我国工厂师徒制的历史嬗变和背景分析

师徒制是一种历史悠久的职业教育形式,我国工厂师徒制在我国特有的历史背景下,也不断发生着嬗变。我国工厂师徒制为国家培养了大批人才,尽管在一段时期因其成为一种劳动用工制度而出现一定的弊端,但是作为一种技艺传授方式,师徒制具有永久的生命力。在现代社会中,应充分发挥师徒制技艺传授的优越性,不断地促进技术的传承。     

“师徒制”职教培养模式不过时

从古至今,一些技艺的传承,都依靠师徒制得以实现,几千年的实践证明:师徒制是一种有效的技能传授方式。一段时间内,师徒制也被应用于我国许多专业的教育教学,取得了不错的育人效果。然而,随着时代的变迁以及条件的变化,师徒制在职业教育中逐渐褪色,甚至     

“师徒结对＂存在的问题及对策

“师徒结对”,顾名思义就是骨干教师与青年教师结成师徒,“师傅”对“徒弟”实施传、帮、带,引领和指导他们走上专业化的道路。“师徒结对”这种教师培训模式在发挥积极作用的同时,也出现了一些问题,严重影响了“师徒结对”的传、帮、带热情,不得不引起我们的重视。     

取经

唐僧师徒一行经历九九八十一难,终于见到了如来佛,求取真经。如来问:"你们带U盘了么?"唐僧师徒:"……"如来又问:"移动硬盘呢?"唐僧师徒:"……"如来继续说:"iPod也可以哇!"悟空挖起耳朵来。     

措置·错置·零伦理——论金庸小说的师徒伦理叙事

金庸小说作品展现了师徒伦理关系的多个层面。从简单措置到对师徒伦理关系的有意错置,从单纯的扶助关系到功利因素的无情掺杂进而衍生师徒之间伦理关系的恶性呈现,金庸小说在师徒之间零伦理的极致呈现中,达到其师徒伦理叙事的顶点。师徒伦理措置、师徒伦理错置与师徒之间的零伦理,成为串联这些师徒伦理层面的伦理叙事脉络。     

且说初任教师入职辅导中的"师徒制"

初任教师入职辅导中的师徒制,在实践中往往有效,也可能存在问题,而迄今对空虚问题很少进行理性分析。因此以一般职业训练中学徒制演变的曲折过程为参照,着眼于当代对教师职前教育的审视。并在文中论述学校中师徒制发生的缘由和实行师徒制的限度。     

我眼中的师徒帮带

传统的师徒帮带确实促进了师徒双方教与学的共同进步和提高,对青年教师成长更具有直接性、适应性和有效性,但它也存在一定的局限性。     

传承师徒文化 引领教师成长——以江苏省淮安市实验小学“师徒制”为实践样本

从教师的发展过程来讲,教师的发展一般分为第一次成长期、成熟期和第二次成长期,而第一次成长期对于教师的终身发展有着极其重要的意义。为了帮助教师把握第一次成长,学校应努力构建、传承师徒帮带的优秀文化基因,完善师徒制度,在师徒制的基础上打造学习型学校文化,实现师徒文化的实践超越,从而助力一大批优秀教师脱颖而出,也为学校的可持续发展奠定坚实的师资基础。     

《西游记》里的尖端科学

发现无性繁殖——女儿国唐僧师徒西天取经途中,最大的一个科学发现就是无性繁殖。他们发现无论是谁,只要喝一口女儿国子母河的水,就能生孩子。这可是由师徒三人的亲身体验得出的结论,同时也开了男人怀孕生子的先河。唐僧师徒就是最初的志愿者。     

高中英语教师师徒结对案例分析

通过实地观察和跟踪访谈收集S中学师徒制和三对高中英语教师第一学年师徒结对活动的事实资料,主要描述学校师徒制运行原貌和师徒教师带教状况,着重探讨师徒带教的成功与不足,继而提出促进师徒制有效实施的实际建议从而促进教师专业成长。     

在师徒结对中成长：新教师要善思考、善观察、善提问

师徒结对活动是幼儿园传承园所文化、促进青年教师专业成长的有效方式之一，实践中，许多青年教师也正是这种传帮带的结对活动中成长起来的。本期“专题”栏目推出了一组文章即来自师徒结对实践活动，有师徒们的心得体会，有管理者的经经举措，与读老朋友共享。     

建构式师徒教师学习模式的个案研究:基于一项质性研究的分析

以北京市W区H小学一对师徒为个案,通过深度访谈和资料分析描述了当前教师教育变革理念下我国本土师徒教师学习新态势。研究发现,师徒教师学习呈现出建构式学习模式的总体特征,具体表现在多重性师徒关系图谱、全景式的师徒学习阈限、连续性的师徒学习过程以及支持性的师徒学习环境。     

低碳西游记

话说唐僧师徒装备了现代化的交通工具后,踏上了第二次取经的道路。一天,师徒四人经过一个妖洞。忽然,一阵妖风吹来,把唐僧卷走了。"悟空,救我!""师父,我来也!"     

幼儿教师入职教育中师徒结对模式的构建策略

师徒结对是新教师入职培训的重要形式,它可以让老教师对新教师的培训需求和心理状态有一个良好的把握,也可以为新教师创造一个良好的专业发展环境.在师徒结对中,师徒关系是否明确,以及老教师“教”和新教师“学”的态度影响着帮带的效果.要提高幼儿园新教师师徒结对的效果,首先要将新教师入职培训纳入幼儿园日常工作计划;其次要营造良好的师徒氛围,培养优秀的带教团队;再次要完善师徒结对的运行机制.此外,还可以借助专业发展学校为幼儿园新教师的入职培训奠定基础.     

现实生活的永恒主角——《西游记》之猪八戒形象探索

《西游记》作为四大名著之一,一直是语文教材的热选,品评研究它的文章也可谓是汗牛充栋。尽管如此,但研究方向却不尽相同。针对作品中人物的由来,人物的审美价值以及人物的性格特点等的人物形象的研究文章也颇多,最多的就是对于唐僧师徒五个人物的探究。唐僧师徒五人,每个人都有鲜明的个性和独特的形象意义。随着时代的发展,猪八戒从师徒五人中脱颖而出,越来越成为了研究的焦点,成为了一个值得探究的形象。     

优化"师徒结对"的实施策略

新课程改革为我们带来了许多要解决的新问题,其中教师队伍专业化成长就是一个迫切需要解决的问题。“师徒结对”是培养青年教师专业成长的有效途径。但随着新课程改革的深入开展,“师徒结对”也要不断创新形式,优化实施策略,优化资源配置,做到重实效、重效率、重发展、重创新,挖掘丰富其更深的内涵,发挥其更大的效能。“师徒结对”推动了广大青年教师的专业成长,也不断提升了骨干教师的综合实力,盘活了学校师资队伍建设,深化了学校管理。     

形式主义：低效结对的另类根源

应该说“,师徒结对”是提高新教师或低水平教师专业水平的一种低成本、简单易行的操作方法,但形式主义的“师徒结对”、以行政力量“拉郎配”制造出的“人为合作”也会造成教师的负担过重,既费时又费力。     

从"师傅"的角度解读幼儿园师徒制教师专业成长模式

从"师傅"的角度看待幼儿园师徒制教师专业成长模式,可以发现对"师傅"而言,与新教师结对、带"徒弟"对她们既是压力也是动力,同时师徒结对的过程也是一个教学相长的过程,"徒弟"是"师傅"很好的"倾听"对象.     

35对“名师高徒”同看世博

6月8日下午,在世博园主题馆中的生命阳光馆,来自华东师范大学学前教育与特殊教育学院研一的志愿者朱瑞正在和同事一起指导游客按照正确的方法进行身体平衡互动体验。忽然身后有人叫她的名字,回头一看,她又惊又喜：“啊,方老师!杜老师!”站在她面前的,一位是学院的院长方俊明,一位是学院特殊教育专业的学科带头人杜晓新。他们今天是以一对师徒的身份来参加上海市教卫党委、上海市教委组织的“名师高徒同看世博”活动的。当天,来自高校系统的15对师徒和来自普教系统的20对师徒一起参观了世博会的地球人馆、生命阳光馆和中国馆。     

从“中国好声音”看校园师徒结对

<正>为了优化教师队伍建设,充分发挥优秀教师的示范、引领、辐射作用,促进青年教师健康快速成长,促进学校的可持续发展,"师徒结对"已经成为当前学校培养新教师的一种重要途径,也是新教师尽快成长的捷径。照理说,师徒结对应该是教学相长、互助共进、比翼齐飞,师傅"更上一层楼",徒弟则"青出于蓝而胜于蓝"。但在现实生活中,由于"师徒结对"是学校部门领导一手包办,没有经过师徒双向选择。这种"拉郎配"的行政方式,效果很不尽如人意。师傅没有去发现和挖掘徒弟的长处