跳一跳，玩转童年益智游戏——基于“最近发展区”理论探索幼儿益智区深度游戏的指导策略

<正>益智区是幼儿通过手脑并用操作材料进行逻辑思维活动的场所。在益智区,我园注重结合幼儿兴趣投放不同材料的玩具,从而使幼儿的深度学习真实有效。“最近发展区”教育理念注重幼儿的个性化成长,对幼儿园教育活动组织设计提出了更高的要求。基于“最近发展区”理论探索益智区游戏指导策略显著提升了幼儿教育效果。我园立足本园实际,以《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》为指导,深入贯彻落实市、区教育工作会议精神,在益智区设计深度游戏体系——通过玩墙面大型棋类游戏和拼图游戏,     

基于学科视角的幼儿园益智区游戏开发与探究

“双减”政策强化了教师的责任感与创造性,教师自觉以幼小衔接工作为指导思想,科学创设幼儿的游戏活动形式,力求帮助幼儿积累课程知识,实现对幼儿的心智启迪。为了优化幼儿的游戏活动,教师深度考量学科视角的活动解析,切实验证学科视角是幼小衔接工作的基点,精心探寻学科视角下益智区游戏的设计思想,全面概括学科视角下益智区游戏的探究价值,详细介绍学科视角下益智区游戏的开发方法。因此,学科视角下的益智区游戏能够开启幼儿游戏活动的新起点,为幼儿提供高层次的思维培养、意识强化与知识积淀。     

幼儿园益智区材料投放策略

益智区是幼儿生理和心理发展的重要区域,益智区材料的投放也成为幼儿园教学的重中之重。要想使益智区的教育功能得到最有效的发挥,我们在确定投放目标时就要充分考虑幼儿的实际情况和兴趣,实施有效投放。     

试论幼儿园益智区材料投放策略

幼儿园的益智区是培养幼儿思维能力和实践能力的地方,可以启迪幼儿的智慧,促进幼儿进行不断的探究和思索,让幼儿在交往中成长。在益智区里幼儿通过玩弄和操作教师投放的材料,可以调动学习兴趣,养成良好的学习习惯。但是,幼儿园益智区投放材料需要具有一定的策略,投放材料是否适宜会影响到幼儿的发展。     

幼儿园益智区材料投放

<正>益智游戏区是通过幼儿的摆弄、操作、游戏,来发展幼儿的感觉,调动幼儿充分运用五官进行观察比较,感受物体的形状,识别物体的颜色,比较物体的大小、长短、高矮、粗细,理解形体的等分等,让幼儿在不断发现和探索的过程中启迪智慧的区域,教师应投放能激发幼儿创造性行为的、引导性的游戏材料,并善于发现幼儿的自发学习,同时给予有效的支持。益智区的材料要遵循益智区的教育功能与目标实施有效投放。一、益智区的教育功能与目标     

让益智区“活”起来——以小班光影游戏为例

<正>在幼儿园,益智区是深受幼儿喜爱的游戏区域。幼儿通过自主选择感兴趣的材料,发展动手能力、观察能力和思考能力,从而激发空间想象,逐步提高幼儿在游戏时的专注度。小班幼儿的益智区环境多为半开放式,与其他区域如科探区、生活区紧密结合,材料以成品玩具为主,供幼儿通过自主摆弄锻炼手部肌肉。本文将结合教师在小班益智区的观察记录,     

一次活动的“节外生枝”

这是中班的一次教育活动，以游戏“看望生病的小狗”展开主题“关爱他人”。我的设计是以故事贯穿始终，引导幼儿主动照顾小狗，培养关爱他人的情感，体验帮助他人的快乐。[第一段]     

中班科学益智区材料的投放

《纲要》强调:"提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。"因此,在幼儿园区域活动特别是科学益智区活动中,教师越来越重视科学、有效地投放操作材料,满足幼儿的好奇心和探索欲望。我在中班科学益智区材料投放的过程中,针对孩子年龄特点、主题活动目标,结合幼儿实际生活经验,适时适宜地投放材料,收到了良好的活动效果。     

幼儿园音乐区的创设之初探

幼儿园区域游戏包括语言区、益智区、科学区、音乐区和建构区等,而音乐区在幼儿提升自主发展艺术能力方面起了重要的作用。幼儿在音乐区中可以无拘无束的歌唱、跳舞和表演等。在此我想从创设音乐区的环境、音乐区的投放材料这两点来总结下我对幼儿园音乐区域创设的探索体会。     

没有完美的个人，只有完美的团队——访天津市北辰区引河里幼儿园园长张佩环

天津市北辰区引河里幼儿园创建于1984年，是天津市一级幼儿园、天津市绿色幼儿园、天津市信息化示范园所、天津市师德先进集体，获得北辰区三八红旗集体、师德先进单位、校本教研先进单位等荣誉。该园的“幼儿剪纸活动发展特点和指导策略的研究”课题获天津市教科研成果一等奖，“利用图画书培养幼儿阅读兴趣”“以深耕阅读推动园所文化的研究”分获天津市第一届、第二届幼儿园教育教学改革专题研究一等奖；承担了“十二五”国家级课题“以绘本为依托，实现教育整合的研究”和中国教育学会“十二五”规划课题“个性化教育促进儿童脑发展的研究”的子课题工作，还承担了天津市教育学会课题“幼儿益智区玩具材料自制和投放的研究”。     

主动学习理念下幼儿探究活动的行与思——以益智区“筑造万里长城”为例

文章基于主动学习理念,探讨了支持幼儿深入开展探究性学习的策略,以寻找教师工作的新方向。对幼儿来说,班级益智区是充满吸引力并极具挑战性的。在班级益智区,教师可以通过提出问题、创设情境等,引导幼儿主动学习、自由探究,结合探究条件的改变,培养幼儿的思考能力、动手能力,并在这个过程中发现幼儿的优秀品质。     

钓鱼

小班幼儿喜欢探索。夏天到了,我在益智区为幼儿投放了新的自制玩具——钓鱼。玩具是海洋背景中各种各样的鱼,贴在柜子背面。我们给幼儿准备了两个鱼竿,一个是磁铁鱼竿,另一个是有鱼钩的鱼杆。起初,孩子们都很感兴趣,争着去钓鱼。     

晗晗的“病”

我每次到小班去了解幼儿的饮食起居情况,总会有孩子争先恐后地嚷嚷:“我生病了”,“我发烧了”,“我不舒服”。你若问他怎么知道发烧了,他却答不出所以然来。当然,这其中有的确实生病了,但大多数孩子没丝毫病症。我略施小计套出了几个孩子的秘密:我想爸爸妈妈,我生病了,老师会送我回家的,会叫家里人来接的。虽说3岁的孩子年龄到了独立时期,但有些幼儿的自我意识发展仍处于依恋父母的共生期状态。小一班的晗晗,有次老喊肚子痛,虽然查不出任何病因,孩于也无痛苦的表情,但我们为了慎重,仍把他送回家。一到家,病不治自消。从这以后,保健室“全日观察表“上堂有”晗晗腹痛”的记录。     

幼儿中班益智区游戏材料的选择与投放探析

随着幼儿教育事业的不断发展和教育理念的不断深入,人们越来越关注幼儿的教育问题,开展多种形式的教育,意在促进幼儿的全方位发展。区域游戏就是提高幼儿自主性的重要方式,以益智区游戏最为常见。针对幼儿园中班益智区材料选择与投放的问题进行分析,探析幼儿园中班益智区材料选择的具体方法和投放的策略,对相关问题提供参考与借鉴。     

民间棋类游戏融入幼儿活动的研究

民间棋类是一种竞技类益智游戏活动，既能怡情养性，又能促进思维的发展。在幼儿教学中，笔者注重优化棋类游戏，激发幼儿对棋类游戏的兴趣，引导幼儿创新棋类游戏的玩法，开展区域民间棋类游戏活动，让幼儿乐在“棋”中，身心健康发展。     

0娃娃的故事——大班综合活动

“0”这个形象幼儿在生活中经常接触到。在区域活动时，幼儿发现数学区的玩具里有个数字是“0”，音乐区的练习中有个休止符“0”，英语区的字母里也有个“0”。这个“0”到底叫什么名字呢?于是，我创编了故事“0娃娃的旅行”，并设计了本次活动。     

开展区域活动的几点体会

幼儿园区域活动是当前幼儿学习的一种途径,也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。区域游戏立足于幼儿,能让幼儿充分体验和探索,发挥了幼儿的自主性和主体性,也是对幼儿进行个别化教育的最佳手段。为此,我结合科研课题,根据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要,站在幼儿的角度,从孩子的心理出发,为孩子创设了益智区、美工区、角色区、音乐区、运动区、木偶屋等不同形式的区域活动,为幼儿提供了动手、动脑并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。     

浅谈音乐角在小班角落活动中的教育作用及意义

角落活动又称之为“学习区”,这一名词的派生,对幼儿园里长期进行的传统式集体教学无疑产生了巨大冲击波。 角落活动由诸多的学习区组成。诸如娃娃家,益智角,美劳角,音乐角等一个个小小的区域,供幼儿任意选择。它可以根据幼儿的年龄特点,划分得多与     

幼儿益智食品一览

孩子聪明伶俐是每个家长的愿望。因此,许多家长对市场上的各种幼儿益智保健品颇感兴趣。殊不知,日常生活中的许多食品才是真正益智健脑的“宝物”。     

浅谈幼儿园益智区游戏材料的选择与投放策略

幼儿园益智区以生动有趣的游戏形式,使幼儿在自愿、愉快的活动中,增进知识,促进思考,是开发幼儿智力、锻炼幼儿思维的手段。游戏材料要根据不同类型游戏(如感官游戏、数学益智游戏、传统益智游戏和综合益智游戏等)的作用进行选用;游戏材料的投放应遵循操作性材料、层次性策略、多样性策略和趣味性策略。合理地选择和投放游戏材料,才能够支持幼儿在区域中游戏的顺利开展,从而促进儿童的发展。