论高三语文复习中合作学习的运用

一直以来,高三语文复习改革都困扰着高三一线教师。因此,探讨合作学习,让其更好地服务于高三语文复习,这样对于提升复习效率有着重要的推动作用。     

在高三生物学复习教学中强化反思性学习

在总结反思性学习的涵义和特点的基础上结合教学实践及典型案例,从强化学生的反思意识、建立学生复习档案、加强听课反思和重视交流反思四个方面阐述了高中生物学复习中学生反思性学习能力的培养。     

基于深度学习的高三生物学复习策略

阐述了在高三生物学教学中通过一材多用、一法多点、一图多变、一题多解的复习策略,提高学生思维创新、知识管理、迁移应用、深化拓展的能力,促进学生深度学习,提升学科素养.     

怎样在高三复习中组织小组合作学习

本文从目前高三复习现状入手,提出在高三复习中组织小组合作学习的可行性和有利性,并提出怎样正确地组织小组合作模式.同时对此种方法进行反思,旨在使高三教师多渠道挖掘学生的学习潜力,提高复习的效率.     

应用复习学案进行高三生物学一轮复习

本文以＂生长素的发现＂复习为例,总结了＂学案导学—合作交流—展示反馈—巩固提升＂复习学案的应用,以探讨高三生物学复习课的实效性。     

高三复习中研究性学习内容的几点思考

人教版高中生物教学大纲明确提出，学生要“初步学会生物科学探究的一般方法”“能够初步学会设计和制定课题研究的计划。”对近几年广东、上海高考卷的统计分析可以看出，单纯的机械记忆内容越来越少，而创设各种问题情境，让学生灵活运用所学的生物学知识解决实际问题的内容越来越多(如动植物生理、生态实验、血型检验、统计报表、实验装置设计及结     

构建高三生物学二轮复习高效课堂的尝试

为了构建高三生物学二轮复习的高效课堂,作者从帮助学生构建知识树、培养学生获取信息及图文转换能力以及提高学生实验设计及探究能力三方面进行了尝试。     

在高三生物学复习中利用求异思维进行习题演练

在高三生物学复习中利用逆向思维、多向思维、侧向思维等求异思维进行习题演练,以提高复习教学的有效性。     

浅谈高三英语复习中合作学习模式

目前高考题已经从知识与能力的并重逐渐转向着重能力的测试。高中复习阶段传统的教学模式已不再适合现代教育的要求。合作学习打破了传统的复习模式,极大地提高了学生的学习兴趣和合作意识,大大提高高考复习效率。     

高三生物学复习课的有效教学策略

本文总结了在高三生物学复习课中以问题串引导学生夯实基础和构建知识网络,以高考题的变式训练来突破考点,以提炼技法引领学生主动学习的有效复习策略。     

浅谈小组合作学习在高三化学复习中的实践与思考

高三作为高考复习的最后冲刺阶段,高三复习成果的好坏直接影响着学生的高考成绩。而高三又与其他年级不同,每天不会接收新的内容,学生都是对已知的知识在脑海中反复过滤,易使学生产生枯燥、乏味之感,丧失学习兴趣。而在新课改的要求下,教师需要对教学方法进行创新,充分调动学生的积极性,化被动为主动学习。本文从高三学生在化学复习中的状态和遇到的困窘出发,跨越传统的教学方式,尝试通过小组合作学习的方式,努力转变教学模式,提升学习效率,浅谈小组合作学习在高三化学复习中的实践与思考。     

讨论式学习在高三生物学复习教学中的应用

高三生物学知识的复习，主要分成两段：第一段是知识的整合与知识网络结构的建构；第二段是知识网络结构的运用。第一段耗费的时间较长，但它对第二段起着决定性的作用。     

谈高三生物学复习策略

在高考复习前 ,对学生的学习情况先要作个摸底分析。针对学生基础知识掌握较差、审题及分析能力欠缺、知识的应用和迁移能力缺乏、粗枝大叶不细心等种种问题 ,教师要采取恰当的复习策略。1　构建知识体系 (知识网络 )建构主义理论对学习过程的认识是 :知识是不能传递的 ,只能建构。即 ,教师是无法代替学生的学习的 ,教师只能帮助学生自己去建构知识体系。在高考知识复习伊始 ,面对繁琐复杂的知识点 ,学生是难以独自建构知识体系的。为了让学生系统掌握知识 ,教师给与学生的最好帮助就是先帮助学生建立知识网络。1.1　利用相关知识点的辐射作…     

怎样进行高考生物学实验的复习

在最近几年理科综合测试中，都考查了学生实验设计的能力，而且占分都比较大。而从阅卷的反馈情况来看，许多学生实验设计缺乏科学性，或实验步骤不合理。高考复习中，应该加强和重视实验的复习。     

提高高三生物学实验复习的有效性

面对生物学高考试题加强实验考查的实际情况,本文提出调整重组、建构模型、拓展延伸,以提高实验复习的有效性。     

在高三生物学复习中进行“错题教学”的案例及教学体会

应用具体案例论述了在高三生物学复习中通过＂研究错因、有效改题、类比变式＂的方式,实现讲一题引一类的高效＂错题教学＂。同时,引导学生科学纠错,把纠错的时间、空间让给学生,以有效地提升复习课的效果与效率。     

以图片为载体构建高三生物学自主复习课堂

以图片为载体实施复习是培养学生自主学习能力、提高高三生物学课堂实效性的有效途径。本文从看图说话、深入析图、合作拼图三个方面对相关的教学策略进行了阐述。     

凸显理科性的高三生物学专题复习

从高三生物学专题的确立标准、构建形式、操作程序和注意事项等方面人手,概述了凸现理科性的高三生物学专题复习的一般策略。     

高三生物学复习中学生解决问题能力的培养

一个人解决问题的能力是其智力的集中表现。提高学生的问题解决能力是普通高中生物学课程的一项重要的课程目标 ,也是素质教育的重点之一。统观2 0 0 1年、2 0 0 2年的全国高考理科综合能力测试试卷 ,不难看出这两年的试题突出考查了学生运用知识、解决问题的能力。现代认知心理学家把问题解决过程分解为问题的表征、设计解题计划、执行计划和监控 4个过程。表征是指把已知问题转化为内在的心理表示 ,包括问题的条件、目标以及允许的操作的表示 ,也就是平时我们所说的审题或理解题意的过程 ;设计解题计划指确定解决问题的一般过程 ,如重新描…     

在高三生物学一轮复习中的几点做法及体会

本文总结了在高三生物学一轮复习中如何研究考纲,构建课堂教学模式,设计学习方法等方面的几点做法。