简谈美术课堂中的“小老师”教学

在日常小学美术课堂中老师给学生创造自主学习的机会,把老师教学生学转变成学生教老师和同学一起学,让学生在美术课堂中当"小老师",成为美术课堂上的"主角"。通过美术课堂中的"小老师"教学提高学生自我学习能力、自我发展能力和评价能力,让学生的个性得到发展。     

怎样保证大班额课堂教学的均衡发展

大班额的教学，老师在课堂上应给学生一个均衡发展的机会，从教学实践中我体会到要给学生网答问题的均衡机会，合作探究的均衡机会，互相评价的均衡机会。要尽量使每一个层次的学生都有表现的机会，培养学生积极学习的勇气和自信。     

如何创建一个高效活跃的数学课堂

为了进一步实施高效课堂,提高课堂效率,我和其他老师一行15人．到山东杜郎口中学参观学习了一个星期的时间。通过学习,我感悟较深。他们的数学课堂是这样上的：首先是老师给出预习提纲,让学生根据提纲自学,在自学的过程中,每个学生都通过自己对知识的理解,写出对问题的解法．     

创造一个学生喜欢的课堂

课堂应是学生学习知识、掌握知识的乐园,如何使学生喜欢学习,使课堂富有磁性,是教学中值得探讨的一个话题。新课程强调学生参与教学,体现活动、民主、自由的课程理念。一堂数学课就是一段教师和学生相依共进、交流互动的生命历程。理想的数学课堂生活,学生乐在其中,兴味盎然,能给学生提供各种尝试的机会,创造条件让学生自己去探索,使学生在获得知识的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。一、给每一个孩子表现的机会低年级的学生最大的特点就是好表现,所以我们要尽量给学生表现的机会,因为表现是人实现发展的途径。可以…     

如何做一个让学生喜欢的小学老师

做一个老师不难,难的是做一个学生喜欢的老师。这就要求老师不断完善自己,终身学习有扎实的专业知识,带着一颗爱心去关心每一个学生,在课堂上讲究艺术性让你的魅力吸引住学生,在各方各面都不落在时代的后面。     

初中语文课堂提问的艺术性探讨

在初中语文教学中,课堂提问是老师和学生互动的最好机会,也是老师了解学生知识接受能力的重要手段。高质量和艺术性的课堂提问能够激发学生学习语文的兴趣,提高自身综合素质。怎样的课堂提问是艺术性的课堂提问,下面我们就来探讨一下这个问题。     

教育孩子做一个正直的人

哈尔滨市香坊区轴承厂某子弟中学某班老师重金奖励“举报者”的做法，可以说是比较拙劣的。就一般情况而言，在一个班级中尤其是在课堂学习中，几乎没有什么值得“举报”或是“告密”的事情。这是因为，班级课堂是一个师生互动的微观环境，如果一个学生在课堂上违反纪律，老师肯定能发现，能看见，也能采取有效的办法来解决，如用目光注视、提醒等。这无须依赖学生的报告，也没有必要让学生来报告。因为老师在课堂中还承担了秩序员的社会角色，维持课堂秩序、使教学能够正常进行，这是老师的份内之事，也是教师的职责。教师把自己应负的责任…     

让数学课堂“活”起来

在数学教学活动中,老师应为学生提供充分从事数学活动的机会,使数学课堂充满活力。只有“活起来”的数学课堂,才能引导学生学会学习,才能切实提高学生的自主创新能力。     

给孩子一个自信的支点

正我常常发现,能主动与老师谈心说笑的大多是成绩处于班级两端的学生,而中等生甚少。反思之余,我觉得区别在于老师给予中等生的关注最少。处于这样一个群体中的学生,课堂上,他们认真听讲,放学后按时完成作业,平时也很少违反纪律。正因为如此,他们没有机会受到关注,成为了被忽略的一部分。我同时发现,中等生大都缺乏主见,缺乏学习和参与活动的热情,缺乏与人竞争的勇气和兴趣。     

让学生当老师——高三语文教学方式新尝试

<正>教室里、讲台上,语文老师们都已习惯了主角的身份,而很多学生也习惯于做一个默默的观众。其实,学生都是天生的演员,只要真正给他们机会,他们也可以成为课堂的主角。为了让学生成为课堂的主角,成为学习的主人,我常把讲台让出来,使之成为学生们展示自我的舞台,让学生在当老师的过程中,感受到"我的学习我做主"。     

信息技术教学中学生自主命题能力培养四步走

自主学习法是当今课堂教学中一种常用的教学方法,在信息技术课堂教学中,学生通过老师的指导,利用已有知识进行自主学习,从而获得知识,让学生在自学中学会学习,掌握学习方法。如今,自主学习法已经深入了我们的课堂,老师把课堂交给了学生,学生成为课堂的主人,而老师则以一个引导者、协调者的身份出现在课堂。自主命题教学法,是建立在学生...     

也谈小学语文课堂学习主体地位的突出

基础教育课堂学习主体是学生。小学语文老师要突出学生课堂学习主体地位。从引导学生多读多悟、组织学生合作探究和提供学生展示机会三个方面突出学生课堂学习的主体地位。     

让孩子在实践中学习

培养创新与实践能力是素质教育的核心,在课堂上,教师应该努力提供给学生更多的创新和实践的机会。首先要激发学生学习语文的兴趣,有了学习的欲望,然后在一个轻松的学习环境中,加上老师的鼓励,让学生独立思考,发掘他们的想象力与创造力。在语文课堂活动中,学生肯定会有所得的。     

浅谈语文生态教学情境下学生质疑能力的培养

今年课堂上吹来了一股清新的"生态"风,改变了传统的语文教学模式.传统的语文教学中,我们老师精心设计出一个又一个环节,牵着学生的鼻子按老师的思路亦步亦趋往前赶,学生根本没有质疑问题的机会.如今课堂上,学生有机会向同学质疑,向老师质疑了.     

浅谈语文生态教学情境下学生质疑能力的培养

今年课堂上吹来了一股清新的“生态”风,改变了传统的语文教学模式。传统的语文教学中,我们老师精心设计出一个又一个环节,牵着学生的鼻子按老师的思路亦步亦趋往前赶,学生根本没有质疑问题的机会。如今课堂上,学生有机会向同学质疑,向老师质疑了。但是,长期以来,在教学中对学生这一主体的忽视,有意或无意地压抑了学生好问的天性,致使学生产生了各种心理障碍。     

寻找一个支点,培养四种能力——以《用字母表示数》一课为例

有些老师常抱怨:"为什么我的学生在课堂时不会出错,偏偏在考试时出错呢?"对这个问题,我也常常陷入深深的思索中。经过不断思考及课堂观摩,我发现很多教师在课堂上根本没给学生思考的空间,也就是说学生想在课堂上出错也没机会。既然没机会在课堂上错,那就只能错在考试上了。其实我发现,只要能给学生一个支点,便可以培养四种能力,下面,我以《用字母表示数》一课为例,谈谈自己的看法。一、敢于给时间,为学生寻找思     

班级规模：一个不容忽视的学习资源

我国目前存在的班级规模过大问题，对学生的身心健康和学业成就造成不利影响。班级规模是一个十分重要的学习资源，它影响教学的空间组织形式，学生参与课堂的机会、学生获得个别指导的机会、学生获得教师公正期望的程度以及课堂的纪律环境等。对此，我们应给予足够的重视，缩减班级规模，努力发掘班级规模这一学习资源，全面提高学生的学习效益。     

用规则保障每一个学生的学习权

如何在课堂中保障每一个学生,尤其是那些学困生的学习权,并为其提供挑战高水准学习的机会?我校"慧教学"项目组在小学中高年级语文课堂推出了一种名曰"小组合作教学"的游戏,不仅保障了每一个学生的学习权,给学生提供挑战高水准学习的机会,更使课堂教学中的教育公平由理想追求变成了现实。回顾近两年的探索与实践,我们得出了以下三条经验。一、以游戏形式吸引学生投入课堂教学鲁迅先生早在上世纪20年代便提出"游戏是儿童最正当的行为"。因而,我们将小组合作教学定位     

让孩子在实践中学习

培养创新与实践能力是素质教育的核心,在课堂上,教师应该努力提供给学生更多的创新和实践的机会。首先要激发学生学习语文的兴趣,有了学习的欲望,然后在一个轻松的学习环境中,加上老师的鼓励,让学生独立思考,发掘他们的想象力与创造力。在语文课堂活动中,学生肯定会有所得的。     

该给孩子一个怎样的课堂

EEPO有效教育课型方式,优化了语文学习过程,提高了语文教学效率。那么在语文教学中,有效教育到底给了学生一个怎样的语文课堂呢?情感的课堂。有效教育课型强调尊重学生情感需要,激发学生学习兴趣和求知欲望。过去我们一味注重通过"题海战"来巩固学生的基础知识,有效教育课堂给学生搭建了更多平台,让孩子们去创新,去发现,去探索。如教学《我最好的老师》一课时,我给学生设计这样一个平台:你