精心分层 尊重个体 人人发展——谈新课标下数学教学中分层教学的层次性

分层教学是素质教学过程中既面向全体又兼顾个性发展在教学方法上的一种探索,是针对学生差异的实际实施同班教学,分层发展、分层达标的教学策略。数学课堂教学只有实施分层教学,才能实现：人人学有价值的数学,人人都能获得必需的教学,不同的人在数学上得到不同的发展。     

小学教学“分层培养创造个性”教学初探

“分层培养创造个性”是实施素质教育面向全体学生的一条有效途径。“分层培养创造个性”在教学中的体现是;首先把不同知识水平的学生分为不同的层次;其次是在教学中通过学生的分层学习和教师的分层指导,使每个学生的能力都得到提高。     

民族预科汉语文分层教学策略中学生分层探析

分层教学是当下教育发展的趋势,而学生分层是分层教学的前提条件,由于学生是有着独特个性和差异的个体,其知识基础及技能水平有着明显的不同,这在民族预科生中尤其突出,如何对学生进行分层,是分层教学的难点,本论文试图围绕着这个问题来进行阐述。     

分层教学分组推进

一、实施分层教学的目的由于职业高中学生的学习基础参差不齐，对他们采用传统的班级授课方式存在一定的局限性，它忽视了学生的个体差异，实行“一刀切”的教学形式，妨碍了学生个性、爱好和特长的发展。为了克服这种弊端，真正面向全体学生因材施教，让每个学生都学有所得，我们在教学中，形成了“面向全体，分层施教，分组推进”的教学思路。分层教学就是根据学生的水平，将不同的学生分成若干层次，针对各层次学生的不同特点和基础开展教学活动。其目的是适应学生的个体差异，满足学生的不同要求，使学生从各自基础出发，进行有效成功的…     

中职学校体育分层教学初探

传统的体育教学模式束缚了教师的思维方式，使教师本身陷入僵化的模式中，造成学生不喜欢体育课的局面。针对这种情况，在体育课堂中可实施分层教学、分层备课、分层授课，即让学生根据自已的兴趣、能力、身体素质等选择不同的组，并针对不同学生提出不同目标要求和练习项目，使每个学生的个性和潜能都得到发展。     

初中化学教学中分层教学模式探究

分层教学是根据学生智力和非智力因素的差异,针对学生学习能力和水平的不同,提出不同的教学要求,采取不同的措施进行的教学。该方法强调以学生为主体,注重每个学生个性心理特征的全面发展,是面向全体学生、注重学生全面发展的一种新的教学模式。在初中化学教学中实施分层教学,有利于提高初中化学教学质量。本文探究了初中化学教学中分层教学模式的实施策略。     

小学数学分层教学的实施策略探究

分层教学能充分发掘学生的个性潜能,调动不同层次学生的学习积极性和主动性。通过对教学对象、教学目标、教学过程和教学评价进行分层,可以有效实施分层教学,达到共同提高教学质量的目的。     

优化课堂教学 培养学习兴趣——谈作文分层教学

作文教学是语文教学的重要组成部分，写作能力是语文素质的综合体现。要使学生学好作文，首要的问题是培养学生强烈的求知欲。由于学生素质不同，且存在个性差异，所以在课堂教学中，既要面向全体，又要顾及局部；既要看到共性，又要尊重个性。而解决好差异性问题是培养学生学习兴趣及创造能力的前提条件。在中学班级人数较多的情况下，实施分层教...     

电子课的分层教学

分层教学是一种新的教学思想，也是在实施素质教育过程中，既面向全体学生又兼顾学生个性发展的一种教学方法，它针对学生差异悬殊的实际，实施同班教学、分层提高、共同发展、分层达标的教学策略，在电子教学中同样有着积极的促进作用。     

初中数学分层教学探略

分层教学就建立在承认学生差异,面向学生差异,从学生有差异的学习需求出发实施教学的理念之上。分层教学改变了过去的"齐步走"模式,分层实施,因人施教,允许学生上下流动,鼓励学生勇攀"高枝"。分层教学让每个学生吃适合自己的、吃得了、吃得好的东西,最大程度地尊重学生的个性,满足每个学生的不同需求。     

初中体育课实施分层教学的探索

尊重学生的个性差异,发挥学生的主体性地位,是新课程改革所提倡的教学理念之一,而分层教学的有效实施正是此教学理念的体现。在此,笔者主要谈谈在初中体育课中如何实施分层教学。一、根据学生差异,合理划分层次不同的学生,其身体素质不同,所掌握的体育技能水平也有所不同。分层教     

数学课"分层教学"探讨

“分层教学”强调使学生的个性得到充分的、自由的、和谐的发展，要尊重学生，给学生以足够的信心，在教学中，我们要注重情感教育，适时地将分层教学融入课堂，依据职业学校学生不同个性的差异，因材施教，有效地达到教学目标的要求。     

高等数学的弹性分层教学模式研究

高职学生的数学基础、个性差异、接受能力等方面的相异性是高等数学教学面临的实际问题,传统的教学模式是平行教学和以分班为特征的同质分层。本文提出了一种分层不分班的弹性分层教学模式,分析了弹性分层教学模式的基本内涵和实施过程及要点。实践证明：弹性分层教学模式更好地体现了因材施教,有利于培养学生的学习兴趣和个性,提高教学效能。     

实施差异教学优化高中数学教学策略的研究

差异化教学强调以学生的个性差异为基础,对学生实施个性化教学。针对当前高中数学教学常见的误区,教师要运用差异教学优化高中数学教学,在对学生进行科学分层的基础上,实施提问分层、辅导分层、评价分层的教学策略,以期提高教学质量,让每个学生都有收获。     

小学数学“分层教学”的有效策略

实施分层教学可以体现因材施教原则,兼顾学生的个性差异.本文作者从学生分层了解、教学目标分层要求、教学内容分层展开等方面进行研究,不断探索和完善分层教学,最终实现教学的有效性、高效性.     

浅谈物理分层教学的层次性

分层教学是一种新的教学思想，也是在实施素质教育过程中．既面向全体学生又兼顾学生个性发展在教学方法上的一种探索．它针对学生差异悬殊的实际，实施同班教学、分层提高、共同发展、分层达标的教学策略，在初中物理教学中同样有着积极的促进作用．     

分层教学之“再认识”

我学区于1997-1998学年度制定了“实行分层教学，实施有选择无淘汰的分层考试(将语文、数学的期末考试试卷分为A、B、C三个难度层次，学生自主选择不同层次的试卷)”的教学改革新策略。在“因材施考”取得积极成果的基础上，近几年，我们又组织学区所属各学校从理论和实践两方面分别对分层设定教学目标、分层施教、分层练习、分层留作业、分层辅导、分层评价等问题进行了较为深入的研究。本文拟就分层教学问题谈几点认识。     

分层教学法在高校排球选项课中的运用研究

以大二学生为研究对象,通过实施:学生分层、目标分层、分层施教、分层练习测评、分层小结的教学方法,实行因材施教、异步教学,使学生在原有基础上得到逐步提高和发展,最终实现分层达标,个个进步.分层教学不仅能够调动学生的学习积极性,提高教学质量,且教学效果比传统教学法显著,还实施了因材施教,发展了学生个性.     

建立学习小组 完善分层教学

随着减负工作的深入，分层教学的方法已被越来越多的教师所重视。它是在因材施教原则的指导下，根据学生学习上的不同水平，如成绩基础、智力差异等，把他们分为A、B、C等若干层次(组)，对不同层次的学生，确定不同的学习目标和提出不同的学．习要求，对学生在同一大纲要求下，使用同一教材，按照同一进度实施不同的教学。但由于班级学生数较多，客观地说分层教学有其困难之处，     

小学数学教学中如何实现因材施教

因材施教、因人而异,促进每个学生个体不同程度的发展,这是素质教育下重要的教学目标。要真正实现因材施教,确立学生的主体地位,就必须要尊重学之间的个性差异,实施学生分层、备课分层、导学分层、作业分层,这样才能符合学生的最近发展区,促进每个学生个体的长足发展。