综合题的信息给予方式及解题策略

综合科目作为高考新科目,已在全国全面推行,综合科目所强调的能力主要是提取、选择、加工信息的能力以及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力、通过对近三年综合科目试题进行分析研究,可以看出,综合科目试题的信息给予方式主要有下述四种:     

物理综合题的信息给予方式及解题策略

综合能力测试所强调的能力主要是提取、选择、加工信息的能力以及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力.通过对近3年高考综合能力测试题(物理)进行分析研究,可以看出,综合能力测试题的信息给予方式主要有:文字信息、数据信息、表格资料信息、公式信息、图形信息、图线信息、图片信息和新知识信息及综合信息等9种.     

物理综合题的信息给予方式及解题策略

综合能力测试所强调的能力主要是提取、选择、加工信息的能力以及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力.通过对近3年高考综合能力测试题(物理)进行分析研究,可以看出,综合能力测试题的信息给予方式主要有:文字信息、数据信息、表格资料信息、公式信息、图形信息、图线信息、图片信息和新知识信息及综合信息等9种.     

中学生物信息给予题的解题策略

生物高考题型在这几年发生了较大变化,特别是近年来考区的划分和教材的不统一,导致各个考区的高考试题差异很大。但是我发现,随着新课程改革的不断推进,基本上每个考区生物试题中都增加了     

中学生物信息给予题的解题策略

生物高考题型在这几年发生了较大变化,特别是近年来考区的划分和教材的不统一,导致各个考区的高考试题差异很大.     

例谈信息应用题的解题策略

高考理科综合考试说明中把“对自然科学基本知识的应用能力”作为必考内容 ,2 0 0 1年的全国卷理综第 3 0题、上海卷第 1 9题就是很好的体现 .在这类被称之为信息应用题型的试题中 ,提供了一段冗长的文字材料 ,具体情景一般是中学课本上所没有的 ,但是由材料提供的信息所反映的物理规律是中学知识能够解决的 .一般要求考生回答一些问题 ,如对某种陈述做出判断 ,或是进行一些具体计算 ,或作出某个结构、规律的论证过程 .一、信息应用题的特点及解题程序1 .题型特点(1 )呈现背景信息、物理史实、生产生活和现代科技等材料 ;(2 )给出规律或应用…     

三角函数应用题解题策略

题型特点实际应用题是高考数学中不可或缺的考查内容,目的在于考查考生分析问题与解决问题的综合能力,以及强化数学的应用意识.从近年来的高考试卷中我们发现,三角函数的实际应用题具有情境丰富、理解复杂、转化不易、建构困难等特征.试题的考查形式以实践问题为媒介,通常会涉及生产、生活、军事、天文、地理和物理等实际问题.以实际问题的     

三角函数应用题解题策略

题型特点 实际应用题是高考数学中不可或缺的考查内容．目的在于考查考生分析问题与解决问题的综合能力．以及强化数学的应用意识．从近年来的高考试卷中我们发现,三角函数的实际应用题具有情境丰富、理解复杂、转化不易、建构困难等特征．试题的考查形式以实践问题为媒介,通常会涉及生产、生活、军事、天文、地理和物理等实际问题,     

数学应用题的类型及解题策略

高考中出现的应用性问题,涉及知识点较多,从试卷结构来看应用题在客观题、主观题中各占一定比例,共约 １７％．试探索数学应用题的类型及解题策略．     

函数应用题的解题策略

函数是中学数学的主线,解函数应用题是学生的一大难题.本文通过具体问题分析总结函数应用题的解题思路的解析特点.     

函数应用题的解题策略

函数是中学数学的主线，解函数应用题是学生的一大难题．本文通过具体问题分析总结函数应用题的解题思路的解析特点．     

分数应用题的解题策略

分数应用题的解题策略是指探求分数问题的答案时所采取的途径和方法。在小学阶段，解答分数应用题一般包括移多补少、顺水推舟、以退求进、抓不变量、构造弦图、假设探求、转化条件、同扩倍数等多种策略。     

信息给予题的分类及解题方法

信息给予题是近几年高考试卷中出现的新的稳定题型。从题量和分值看,基本稳定在全卷的30%左右;从出题的范围看,这类题目已遍布＂五大块＂;从考查功能上看,它着重考查学生临场阅读,提取信息和进行信息加工、处理的能力,以及灵活运用基础知识分析问题、解决问题的综合能力。     

应用题解题策略例谈

解答应用题的一般策略是分析法和综合法,这里不再赘述。现结合教学实践,再举几例解答应用题的常用策略,以供参考。列表法将应用题的条件所涉及的数量关系,采用列表的方法,一一列举出来,使等量关系明朗化,从而找到简捷的解题途径。例1汽水厂回收空瓶,每3个空瓶可换一瓶汽水。王林等三人共买了3元6角钱的汽水,每瓶汽水6角钱,他们最多能吃到多少瓶汽水? 教学此题时,可引导学生列出下表,进行分析:     

数学应用题解题策略探析

培养和提高学生的数学应用意识,是中学数学教学的迫切要求,解题思维策略的选择和应用是解题的关键。因此,在数学教学中重视解题思维策略的训练对于提高学生的数学思维能力具有直接的指导意义。     

数学应用题解题策略简述

解题策略就是解决数学问题的思想方法，是为了实现解题目标而采取的方针．它以其全局性的指导意义而区别于具体的解题技巧，它是解题思想转化为解题操作的桥梁，完全可以用来求解具体问题．良好的解题策略可以优化解题过程，缩短解题长度，节省搜索时间，减少失败次数．     

分数乘除法应用题解题策略

分数应用题在小学六年级乃至整个小学数学教学中都是一个难点。分数应用题连接整数、小数应用题与百分数应用题,有不少学生因分数应用题没学好,导致其整个六年级数学学不好。一直以来分数应用题因其数量关系抽象,致使学生不易掌握,涉及的量复杂,致使学生对其无从下手。     

应用题的两种解题策略

一、“变”式策略 小学数学应用题的由简到繁、由易到难、由基本到综合,就是知识的各种变化发展的结果。“变”式策略不仅能够活跃课堂教学,而且能够有效地作用于小学生发散思维能力的培养。     

初中数学应用题的解题策略

许多初中生，对于运用数学知识解决实际问题感到困难重重，难以入手。其主要原因：一是背景知识欠缺，读不懂题，不理解题意，无法进行生活语言和数学语言的转化，无法将所学的数学模型用于解决实际问题；二是审题不得法，思路不畅。要提高初中学生解应用问题的能力。我认为在教学中要着重注意以下几方面：①培养学生解题时联想题目的实际模型的习惯和能力；②引导学生参加实践性活动，熟悉应用题的现实背景；③解题时要仔细读题，抓关键词句，搜索有用信息；④运用数学方法寻求解题思路。通过以求解题思路。通过以上几个方面的教学，可以沟…