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课堂提问是一个重要的教学手段,被运用于整个教学活动的过程中,成为联系师生思想活动的纽带。作者结合自己的教学经验,从认真设计课堂提问的问题,倾听学生的答案,对学生的答案予以评价等方面,阐述课堂提问技巧的具体运用,旨在使广大英语教师提高对课堂提问的重视,增加学生进行语言输出的机会,更好地促进师生互动,提高学生的英语素养,培养学生的探究能力,最终增强课堂教学效果。 相似文献
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高效课堂主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。是每一位教师不断追求的目标,也是师生共同进步、知识和素养共同提高的一种体现。所谓的高效课堂,顾名思义就是指高效率的课堂,这样的课堂才是时下最需要的,是顺应局势发展的,只有课堂效率提高了,才能保证学生的学习成绩。在高中英语课堂教学上,教师在单位时间里最大限度地让学生接受和掌握目标知识,采取多种不方法激发学生的学习兴趣。 相似文献
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英语课堂教学中,教师的用语问题一直容易被忽视,不少教师用语不规范、随意性强、语言单一乏味或复杂晦涩。根据新课标对英语课堂用语的要求,教师应尽量使用英语来组织教学,通过规范化、句式多变化、评价巧妙化、情感渗透化等,激发和培养学生学习英语的兴趣,促成学生良好的学习习惯,提高教学效率。本文就初中英语教师如何正确运用课堂用语总结出以下几点建议。 相似文献
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赵玉慧 《语数外学习(高中版)》2013,(5):21-21
德国教育家赫尔巴特说过:"如果教师的提问能引起学生的注意,就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。"所以课堂提问在英语课堂教学中起着举足轻重的作用,而课堂提问是否有效则直接影响着教学效果及学生能力的发展。 相似文献
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课堂教学中的教师话语,对于英语教学而言,既是教学的手段,又是教学的内容。巧妙地运用课堂用语,能有效地辅助课堂教学,反之则会影响课堂教学的实效。由于小学生接触英语的时间不是很长,教师应该巧妙地使用课堂用语,为学生创设有利的英语课堂学习环境,调动学生学习英语的积极性。 相似文献
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冯发国 《语数外学习(高中版)》2014,(7):35-35
课堂教学是整个教学活动的中心环节,《课程标准》中指出:"英语教学的任务是通过基本训练培养学生为交际运用英语的能力。"要完成英语教学的任务,教师就要把英语作为交际工具来教,学生把英语作为交际工具来用。所以,重视在课堂教学中使用英语课堂用语,不但能使学生获得英语基础知识,而且能逐步培养学生初步运用英语的能力,从而进一步激发学生的学习兴趣。 相似文献
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教师课堂用语在小学英语教学中扮演着重要的角色,然而英语教师的课堂用语却存在着诸多的问题,严重影响了教学的有效性。究其原因,仅仅停留在教师话语分析和课堂用语本身已无法解决该问题。本文立足于英语学科的特殊性和新课改的价值定位,从教师课堂用语运用能力的培养途径探究英语教师专业成长的必要性和重要性。 相似文献
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要得使我们的课堂是成功的,英语教师就必须学会对课堂进行创新的导入,以激发学生的好奇心和求知欲,启迪学生的思维,突出教学目标,引领教学活动顺利进行。一旦学生的学习兴趣被唤醒,思维能力被培养起来了,学生自己便具备了较强的学习能力,其学习进步的动力不可估量,远远超过教师片面追求完成教学任务的效果。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(15)
高中英语教学形式比较特殊,课堂话语有效性教学起到重要的作用。在本次研究中将以徐州市王杰中学课堂教学为基础,对课堂话语有效性教学案例进行分析,通过调查实践进而探究有效的教学形式。 相似文献
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要构建英语高效课堂,就必须把教师和学生都看成是课堂的主体,这样不仅教师能实现想要达到的教学效果,而且学生也能完成一定目标下的学习任务。 相似文献
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随着新课改的推进,高中英语教学也对学生的英语交际能力越来越重视,而提问是丰富课堂教学的重要环节,是锻炼学生听说能力的重要手段,把握提问时机,精心设计难度,灵活运用提问方法,可以有效提高教学质量。本文从高中英语课堂提问的重要作用和应该注意的三大原则以及如何进行有效性提问三方面作了详细阐述。 相似文献
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分析中职英语教师课堂用语存在的问题,有针对性地提出有效策略,使英语教师的教学效果得到最大化体现,学生真正掌握和运用英语语言。 相似文献