九年级化学学习评价的实践研究

新的课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。化学课程如何转变呢?特别是对学生学习化学的评价如何转变,这是我们必须回答的重要问题。现结合我们在关于人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学(九年级上册)》的实践,谈谈这方面的体会。一、树立全新的化学学习评价理念实施化学课程,要求我们改变以往那种评价理念,即只关注选拔、只关注结果、只关注少数、只关注智     

简析实验操作考查新特点

随着课程改革的全面推进和不断深化,化学实验操作考查,从操作内容设置到考查评价因素,无不体现了课改精神而有其新的亮点.笔者对宜昌市2004年5月的九年级化学实验操作考查特点作如下简析:     

简析实验操作考查新特点

随着课程改革的全面推进和不断深化，化学实验操作考查，从操作内容设置到考查评价因素，无不体现了课改精神而有其新的亮点。笔对宜昌市2004年5月的九年级化学实验操作考查特点作如下简析：     

新课程化学教学的转型

新一轮基础教育课程改革从课程价值观到教学理念都发生了深刻变革，要求我们对教师角色、教材使用、学生知识的获取等都必须重新定位，下面结合人教版《普通高中课程标准实验教科书化学必修1》的教学，谈一些自己的体会。     

高中化学实验教学现状与效果评价

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学科学的形成和发展,无不与化学实验有着密切的联系,化学实验是化学科学的重要组成部分。化学新课程改革带来了课程理念、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等多方面全方位的革新,本文将主要探讨高中化学实验教学现状与效果评价。     

IBDP化学课程实验体系述评与启示

IBDP化学课程包含理论知识和实验两部分内容,其十分重视对学生综合实验探究能力的培养,设置了多元化、系统化的实验评价体系。通过对IBDP化学课程实验体系的设立模式、评价方式和评价标准的解读,希望对我国高中化学实验课程的改革提供借鉴与启示。     

植物化学保护课程成绩考核模式的改革与探索

随着高等教育的发展,以往单一的植物化学保护课程成绩考核模式已不能完全适应课程教学的需要。本教研组以教育部特色专业建设和山东省名校工程建设为契机,分别从植物化学保护理论课和实验课程成绩评价的现状出发,大胆探索,采用多种考核方式相结合,改变各项考核方式所占比重,在理论课程和实验课程成绩考核中引入课程成绩的综合性和过程性评价,注重网络学习评价、自我评价的应用,并在实验课程考核中增加实验考试模块。这些探索和改革,使得教研组在考核模式改革和探索中形成自己的特色,在日常教学中取得较好的效果。科学合理的理论课程和实验课程成绩评价模式,有效地提高了学生的课程成绩和学习积极性,显著增强了实验课程教学效果。     

营造良好环境 构建参与式课堂 全面推进音乐课程改革实验

基础教育课程改革已经如火如荼地在青海省(?)中县实验区进行了四年多的时间, 我们在课程改革理念的指导下,通过人教版音乐教材的实验,教师教学方式、学生的学习方式、评价方式得到不断改变和发展。初步构建大班额背景下的“审美体验、自主探究、创造表现”的参与武学习和“自评、互评、他评”的教学评价体系。在几年的实践中进行了积极的探索,现与大家共同交流,不妥之处,请批评指正。     

语文教材的开发要重视地方性

以前我们的教材是人教版一统天下,自课程改革以来,各地根据课程标准,纷纷编写了不同版本的语文实验教材,如人教社的、语文社的、苏教社的等。这些版本的教材与人教版平分秋色,打破了其独领风骚、雄霸天下的局面。不可否认,各地实验教材的参与竞争,繁荣了教材市场,提高了教材质量,有利于课程的改革。但是,我们的教材改革还不能止于此,还需要更深入一步。虽然从表面上看,随着竞争机制的引入,教材编写的质量是提高了,但     

初三化学实验教学的实践与思考

新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促进学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。因此,改编后的新教材(沪教版)初三化学与老教材(人教版)相比,最主要的区别在于新教材更加突出了对学生探究能力和实验习惯的培养。我们在实施具体教学目标的     

人教版高中化学新教材化学实验的特点及教学模式探讨

随着新课程改革的展开，新化学课程的主要目的是培养学生的科学素质，并提倡化学学习方式的多样化，重视学生学习方法的有效性．化学属于自然学科范畴，其教学特征表现为化学实验，它不仅是教师的主要教学手段，也是学生获取知识的重要途径．本文通过对人教版高中化学新教材化学实验的特点的分析，进一步探讨了新教材化学实验的教学模式．     

新课程中教师角色的转变

当前，我国基础教育新的课程体系已进入了全面实验阶段，按照国家《基础教育课程改革指导纲要》的要求，依据国际科学教育和化学课程改革的发展趋势，化学课程标准从六个方面提出了新一轮化学课程开发、实施和评价应遵循的基本理念．化学课程改革的内容，依据化学课程改革的基本理念以及国内化学课程的现状，主要包括以下四个方面的内容：     

对地理新教材中“问题研究”的实践和思考——以“是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”为例

从2004年秋季开始的普通高中地理新课程实验在培养目标、课程结构、课程内容、课程实施与评价等方面的改革深度与力度是前所未有的,这种巨大的变革对高中地理教师既是机遇,也是一次严峻的挑战。人教版高中新课标地理实验教材是各实验省区应用较多的版本之一,栏目设置科学合理,其中位于每一单元之后的“问题研究”可以说是此套人教版地理教材最     

化学课程中探究性学习的研究

近年来,我国教育行业正掀起探究性学习的研究与实验的热潮．在人教版义务教育课程标准中,突出了科学探究这一主题．化学学科中开展探究性学习是基础教育课程改革的重大突破．如何开展和实施探究性学习？笔者做了以下研究．     

浅论实验在化学教学中的作用

<正>新课程改革规定学生必须掌握化学的基础知识外,特别突出强调素质教育,这就对于学生的动手能力和创新精神的培养有了更进一步要求,教师"要积极创造条件,努力完成,使每个学生都有动手做实验的机会"。在新人教版九年级化学课程中就提出"化学是一门以实验为基础的科学"。而实验教学,自然在化学教学中起着至关重要的作用。一、实验能激发学生的学习兴趣化学教学的首要任务是激发学生对化学学习的兴趣,这就得靠实验保证完成,从而调动他们学习化学的主动性和积     

义务教育九年级化学评价方案

一、测评对象使用人教版义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上、下册的初中生。二、测评目的建立以培养和发展学生科学素养为宗旨的化学课程评价体系,既考核学生掌握知识、技能的程度,又注重评价学生的科学探究能力和实践能力,还要关注学生在情感态度与价值观方面的发展;坚持正     

新课程中历史学科的考试改革初探

昆明市的历史课程改革是从2002年秋季开始启动,所使用的教材是依据《历史课程标准》编写的人教版实验教材。近两年来,使用新教材的年级约占全市的50%左右。目前实验情况进展顺利,各级各类学校的教师都在努力尝试、大胆实践,新的教学理念、教学手段,逐步走入课堂,给历史教学带来了许多可喜的变化。与此同时,考试评价改革也在逐步地探索和实践中,以求走出一条历史评价的新路子。由于市教研室承担着期末考试命题工作,本文拟从以下几方面谈谈我们的做法和体会。一、评价改革的必要性在这次课程改革中,改什么?怎样改?《历史课程标准》中是这样表…     

天然药物化学实验教学改革探讨

天然药物化学实验是药学专业一门重要的专业基础课程,结合本学院实际情况和特点,探讨天然药物化学实验课的改革措施,包括实验器材实物化,与相关基础课程结合,开展设计性实验和建立完善的成绩评价体系。通过这些改革措施有效地提高了天然药物化学实验教学质量和学生的综合能力。     

优化课堂教学 提高教学质量

人教版《义务教育课程标准实验教科书化学》遵循课程改革的精神，贯彻以学生为本的思想，注重三维目标的体现．本文将立足初中化学课堂教学实践，以新课程理念为指导，就如何优化化学课堂教学，提高教学质量方面谈几点思考与探索．     

新课程理念下中学化学实验改革探析

化学课程标准确立了化学课程改革的重点以提高学生的科学素养为主旨，重视科学、技术与社会的相互联系，倡导以科学探究为主的多样化学习方式，强化评价的诊断、激励与发展功能。这些核心理念的全面落实已成为当今新课程改革的关键。化学是一门以实验为基础的自然科学，这一特点决定了化学实验改革是化学课程与教学改革的重要组成部分。那么，在化学实验教学中，如何贯彻落实这些新课程标准理念呢？