打基础,建体系,促进体育事业在科学的轨道上前进——三谈关于体育科学体系的若干问题

今天,想讲讲有关体育理论建设的几个问题,题目是:打基础,建体系;促体育,上轨道。或者说是:“牵一发而动全身。”“牵一发”是指打基础。“动全身”是指建立体育科学的体系,促进体育工作在按客观规律办事的科学轨道上前进。党的六中全会决议第24条,在讲到我们过去工作失误的社会历史原因中曾指出:“我们党过去长期处于战争和激烈斗争的环境中,对于迅速到来的新生的社会主义社会和全国     

再论体育的科学体系

就体育科学体系的形成、体育科学的特征、结构与层次、体育科学与整个科学体育的关系及体育科学本身的学科体系等进行研究。目的是为了进一步了解体育科学的功能和对体育运动实践所起的作用。     

体育和体育科学——也谈体育科学的性质归属问题

体育是整个教育的有机组成部分,是个解决某些培养、教育任务的过程。这个过程主要是形成人的运动技能和增强体质、提高人的身体素质。由于这一过程是以身体运动为其手段,所以它对人的意志、性格等变化也有着极大的影响。体育同语言一样,是一种社会现象,是应社会对人们在形成运动技能和增强体质、提高身体素质方面的需要而产生,并作为完成社会对人们在这一方面的任务的工具而存在。     

关于体育科学体系的若干问题——在成都体院一次学术报告会上的发言

首先,这个问题的提出与承认不承认体育是一门独立的科学有关。社会上有人不承认,就是干体育工作的也不一定都承认。不承认体育是一门独立的科学,实际上就是不承认体育这种社会现象有它自己发生、发展的客观规律。在实现现代化的进程中,科学是关键,教育是基础,这对体育事业也是完全适用的。体育工作要实现王猛同志今年在体工会上提出的三个宏伟目标,即提高全民族的体质;攀登运动技术高峰;促进高度的精     

学校体育整体观——兼谈学校体育学理论体系的建立

整体观就是系统思想,它来源于人类的长期社会实践。关于系统思想,恩格斯曾指出:“旧的研究方法和思维方法,黑格尔称之为‘形而上学’的方法,主要是把事物当作一成不变的东西去研究,它的残余还牢牢地盘踞在人们的头脑中,这种方法在当时是有重大的历史根据的。必须先研究一个事物是什么,而后才能研究过程。必须先知道一个事物是什么,而后才能觉察这个事物所发生的变化。……而当这种研究已经进展到可以向前迈出决定性的一步,即可以过渡到系统地研究这些事物在自然界本身中所发生的     

现代体育科学体系初探——学习恩格斯《自然辩证法》关于科学分类问题的体会

关于体育科学体系的分类问题,目前有不同看法.现发表龙、李二位同志的见解,以期讨论,共同切磋.     

关于社区体育若干问题的探讨

立足于社区体育的现实情况，就社区体育的特点、性质、构成要素以及社区体育与现代生活的关系和社区体育与全民健身计划实施的关系问题进行探讨研究，提出相应的解决办法，以供参考。     

关于体育科学研究中若干方法论问题的探讨

人体的复杂性决定了体育科研对象和科研方法的复杂性。单纯使用数理统计方法不能得到必然性结论。“溯因的统计推断”，即，以部分优秀运动员为样本，统计推断人类各种体征及其它属性与各项体育运动能力（或成绩）之间的因果关系的作法是错误的。在体育科研过程中，数理统计方法的应用必须与实验方法及其它研究方法结合起来。     

关于体育思想史研究若干理论问题的探讨

体育思想史这门学科的产生是近代体育理论发展到一定层次的产物,它被越来越多的体育理论工作者们所重视,本文着重阐述了体育思想史的概念及性质;体育思想史和体育史之间的关系;体育思想史研究的目的和价值;研究体育思想史的方法论及方法等,为体育思想史这门学科的形成提供了理论雏形.     

关于广西电大科学发展若干问题的思考

本文以科学发展观的"科学"内涵为参照点,指出广西电大在科学发展方面存在的问题,在分析存在问题原因的基础上,提出了进一步推进广西电大科学发展的原则与思路。     

关于体育课程实施若干问题的理论探析

借助于课程理论的相关原理,论证了体育课程实施的本质及其与体育教学的区别与联系,阐述了体育课程实施的价值取向,分析了体育课程计划自身的完善性、学校实施体育课程的物质条件、校长的教育理念、体育教师的素质及其对课程计划的认同、理解程度等诸多因素对体育课程实施的影响以及体育课程实施的途径,以期对体育课程研究有所启示。     

体育是什么?——关于体育界定的若干视角

旨在澄清人们对体育概念的模糊和偏差认识,为人们从多个角度认识和界定体育概念提供参考.研究方法主要为文献研究、逻辑分析等.以往对体育的界定的出发点和问题主要反映在:目的、功能,属性,以及属概念定位等方面;体育界定的若干维度为:理论和实践结合的维度,运动性和社会性结合的维度,时间和空间结合的维度;体育界定的操作原则为:广义性和狭义性、正式性和非正式性、多维性等.     

体育学科体系再思考

构建主体学科明确、本体学科坚实、支撑学科完善的体育学科体系是攸关体育学价值存在的问题。将体育实践主体及其体育实践过程作为研究对象的学科构成体育的主体学科;以体育学本身为研究对象的分支学科构成体育的本体学科;体育工具学科是将支撑体育研究的技术、手段作为研究对象的分支学科。体育主体学科、体育本体学科、体育工具学科之间存在着一种相互依存、相互促进、相互牵制的内在联系。     

关于“科学训练”若干理论问题的探讨

科学训练是具有探索性和创造性的实践过程,探索性和创造性是科学训练中两个最重要的特性,也是科学训练的核心。大运动负荷训练是能量积累最有效的手段之一,它与科学训练相辅相成。训练越科学,运动负荷并非越小,训练经验的积累过程是科学训练的探索过程,是实施科学化训练不可缺少的基石,科学训练是运动训练科学化的内核,运动训练穹是科学训练追求的一种理论模式,是科学训练的最高境界,它的实现有赖于科学训练水平的提高,有     

关于体育产业、体育市场基础理论若干问题的探讨

随着我国体育产业和体育市场的发展 ,如何培育体育产业核心竞争力、正确认识体育产业的微观基础理论、科学界定和划分体育市场以及准确制定体育产业政策与界定体育产业内涵等问题已成为其发展进程中亟待解决的问题。为此 ,本刊组织了我院部分专家学者对上述问题进行笔谈 ,阐述自己的观点 ,以推动我国体育产业和体育市场的健康发展。     

关于体育教育专业健美操课程若干问题的探讨

本文就体育教育专业健美操课程的教学目标、教学内容和教学方法进行探讨分析。     

关于体育哲学的若干范畴

本文从体育哲学的角度对体育中所包含的一些基本关系(表现为认识中的范畴)进行了探讨。在笔者看来,这些关系至少应包括人天关系、身心关系、生死关系、动静关系以及自我与超越的关系等。对这些蕴含在体育中的基本关系、范畴的认识是体育哲学的一项重要任务。     

论现代体育科学学科体系

摘要：为构建更加符合体育科学发展规律和真实反映体育运动客观现实的门类齐全、结构合理、相对独立、统一完整的体育科学学科体系,坚持理论与实践相结合的原则,主要采用文献资料法、系统科学方法、历史与逻辑相统一方法等,在现代科学体系的整体框架结构下,研究体育科学学科体系内各学科的组成与结构、地位与作用,以及各学科相互联系与作用的方式和秩序;分析学科间的内在逻辑和变化规律形成的主次、隶属等关系;阐述体育科学学科体系与现代科学体系,以及与体育实践活动体系的联系,依据体育科学学科体系形成与发展过程中呈现出的规律性、系统性,构建以体育学科为组成要素,以交叉学科、学科群为网络结点构成的横向上、纵向上多层次、多类型网络结构型的更加符合体育科学发展规律的现代体育科学学科体系。正确指导体育实践活动和体育科研活动,更好地为体育运动实践和体育科学研究服务。     

再谈体育教学中的创新

《中华人民共和国高等教育法》明确规定 ,培养出有创新精神和实践能力的高级专门人才 ,是高等教育基本任务。今天在我们学校体育当中 ,旧的传统的观念仍然占着主导作用 ,这和这个高速发展的时代已十分不符 ,更新我们的观念 ,提高我们的认识已是学校体育改革的重点 ,争取把高校建成培养创新人才的基地而发挥作用。     

农村体育若干问题解读

运用翔实的文献资料,采用历史分析、比较分析、考察访谈等方法,对农村体育概念、农村体育主体、农村体育内容、农村体育功能等问题进行研究,目的是深度剖析困扰农村体育的各种似是而非的问题,揭示农村体育的内涵与外延,廓清农村体育的主体与内容,并阐明农村体育的功能。结论:农村存在丰富多彩的体育内容与形式;农村体育的概念比农民体育更具有普遍性;农村体育的主体是广泛意义上的农村居民,而不仅仅局限于农民;农村体育的功能已经超越了"强身健体"等原初属性,而表现为一种精神文化建设的载体,并最终为建设幸福中国作出其独特的贡献。