对紧张,任务重。要想在短时间内轻松复习,取得优异的成绩,需要每位教师认真钻研考纲,研究复习策略,采取灵活多样的形式让复习课堂活起来,调动学生的积极性,发挥学生的主观能动性,有效提高中考化学复习效率。如何在复习课中巩固知识,提高解题能力,我认为有效的复习策略非常关     

育才要循着学生的思路改错

正在几年的教学工作中,纠正学生课堂上和作业中的错误是我的责任和义务,也是一项常规工作。根据我的观察,有的教师在没有明白学生错误原因的情况下,急于将学生引到正确的答案上来;有的时候学生虽然把错误改正过来了,但是还停留在错误的思维状态中。针对这种情况,我们要培养学生成才,该怎样做才是最正确的呢?一、对已学知识的一种误解造成在实际运用过程中出现错误     

刍议小学数学课堂总结的必要性

课堂总结既起到了帮助学生对整节课的梳理的作用，同时也起到了对下一堂课承上启下的作用．所以我认为课堂总结这一环节很重要也很必要．课堂总结对于加深学生理解、巩固当堂所学知识、掌握规律和启迪学生积极思维有着十分重要的作用．但是它的时间正好是处在一堂课结束前的几分钟，这个时候学生们都已经比较疲倦，大脑思考能力处于疲劳状态，这就更需要老师们根据学生的学情精心设计一个新奇、有趣、真正有用的课堂总结方式，让学生在对新知识进行梳理和巩固的同时．将知识拓展延伸，又能让学生不厌倦课堂总结的时间．让他们继续保持着浓厚的学习兴趣．     

化学高考复习有效策略

新一轮课程改革的背景下化学高考复习如何转变传统的复习模式,力求知识与能力并重,过程与方法兼顾,情感态度与价值观相融合,促进学生自主发展、提高课堂效率是摆在我们面前值得探索和要解决的问题。我结合近几年参加复习备考工作的体会谈谈自己的做法。一、实施学案式复习模式,促学生自主学习化学学科知识体系庞大,知识点多且分散,学生若     

如何做好初中化学分组实验

<正> 实验教学是化学教学的重要组成部分,通过实验既可帮助学生形成具体的印象(如沉淀的颜色,气体的味道,物质的状态等),又可以为学生掌握一些基本理论和基本概念提供感性材料;还有利于培养学生观察、思维、动手的能力。但是,许多初级中学实验仪器严重不足,使实验教学受到一定影响。那么,怎样才能做好化学实验呢?根据我们学校的实际情况,我把每个班的学生按各自的特点(如有的好动手,有的善思考等)分为若干实验小组做实验。这样既解决了仪器少、药品不足的难题,又可以培养学生的集体观念。通过几年来的教学实践,我认为可以从以下五个方面做起:<1>教师重视实验教学并认真准备好实验;<2>教师做好演示实验;<3>学生预习好实验;<4>及时解决实验中出现的问题;<5>做好复习实验。     

浅议如何提高数学课堂学习效率

新课程理念,对我们的数学课堂提出了更高的标准和要求,教学过程本身就是一种沟通,在这个沟通过程中我们老师的目的就是要把知识教给学生们,那么我们如何才能够在有限的时间内提高学生们的学习效率,是我们需要面临的问题。     

习题后反思是提高学习效率的有效途径

高三化学复习是一项系统的学习工程，要提高复习效率，就需要注重对复习方法的探索．为了提高教学的有效性，减轻学生的负担，必须跳出“题海”，教师布置的习题应少而精，吸引学生思考，让学生运用已有的知识和经验详细分析过程，真正理解化学知识的内涵．实践证明，通过反思习题的变换、拓展，反思习题解法，反思解题错误可以调整学生的学习行为，提高学生解题速度和正确率，提高高三复习的有效性．     

强化数学练习设计进而增强复习效率的探究

知识的学习是一个不断强化的过程,学生不仅需要认真听讲教学内容,理解、领悟新的知识,更需要用新知识来解析习题,真正地掌握教学内容。为了让学生更好掌握新知识,并提高学生复习知识的效率,教师就要从课堂和课后着手,不断强化数学习题的联系。同时,为了避免学生面对诸多的数学习题出现厌烦的心理,教师要综合设计数学练习的方式,可以通过抓住重点、关注出错点、增加难度和数量的方式来系统地让学生练习习题,进而让学生更有针对性,并更加高效地复习所学的知识,提高复习的效率。     

初中化学复习的原则和方法

初中化学教育是化学教育的初级阶段,在新授课的时候教师用了大量的资料才让学生对于这些零散的化学知识有所了解,而到了复习阶段对于这些知识的整个更为重要。     

化学实验中实验小组分组策略的研究

分组实验是以小组活动为主体的一种教学活动,它要求学生互助合作探索知识,并且各小组成员都必须视小组的成功为个人的成功,从而使每一个成员不仅自己要学会要求掌握的知识,而且还要关心和帮助组内的其他成员获得成功。笔者在教学实践中体会到,科学合理的实验小组不仅可以给学生提供在课堂上互帮互学的交流平台,而且可以使学生人人有参与学习过程的机会,从而充分发挥学生的主体性。     

我与《小学生学习报》之缘

我第一次认识<小学生学习报>是在读小学一年级的时候,那个时候我只有6岁,是刚刚能读些书籍和报纸的年龄.除了课堂上的知识和课本外,<小学生学习报>就成了我课堂外的良师益友.虽然很多内容我只能靠拼音来认读,但是她生动的图片、丰富的内容和有趣的故事让我学会了很多自然、科学、历史、生活、道德等方面的知识,从而更加热爱生活、热爱学习.     

初中化学教学中学生科学精神的培养途径分析

随着信息技术的不断发展,教育界越来越重视对学生科学精神的培养。在初中的化学课堂中,结合翻转课堂的方式能够实现高效的教学,也因为有了翻转课堂教学模式的加入,教学变得生动有趣。化学本身带有一定的神秘感,这种神秘感虽然可以吸引学生的注意力,但是不利于学生理解和学习。当运用翻转课堂教学模式进行化学教学时,采用微视频形式将知识展示给学生,便可以让学生由浅入深地进行学习,循序渐进地对更深层的知识进行学习,这样既有利于调动学生的积极性,并且有效地培养了学生的科学精神,能使其体会到化学课堂的快乐,也可以使其在不断的实践中进行化学的学习,在学生学习的时候,为了能培养其科学精神,要注重融入信息技术,从而可以将信息技术的优势最大化,提高学生在化学方面的素养。     

初中化学实验的改革与创新

化学是一门与实验紧密联系的学科,而只有从实验出发,将实验与理论知识进行有机结合,学生的兴趣才能够投身于课堂,这时教师才能够达到促进学生理解理论知识,完成化学学科全面学习的目的。为帮助学生学习化学,完成实验教学的全面普及,教师也需从革新化学实验的有趣性、加强学生化学操作、完成生活化实验三方面出发,促进学生的实践能力的提高完成化学学习的改革创新。     

初中化学实验的改革与创新

化学是一门与实验紧密联系的学科,而只有从实验出发,将实验与理论知识进行有机结合,学生的兴趣才能够投身于课堂,这时教师才能够达到促进学生理解理论知识,完成化学学科全面学习的目的。为帮助学生学习化学,完成实验教学的全面普及,教师也需从革新化学实验的有趣性、加强学生化学操作、完成生活化实验三方面出发,促进学生的实践能力的提高完成化学学习的改革创新。     

有效预习,打造高效的英语课堂

<正>预习是学习至关重要的一个环节,尤其是小学高年级学生,预习要求做到书本世界、现实生活与学生生活经验的沟通,把每篇课文变成一个小课题,要求学生不但要对课文了解,还要对课文的语音语境理解透彻,通过预习降低课堂学习的难度,促进课堂参与学习的主动性和积极性,让学习效率取得事半功倍的效率。还可以通过预习,培养学生自主学习的能了,主动探索分析很多有趣的规律性知识,使学生知道"生活处处皆知识"。但是,     

浅议如何提高英语课堂效率

教师真正发挥才华,施展才能的舞台就是课堂;抓住课堂,确保课堂教学有效性才是解决问题的关键。要营造民主、平等、幽默的课堂氛围,让学生笑起来。运用多媒体教学手段,让教学生动活泼起来。课堂上要还时间给学生,让学生轻松起来。     

初中数学立体复习策略探讨

初中学生在学习数学的过程中常常会面对这样的问题：老师在课堂上讲解的数学知识自己也可以听懂,但是在考试或做题的时候往往不能从容应对,对一些基本的数学知识也不能很好地解答出来。这就和学生平常复习数学的方式有很大关系。教师要科学合理地在复习阶段调整自身的教学方法和教学行为,从学生的知识需求出发,帮助学生很好地创设一个完整的知识体系,从本质上提高学生的数学学习成绩。     

让课堂充满欢笑

都说兴趣是最好的老师,但是高中化学知识零散繁杂,需要记忆的东西太多,仅仅靠书本上有限的几个试验,要想勾起学生对学习化学的兴趣确实很难。学生对化学的兴趣更多的是来自他们对化学课堂的热爱。因此,老师不妨在课堂上多制造一点笑声,让学生享受学习的愉悦。让学生笑对学习,从     

巧妙创设教学情景,努力打造高效课堂

教学情景是学生掌握知识、形成能力的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在数学教学中,教师要力求通过恰当有趣的情景设计,激起学生学习的兴趣,变"要我学"为"我想学",从而真正打造出高效课堂。