说明文教学浅谈

说明文是以说明的方式来表述某一事物或若干事物的性状、构造、特征、功用等为主的一种文体.《大纲》对说明文教学提出了明确的要求,如要求初中要“着重培养说明能力”,高中则要求能“写比较复杂”的说明文章.这说明,教学说明文必须着眼于提高学生的“说明”能力.     

说明文教学浅谈

说明文,顾名思义就是以说明为主要表达方式的文章。以准确、科学的语言介绍、解释事物的性质、形状、构造、成因等或介绍事理,使人们对有关事物、事理有个清楚的了解。说明文在生活中应用广泛,而且说明文在初中语文教学中占有很重要的地位,也是中考阅读必考内容,应该引起我们的高度重视。但在教     

浅谈说明文教学

说明文在我们的日常生活中应用十分广泛,说明事物、解说事理等都离不开说明。学好说明文,对以后的工作、生活十分重要,为此对说明文教学的探讨就尤为必要了。     

说明文教学浅谈

杜勃罗留波夫认为,当人们乐意学习的时候,就比被迫学习轻松得多,有效得多。美国著名教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激,乃对所学材料的兴趣。”实践证明,只要教师能努力激发学生对说明文学习的兴趣,使学生的学习从被动转向主动,从“勉为”变成“乐为”,提高说明文教学效率是大有潜力可挖的。     

说明文教学浅谈

说明文是中学语文阅读教学三大文体之一,不应轻视.但它至今在语文教学中受到冷落.其主要原因是,教者没有深刻认识到说明文在生产、生活、学习中的重要地位 其次是说明文没有记叙文那样引人入胜.的情节,没有诗歌那样优美的意境,也没有议论文那样的思辨力.它的主要特点是客观地反映事物的特征,语言平实准确.一些教师不重视说明文,教学也不得法;学生感到平淡乏味.要教好说明文,首先要对说明文的作用有深刻的认识,在思想上引起足够的重视.     

说明文教学浅谈

杜勃罗留波夫认为,当人们乐意学习的时候,就比被迫学习轻松得多,有效得多。美国著名教育家布鲁纳指出:学习的最好刺激,乃对所学材料的兴趣。实践证明,只要教师能努力激发学生对说明文学习的兴趣,使学生的学习从被动转向主动,从勉为变成乐为,提高说明文教学效率是大有潜力可挖的。中学语文教材选编的说明文大部分都富有趣味性。我们教这类课文,要抓住这个有利条件,激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说:你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉,让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成     

浅谈初中语文说明文教学

说明文是初中语文三大文学体裁（记叙文、说明文、议论文）之一。在现实生活中,说明文的应用范围很广,大至翻阅卷帙浩繁的百科全书,小至日常生活用品的使用方法,都同说明文至关重要。随着社会的发展,科学技术日益进步,说明文越来越显示出它的重要性。因此,教好说明文以适应社会形势的需要,是初中语文教师的一项重要任务。     

浅谈初中说明文教学

初中说明文的教学应做到提高学生的学习兴趣,间接培养科学精神、人文内涵;吃透文本,深刻理解内涵;训练学生筛选、加工信息能力;避免学术性教学。     

浅谈初中说明文教学

说明文教学在初中语文教学中占有较为重要的地位。但由于说明文和小说、散文等体裁相比具有枯燥、乏味的一面,因此长期以来说明文教学并没有得到应有的重视,形成老师不爱讲,学生不爱学,简单应付,草草了事的局面。下面,笔者结合自己的教学实践谈谈搞好说明文教学的做法。 一、抓好新课导入,培养兴趣 新课导入能否引人人胜是教好一节课的关键。好的导入能使学生注意力集中,思维活跃,极大地调动     

浅谈初中说明文教学

初中语文教学中,说明文是难点.因为说明文本身的特点对象的特征、性质和说明的主要内容,说明的顺序.理清文章脉络.说明的方法等具体问题,是初中语文教学中对于说明文的分析和解读要更多地从说明文本身来考虑,本文拟从这个方面通过对说明文本身的特点分析这一问题.     

浅谈初中语文说明文教学

一谈到说明文阅读教学,大多数老师都有这样的烦恼：教好教,考难考。事实也是,我们初中的说明文课文大多浅显易懂,在教学时只要扣住说明文的几个要素就行了,但是学生在考试时却失分很多,甚至有些题目错得很离谱。针对这种情况,我认为我们很有必要研究一下说明文的阅读教学,从整体出发,总体确定教学目标及要求,设计教案组织教学。     

浅谈初中语文说明文教学

一、初中语文说明文教学的基本思路1.学会概括主要内容。①摘录法:有的文章题目本身点出了说明内容,有中心句的文章或段落可采用直接摘录的方法;有的文章中心句过长,可以采用压缩摘录法。②概括法:先将文章的各个部分或各个层次的内容进行概括,再将它们合并起来。③摘要法:有些说明文全篇几个部分的内容有主次之分,如要求回答"本文主要说明的内容是什么"的时候,我们需要选取主要的、舍弃次要的。④列图表:这类题的特点是,给我们一部分内容,要求根据所给的内     

浅谈中师说明文教学

说明文是一种应用十分广泛的文体.顾名思义,这类文章的内容,主要是对有关对象的发生、发展、性状、特征、类别、功能等等进行说明、讲解和阐释,达到给人以知,教人以用的目的.这类文体反映事物的面十分广阔:上至天文,下至地理,旁及五湖,边连四海;大到宇宙,小到微粒,古自原始,远涉未来,几乎能"包罗万象".我们师范教育是未来的事业,今天的在校学生,正是二十一世纪小学、幼儿园教育工作的主力军.到那时,世界将面临比现在更加复杂的挑战,拥有更加丰富的信息.这就要求今天的师范教育要着眼于培养明天能拥有新知识、驾驭     

浅谈说明文的语感教学

说明文相对于记叙文、议论文、散文、诗歌等形象性强、理趣性重的文体来说,文辞相对少一些形象色彩,而教师在课堂上往往偏重于分析讲解说明对象、对象特征、说明顺序、说明方法,以讲解知识为主,容易陷入科学主义的误区,因此在说明文教学中应该重视语感教学。     

浅谈说明文的写作教学

任何一篇说明都在向人们播撤着知识的种子，写好说明很重要。写好说明应抓住事物的特征；注意按照一定的顺序；恰当地选用说明方法；适当借助其他手段；应注意语言的简洁、严密、准确。     

浅谈说明文的写作教学

一写作说明文应当注意抓住事物的特征,做到言之有物“所谓‘特征’就是一事物区别于其他事物的标志,抓住了特征也就抓住了事物的本质。”这样就会使我们对被说明的事物有一个确切、清晰的认识,写起来就会得心应手、言之有物。例如《松鼠》一文,作者用文学笔调向我们介绍了松鼠漂亮的外形、温良的习性和乖巧的性格     

寻找说明文教学突围之路——浅谈说明文的有效教学

记叙文、议论文、说明文,说明文教学是最为薄弱的环节,说明文的教学基本处于冷区状态。那么应该怎样改变这种现状,突围而出呢?     

浅谈说明文教学中的美育

初中语文中有体现创造美和自然美的事物说明文,这些课文能激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情,有很高的美学教育意义。《人民英雄永垂不朽》(纪念碑)、《雄伟的人民大会堂》等课文所说明的建造物,不仅雄伟壮观,装饰优美,而且充分体现了各自的意义和用途。学习时除了看挂图,增加形象上的美感外,着重靠讲解分析来揭示其丰富的内涵和建造的特点。《中国石拱桥》、《故宫博物院》、《巍巍中山陵》等建筑物说明文,讲授时还可以从构图学的角度让学生在对称、烘托、