提高小学生作文水平四法

小学语文教学大纲指出,儿童作文能力应从“一年级起就注意培养”。这就指出,低年级虽不设作文课,但要进行作文基本功的训练。如果一二年级不注意从这方面进行训练,到三年级突然提出命题作文,学生就会不知所措。那么,如何培养学生的写作兴趣,提高写作水平？笔者认为应从以下几个方面着手。     

提高学生作文水平三法

一、领略自然 ,感受美好风光 ,激发学生作文情趣。我校地处城郊 ,绿树成荫 ,果园处处 ;座座农舍线条般整齐地坐落在村道两旁 ;村道宽阔平坦 ,道旁花木成行 ,春天梨、杏、桃花竞相开放 ,繁花似锦 ;秋季果实成熟 ,硕果累累。然而同学们身在其中 ,却熟视无睹 ,以为世界本来就是这样。于是我就引导同学们去感受、领略这美好的风光。启发同学们回忆在阳光明媚的早晨看到了什么 ,感受到了什么 ,与白雪皑皑的冬天有什么不同 ,又与那炎热的夏季有什么区别？如果让大家用一些词来形容 ,应该分别用哪些词？学生们在老师的引导下非常认真地品味、思索 ,…     

如何提高农村学生的作文水平

<正>当前,农村中学作文现状令人担忧,普遍存在这样的现象:大多数学生说到作文如"谈虎色变",害怕写作文,逃避写作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千钧重,搜肠刮肚半天写不出一个字来。作文教学一方面是老师付出     

探寻如何提高农村学生作文水平

作文是小学语文教学中的重要组成部分。但是农村孩子由于受生活条件、家庭环境等因素的影响,导致每一次的作文都无从下手。本篇教学论文以教学实践为基础,针对农村孩子的特点,对症下药,引导学生爱作文,会作文,写出有新意的作文。     

如何提高农村学生的作文水平

农村中学生视野较窄,获取信息的条件较差,父母又往往无法辅导孩子的作文.鉴于此现状,我们应该面对现实,结合当地实际和学生特点,提高农村中学生的作文水平.     

如何提高农村学生的作文水平

每每看到学生写作时紧皱的双眉、无助的眼神、无措的双手以及快要咬烂的钢笔,总让人心情非常沉重,倍感肩头责任的重大。诚然,农村环境是闭塞,信息是滞后,学生的阅读量是少,面对这一严重的现实,农村语文教师更应该变不利为有利,积极结合学生实际因地制宜,让学生抓住农村特色,在不断创新中引领学生走出写作的困境,努力提高学生的写作水平。一、以新方法和要求促进学生材料的     

如何提高农村学生的作文水平

当前,农村中学作文现状令人担忧,普遍存在这样的现象：大多数学生说到作文如“谈虎色变”,害怕写作文,逃避写作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千钧重,搜肠刮肚半天写不出一个字来。作文教学一方面是老师付出了艰辛的劳动,先命题,再指导,读范文,最后批改、讲评,苦不堪言;另一方面是学生的作文能力提高缓慢,甚至出现滑坡现象,更有甚者连小学生的作文水平都不如。针对这些情况,我总结出了一套提高农村学生作文水平的新方法。     

提高学生的作文水平三法

一、激发写作兴趣。变“怕写”为“要写”、“乐写”首先,让学生写熟悉的内容。作文命题应开放,出宽题,不要在题目某方面提出要求,给予限制。在内容方面应该紧紧围绕孩子所熟悉的生活,以他们周围的人、事、物、景作为作文内容,以激发学生的习作兴趣,使学生感到有一种表达的愿望,有一种冲动想把自己的所见所闻所思所感表达出来。     

提高学生作文水平的四点做法

作文教学是语文教学的重点,也是教学的难点,它始终贯穿于整个小学语文教学阶段,老师教得费劲、费时、费力,而教学效果并不明显,仔细分析学生厌烦作文的原因,主要表现在以下几点：①学生代＂老师立言＂。老师规定什么内容就写什么内容,不管你有没有材料,都要写。②代＂考试立言＂。凡考试规定的内容,你必须写,至于材料是否真实,感情是否真挚,那是另外的事。③代＂教材立言＂。教材的编写者在教材中编写的内容,具有＂法律＂地位,这些内容不管你是否感兴趣,是否有东西可写,都必须完成。     

如何提高学生作文水平

作文教学是语文课教学中的主要内容之一,它往往是让老师感到难教,学生感到头疼的一门课程。而一个人的语文水平,最终要看他的文章写得如何。那么,怎样才能更好地提高学生的写作能力呢？小学语文教学大纲中提出：“作文教学要从内容入手”。要想有效地提高学生的作文水平,就必须给学生充分观察周围的人、事、物和景的机会,培养他们的能力,使学生对作文产生兴趣。下面就此问题谈谈个人看法：     

提高学生作文水平的四种策略

新课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。而写作能力是语文素养的综合体现。如何教好初中作文，是每个教师都必须面对的问题。下面笔者谈谈自己的看法。     

提高学生作文水平的四点做法

作文教学是语文教学的重点,也是教学的难点,它始终贯穿于整个小学语文教学阶段,老师教得费劲、费时、费力,而教学效果并不明显,仔细分析学生厌烦作文的原因,主要表现在以下几点:①学生代"老师立言"。老师规定什么内容就写什么内容,不管你有没有材料,都要写。②代"考试立言"。凡考试规定的内容,你必须写,至于材料是否真实,感情是否真挚,那是另外的事。③代"教材立言"。教材的编写者在教材中编写的内容,具有"法律"地位,这些内容不管你是否感兴趣,是否有东西可写,都必须完成。因此,出现作文假、大、空的现象。那么,如何提高学生的写作水平呢?     

挖掘农村作文资源 提高学生作文水平

调查显示,农村学生普遍厌作文,怕作文。作文内容十分贫乏。习作时出现了写假人假事的"胡编式"作文;或者是东摘西抄的"拼凑式"作文;甚至是全文照抄的"移植式"作文。追究原因,许多老师认为是农村孩子生活较单调,知识面狭窄。实际上,现实生活为学生提供了"取之不尽,用之不竭"的素材,关键在于教师要有意识地引导学生关注生活,认识生活,挖掘素材,开发资源,为学生作为开辟一条通道。那么,怎样     

探讨提高农村学生作文水平的方法

提高农村初中生作文水平成为了语文教师的当务之急。要改变学生对作文产生畏难心理、普遍对写作的兴趣不高现状．语文教师必须改变作文教学策略,调动学生的写作热情和兴趣．提高农村初中生的作文水平。     

提高学生作文水平之我见

在教学过程中发现,很多学生怕作文,问他为什么怕,有的说脑子里空空的,没有什么好写,有的学生说心中似有千言万语,待到付诸笔端,却又无从说起。究其原因有二:没有足够的作文素材,没有掌握表达方法。如何使学生不再畏惧作文而乐于作文、善于作文呢?应从以下几方面着手:     

提高学生作文水平之我见

作文教学历来是语文教学中的一个热门课题。学生写作水平的高低是衡量语文教学质量的一个重要标志。但是一提起作文，教师摇头，学生叹气。学生面对作文题目不知如何写、写什么，写出的作文虚假、枯燥。写作教学一直是小学语文教学改革的热点。那么，面对时代的挑战。我们的作文教学该采取哪种方式才能把学生放在主体位置上。