生本实验基地的十年生本实验——广东省江门市新会尚雅双语实验学校“生本实验”纪实

广东省江门市新会尚雅双语实验学校是“生本教育研究”实验基地。学校自1999年6月参加“生本”教育实验自今已有十年。对于做课题,参加实验研究,学校目的非常明确,“生本”关注生命,以生为本,体现自然,理念先进,实验不是为做花瓶,而是通过实验,真正关注学生成长,有效促进学生综合学习能力的提高与发展。     

构建“数学生本课堂”的快乐舞台

生本教育是为学生好学、乐学而设计的教育,是以生命为本的教育,是一种优质教育.而生本课堂是实现生本教育的主阵地,因此构建"数学生本课堂"的快乐舞台是新课标的展现,是时代的需要,更是学生心灵的呼唤.我们的数学生本课堂力争做到:在情景导入中播种快乐;在自主学习中品尝快乐;在激励评价中获得快乐;在课堂练习中享受快乐.我们要让学生在快乐中学习,在学习中成长!     

生本教育让数学课堂无限精彩

“生本教育”是以学生的学为本的教育,是最大限度地发挥人的生命潜能和发展本能的教育方法。在数学课堂中实施生本教育,转变学习方式,让学生通过前置性学习内容,引导学生先学。课堂上让学生在小组合作交流中自主探究、快乐学习,把学习的主动权还给学生,把讲台“让”给学生,为学生提供一个展示自我的舞台,充分发挥学生的潜能,让数学课堂充满着无限的精彩。     

生本教育让数学课堂无限精彩

“生本教育”是以学生的学为本的教育,是最大限度地发挥人的生命潜能和发展本能的教育方法。在数学课堂中实施生本教育,转变学习方式,让学生通过前置性学习内容,引导学生先学。课堂上让学生在小组合作交流中自主探究、快乐学习,把学习的主动权还给学生,把讲台“让”给学生,为学生提供一个展示自我的舞台,充分发挥学生的潜能,让数学课堂充满着无限的精彩。     

生本教育:唤醒自然生命力——初中语文生本课堂的建构研究

<正>生本教育是一种以生为本的教育理念,强调遵循学生成长的客观规律,尊重学生的主体地位,让学生自由、自主、自觉、自然、快乐学习。在初中语文课堂教学中,教师要重视生本教育,高度尊重学生,还学习主动权给学生,让学生积极主动学习,健康快乐成长。一、洒脱之美:诵读经典,小组竞争,"赛出"成果初中语文教材所选的课文大多文质兼美,适     

走近生本教育

<正>"现在的孩子越来越难教,越来越不听话。"这是现在多数教师的口头语,感觉自己每天累死累活地教,孩子们还是不愿意学,感觉教育很无力,因此就产生了职业倦怠。每天上班,感受不到教育的快乐和成就感,学生也觉得学习累,被家长和老师逼着学。究其主要原因是教师还处在师本的教育阶段,没有从师本走向生本,从"以教为中心"转变为"以学为中心"。学生感受不到学习的快乐,因此不愿学,家长和老师都为此头痛。而生本教育刚好能帮     

班级“生本化”管理的理论探索

课堂“生本化”仅仅是“生本工程”重要的组成部分之一,只有实现学校教学管理状态下“生本化管理”才是真正的“以生为本”,才是一个灵与肉协调、情与理均衡、言与行统一和人格健全的人。这就需要我们从学生的长远发展出发,做好学生在当下教育情景中“生本化”管理,最终实现学生健康、快乐、高效的成长和发展。     

生本教育体系下学习困难生的转化

一、树立“生本”理念是解决学习困难生问题的根本 以前,我们的教学论从来研究的都是怎样“教”的问题,而对“学生的学”反而忽略了。由此产生的结果是学生苦学厌学,学习效率低下。针对传统“师本”教育的弊端,郭思乐教授提出新型的“生本”教育模式：在角色关系上,学生是教育过程的中心,教师为学生的“学”提供服务;在教学中以学生的主动学习活动为主,教师给以引导,提出“以学定教”“先做后学,先会后学”“先学后教,     

"生本"理念下的小学课堂教学

自2001学年以来,在广东省教科所“生本教育”课题组专家的指导下,我们创造性地开展了教学实验研究。在使用“生本教育”实验教材的过程中,我们采用“动”的方法,贯彻“乐”的原则,达到“创”的目的,变“苦”学为“乐”学,变接受式的学习为自主性的学习,变被动学为主动学,这就是“生本”课堂教学的特色。一、“生本”课堂让学生真正地“乐”起来“爱玩”是孩子们的天性,特别是一年级的学生,自控能力较差,他们的思维带有很大的具体性无意注意占优势。然而,实验告诉我们,只要孩子们在课堂上感到快乐,不感压抑、沉闷的话,他们也可以全身心地投入…     

前置性作业:初中科学生本教育的“孵化器”

前置性作业是教师讲授新课内容之前,布置给学生进行尝试性学习的作业.前置性作业是生本教育的重要环节之一,是生本教育的“孵化器”,是指引学生整个学习过程的方向标,不同于原先的课前预习,具有一定开放度,是学生快乐学习的开始.为此,教师应以标为纲,以生为本,以点触面,探索前置性作业的设计策略,发挥前置性作业的实践价值.     

生本教育之我见

生本教育既是一种教育理念,也是一种教学模式。生本教育主张：教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变,即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育,实现学生积极、主动、活泼、健康的发展。生本教育课堂,应该充分发挥学生的主体作用,采用自主探究、合作交流的学习方式,让学生积极参与到学习中,构成积极、欢乐、高效的课堂,它的核心就是“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”,以生命为本,关注学生的终身发展。     

“生本”理念激活实践——“生本”理念在调酒专业教学中的效能探究

一、“生本”在调酒专业教学中产生强劲生命力 “生本教育”充分体现以人为本的精神,它强调一切为了学生,高度尊重学生、全面依靠学生,通过“先做后学、先会后学、先学后教、不教而教”的教育方法,激发学生的学习潜能,有效地提高学生的综合素质。在“生本“教育理念的指引下,笔者在中职《调酒》专业的教学中,为激发学生的学习激情,多角度研究学生,把握学生特点,     

生本学习小组习惯的培养

两年前,我走入了“生本教育“这个奇妙的殿堂.在过去两年多的生本教学实践中,得到的成果确实令人鼓舞,但期间我更是遇到了不少棘手的难题,时至今日,仍存在一些有待解决的问题,但是我相信,我会在生本这条道路上,越走越稳、越走越好.因为,生本教学不仅让学生快乐学习,它也使我快乐,促我成长.生本教育让我和孩子们释放了生命的美丽和精彩.……     

音乐课堂“生本化”的探索和思考

什么是生本？生本就是“以学生为本”,其核心理念就是“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”,让学生成为学习的主人,让学生热爱学习。那么,“生本”理念在中学音乐教学中应如何运用,从而实现音乐课堂的“生本化”呢？结合自己的实践,谈谈对“生本化”课堂的几点探索和思考：     

生本教育更要注重实效

随着时代的不断进步与发展,以往“填鸭式”、“灌输式”的课堂教学模式已不能适应当前的教育现状,如何让学生成为学习的主人已成为广大教师探索的焦点。“生本教育”无疑是一种先进而有效的教学理念,许多教师都在积极地将“生本教育”的理念引入自己的课堂。而与此同时,由于对“生本教育”理念缺乏透彻的理解和操作不够到位,使生本课堂的实效大打折扣。很多教师原来一堂课的教学任务现在需要两节课来完成,一堂课引导学生讨论,而下一堂课则还要回过头来“热剩饭”。如此一来,老师被生本课堂折磨地精疲力竭,学生也增加了不少课业负担,两败俱伤。究其原因,其实是课堂的实效不够使然。     

理解生本教育实质注重生本教学实践

生本教育就是以学生为主，为学生好学而设计的教育。生本教学的具体方法是先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，进而不教而教。生本教育理论特别强调学生学习的核心部分是感悟，生本教育的方法主要强调要充分调动和利用学生资源，强调把学生的学习尽早地交付给学生，教师尽快地让学生自己活动起来，去获得知识、去解决问题。     

生本课堂随想

怎样贯彻新课标要求,提高语文课堂教学效果,用什么教育理念来引领课堂教学改革,这是每一个教师都必须面对的问题.新课标的实施和素质教育的要求使构建"生本课堂"成为必然的选择."以学生的发展为本"教育理念的提出为构建"生本课堂"教学形态提供了坚实的理论基础.通过小组合作学习的组织形式,采用"先做后学、先学后教、以学定教、不教而教"的教学方法,可以让语文课堂充满生命成长的快乐,为"生本课堂"的实践作了积极的探索.怎样的语文课堂才是学生所需要的"生本课堂"呢?在此我想结合教学中的感悟,谈谈关于语文教学"生本课堂"的两点思考.     

生本理念 快乐课堂——机械基础生本教学实践谈

机械专业知识涉及很多抽象理论和概念,动手实践课堂也比较枯燥,导致很多学生学习积极性不高。这就需要我们学习新课改提出的生本理念,设置能激发学生主动学习和探索的教学方法。本文站在一线教学的角度对怎样结合生本理念打造快乐高效课堂进行分析。     

在生物合作学习小组中实施“生本教育”

“生本教育”提倡“先做后学,先学后教,以学定教、多学少教,不教而教”.在生物学习小组中实施“生本教育”,既激发了学生主动探究、合作学习的乐趣,又培养了学生分析问题、解决问题的能力,强化了生本教育.     

浅谈“生本教育”理念在美术课堂教学的运用

生本教育作为一种新型教学理念．是一个以学生为本．高度尊重学生．全面依靠学生．一切为了学生为理念的教育体系。提出教育教学的真正主体是学生．让每一个学生快乐学习、主动学习,使学生活泼、健康地发展,把教育和人的生命发展紧密地联系起来。在美术教学中融人“生本”的理念还处于尝试和摸索阶段．在生本理念下根据学校的教学特点和美术课程的设置及教学方法．充分发挥学生在课堂上的主观能动性．提高学生的审美水平和实践能力。