“双四一”助力责任意识养成

当今社会,对人才素质的内涵要求,首先侧重的是高度的社会责任感;其次是创新意识,再次是继续教育发展能力、学习能力和对不断变化的世界及时反应的能力。结合教育总是为未来社会发展培养建设者和接班人的特点,民主小学确立以"责任意识教育"为德育工作的核心,来体现学校的教育特色,主要是源于学校教育要与国际教育接轨的思考,更是服从服务于社会发展对人才的需要。     

重庆铁路小学塑“行”文化之魂彰“巴渝名校”之风

重庆铁路小学坐落于九龙半岛上的黄桷坪文化艺术中心区,毗邻四川美术学院,风光旖旎,人文荟萃。学校始建于1952年,原名重庆铁路分局九龙坡铁路职工子弟小学。1981年,学校被四川省确定为首批办好的重点小学;2003年被评为重庆市示范小学;2004年移交地方政府,正式更名为重庆铁路小学。2008年,学校确立了“主动发展,快乐进步”的“行文化”办学理念,开启了“特色文化引领学校内涵发展”的探索之路。     

静教院附校：以“一贯制”优势带动“一体化”发展

以“轻负担高质量”的教改成果享誉上海基础教育界的静安区教育学院附属学校是一所九年一贯制学校,由静安区的一所薄弱初中和一所普通小学合并重组而成。1994年,为改变薄弱学校面貌、促进教育均衡发展,静安区教育局决定让静安区教育学院承办起当时办学困难的海防中学,并更名为静安区教育学院附属中学。     

以“英雄文化、榜样教育”引领孩子“做最好的自己”——对话辽宁省沈阳市岸英小学校长马丽娜

素有“东方鲁尔”美誉之称的沈阳,有一所也是唯一一所以英雄命名的学校——岸英小学,学校以“传承英雄文化,做最好的自己”为办学理念,在实践中探索,在探索中思考,为学校的发展注入了新的内涵和诠释。2000年11月25日,“岸英中队”成立;2003年,学校更名为“沈阳市岸英小学”;2007年初,岸英小学与令闻一小合并,成为现在的岸英小学。面对新形势,新任校长马丽娜带领着团队开始了学校特色引领发展的实践与探索,让岸英精神跨越历史长河与新世纪一所普通小学的办学提升之路共鸣,成为学校的精神标识。那么,岸英与岸英小学之间有着怎样的历史     

“规范加特色”：学校“双减”工作的策略探究

<正>本溪市平山区民生小学（以下简称学校）始建于1956年,现有教学班27个,学生1100人,教师106人。学校以“为学生的终身发展奠基”为办学理念,以“规范加特色”为办学宗旨,创建以“美”为核心的校园文化,积极深化教育教学改革,走内涵式发展之路。     

“以人为本”与小学学校管理

小学教育是国家教育体系的基础,小学教育的质量事关整个民族的教育事业。小学学校管理将直接影响着小学教育的发展水平和学校教学质量的高低,除此之外,它还对实施素质教育和推进学校基础教育课程改革起着十分关键的作用。"坚持以人为本",是科学发展观的核心,因此,在新时代改革的背景下如何响应党的号召,结合"以人为本"的新理念切实做好小学学校管理工作和加强小学学校管理,是每一个小学管理工作者首先要应对的问题。     

“集中识字·大量阅读·分步习作”语文教学体系取得成果

目前,小学语文“集中识字·大量阅读·分步习作”教学体系所取得的成果,被专家誉为“实现小学语文教学科学化的基础”。这项研究旨在建立和完善小学语文优化的教材教法,提高小学生的语文学习水平;为我国小学语文教学改革提供范例,提供经验,以服务于九年义务教育;同时为国际汉字汉浯教学做出贡献,服务于世界汉字汉语基础教育的发展。     

构建“六艺修身”学校文化

学校作为培育学生的主阵地,对培养学生全面、个性化发展起到了重要作用。为了能让学生在传承中华优秀传统文化的同时又具备一定的国际视野,上海市浦东新区海桐小学基于孔子"六艺"构建了"六艺修身"学校文化,从校园环境、课程建设以及教师队伍建设等方面推进学校特色文化的构建,从而为提高学生的综合素质奠基。作为上海市第一批双语实验学校,我校以"健康身心、高雅情趣、国际视野、科学素养"为办学理念,以"六艺修身"为校园文化建设的核心内容,致力于构建师生共     

为人生发展奠基的“育才教育”

北京育才学校与"育才教育"之一品牌阐释:北京育才学校的"育才教育"北京育才学校以"为国育才、育天下英才"为己任,努力创造良好的育才环境,为学生的人生发展奠定坚实的基础。学校构建了12年一贯制基础教育育人模式,实现快乐育才的小学、习惯育才的初中、理想与信念育才的高中。12年     

以“英雄文化、榜样教育”引领孩子“做最好的自己”——对话辽宁省沈阳市岸英小学校长马丽娜

素有“东方鲁尔”美誉之称的沈阳,有一所也是唯一一所以英雄命名的学校——岸英小学,学校以“传承英雄文化,做最好的自己”为办学理念,在实践中探索,在探索中思考,为学校的发展注入了新的内涵和诠释. 2000年11月25日,“岸英中队”成立;2003年,学校更名为“沈阳市岸英小学”;2007年初,岸英小学与令闻一小合并,成为现在的岸英小学.面对新形势,新任校长马丽娜带领着团队开始了学校特色引领发展的实践与探索,让岸英精神跨越历史长河与新世纪一所普通小学的办学提升之路共鸣,成为学校的精神标识.     

论中小学校长的办学理念

校长办学理念是校长对办学实践的理性思考和理想追求,是校长办学信念的集中体现,具有理想性、全局性、实践性、独特性、稳定性的基本特征。重视办学理念,是中小学校长专业发展的内在需要,是学校组织发展的内在需要,也是时代发展的迫切需要。中小学校长应确立创新生活是学校的基本使命、爱是教育的基本途径、教师是学校发展的第一关键资源的办学理念,不断丰富自我人生实践和办学实践,自觉确立高远的人生信念,大力提升教育理论素养。     

在教育家办学视野下生长学校核心发展力

教育家办学是政府的提倡、社会的期盼、时代的呼唤和教育本身固有的规律。担负基础教育发展重任的中小学校长,理应有成为教育家的自信与追求。在教育教学实践中,中小学校长应该以教育家的办学视野,培养和形成学校核心发展力,逐步提高学校自身的办学水平和教学质量,不断壮大优质教育资源总量,使教育均衡发展由外在帮扶型向学校自主发展型转变,促进基础教育水平的整体提高。     

中外合作办学的思考与探索

中外合作办学对我国社会进步和经济发展尤其是高等教育事业的良性发展具有重要的战略意义和现实意义。发展中外合作办学的策略:强化行政管理,引进优秀教育资源;强化教学管理,提高教学质量;强化学生管理,全面提高学生素质。     

高等职业教育办学模式的国际比较

本文就高等职业教育的办学模式进行初步的国际比较研究，概述了各国高等职业教育在办学主体与经费来源。教育对象与招生制度，专业设置与课程教学体系等方面的基本情况与共同特征，以期为我国发展高等职教提供一定意义的参考。     

深化"一主多元"的办学格局全面提升办学质量--职业教育办学体制创新研究

市场经济的发展,使职业教育办学体制改革创新成为历史和现实的必然选择,经过多年的实践,我国职业教育办学体制改革已取得了可喜的成就,初步形成了多元化的办学体制。在此基础上,如何继续深化改革,从整体上形成政府主导,充分发挥企业、行业作用和社会力量积极参与的多元办学格局,全面提升办学质量和办学特色,是当今职业教育创新的一个重要课题。     

关于新闻教育联合办学模式的思考

以培养新闻人才、促进新闻事业发展为终极目的的新闻教育应随着新闻事业的发展而不断创新。在新闻事业日新月异发展的今天，时代呼唤新的教学模式——联合办学模式。联合办学是一种对住、共赢的教学模式。     

面向21世纪师专办学模式改革之管见

师专作为培养教师的摇篮,一直进行的是单一的师范教育,随着改革开放的不断深入,师专的改革势在必行。本文试从教育资源、毕业生就业及教育观念的更新三个方面着手,论证师专的办学模式,应一改以往单一的师范教育为主的多种教育形式并存的办学模式,提出将师范教育、职业技术教育、成人教育、函授教育等教育形式结合,以适应社会主义市场经济体制、政治体制和科技体制改革的需要。     

论学校经营

在经营视野下分析民办学校、国有民营、合作办学、学校集团等学校经营实践形态的基础上,提出构建学校经营理论及其运作模式的必要性;对与学校经营相关的研究进行简要述评;在现代经营涵义把握的基础上,构建了以学校经营、学校产品经营、学校资产经营、学校资本经营为主要理论形态,以学校合作经营、学校连锁经营、学校特色经营、学校租赁经营等为主要运作模式的学校经营理论及其运作模式的初步框架;对如何根据所构建理论及其运作模式实施学校经营提出了思路和建议.     

教育家型校长办学思想研究

"教育家型校长"是在教育出现转型时期发展的时代要求,其与我国当前教育改革与发展需要相符,是提升学校内涵的根本保障。文章在探讨"教育家型校长"内涵的基础上,重点对"教育家型校长"的办学思想进行了深入的探讨。     

综合高中:我国高中办学模式的理性选择

近二三十年来，世界各国尤其是西方发达国家，为迎接21世纪信息化社会对人才需求多样化的挑战。顺应经济发展对教育的要求，纷纷制定普通教育与职业教育一体化的政策，积极推进普通教育与职业教育一体化的进程。普通教育与职业教育兼顾的综合高中在世界范围内得到迅速普及。顺应国际普通高中改革的潮流，综合高中逐步成了我国中等教育学校的基本模式或重要模式，而且这也是我国高中办学模式改革的理性选择。