浅谈在“教与学并重”教学模式下教师的主导作用——多媒体技术基础及应用课程的教学实践

本文探讨了在“教与学并重”的教学模式下,发挥教师的主导作用应遵循的基本原则,并结合多媒体技术基础及应用课程的教学实践,探讨了教师如何在教学设计、多种媒体资源建设、教学关键环节(面授辅导)中发挥主导作用,提出了面向学生自主学习的资源设计新方法——“三级书签法”以及面向学习自主评价过程的自我测试资源设计的新方法——“三级评测系统”法。     

浅谈环境学实验的教学体会

经过几年的教学探索,我们认为在地理专业结合教学内容开设实验课不仅是必要的,而且提高实验课的教学质量也是提高该门课程教学质量的一个重要环节.提高实验课教学质量的关键在于引导学生重视实验课,提高学生上实验课的自觉性;同时,教师在实验课教学过程中要充分利用启发式教学手段,引导学生在实验过程中发现问题,积极分析和思考,主动配合教师的教学工作,以便使实验课收到满意的效果,最终促进学生对理论学习的认识和记忆.     

创新能力为导向的药物制剂专业实践教学的设置与思考

本文总结了药物制剂专业实践教学改革经验与体会,通过实习与实训设置,建立了实验课、实习、实训,由单一到综合,由相对独立到科学融合的课内实践教学体系三环节。辅以课外实践教学培养,以提高学生的专业技术能力、创新能力和独立工作能力。总结了学生创新思维的建立、发挥教师的主导作用、实践教学各环节科学合理的安排和建立稳定的校企合作实习基地,是应用型人才培养中不可忽视的要素。     

“五心”实验课教学法——Ⅰ

化学实验课教学在化学专业课教学中是十分重要的教学环节,一位将要从事化学专业工作的人员,如果不具备独立进行化学实验的能力,就不可能真正掌握和理解专业理论知识.那么,怎样使学生做好每一个实验,结合讲解,给他们一个有章可循的实验课教学方法,我认为,作为教师“教”要遵循实验教学规律发挥教师的主导作用,有计划,有目的,有针对性地进行个别指导,同时也要给他们知识的传授和工作动手能力的培养.实验教师不只是“讲解员”和“裁判员”,更重要的是“教练员”.教师如何当一名合格的教练员,这是作为一名实验课教师最基本也是最关键的问题.本文经过笔者多年实验教学,总结出一套行之有效的教学方法,即将实验课分为五个环节——预习、操作、观察、记录、报告,在每一个环节做到一心,即为“五心”法:预习实验要用心,实验操作要耐心,观察实验要专心,实验记录要细心,实验报告要精心.简单地说就是:用心预习、耐心操作、专心观察、细心记录、精心报告.     

探索以学生为主体的体育教育新模式

在体育教学中应重视学生为主体,充分发挥教师主导作用,充分发展学生的个性特点。这既有利于学生在体育课上积极主动、客观合理地学习体育技能,又能提高学生对体育的兴趣和认识,形成科学的体育锻炼意识和经常运动的健康生活习惯。     

浅谈力学课堂教学中教师的主导作用

课堂教学是教学活动的基本形式,如何利用课堂教学达到传授知识的目的,使科学知识转化为学生的真知和智能,对于教师来说是一个非常重要的课题.在教学原则中有一条“教师发挥主导作用原则”,教师发挥主导作用是多方面的,但在课堂教学中教师的主导作用则是很重要的,也是关键的.     

浅谈高校教师亟待提高的几种能力

高等教育的根本任务,是培养全面发展的专门人才。教学,是实现这一任务的基本途径,也是教师根据党的教育方针、培养目标和教学计划,有系统、有意识地影响学生的必要手段,如果把学生和课程比作教学过程的两端,那么教师就是这两端之间的桥梁。因此,努力提高教师发挥主导作用的能力,就成了大学教育及教育改革中的一个关键问题。 教师在教育过程中能起主导作用,原因在于教师是影响学生和教学过程诸因素中最活跃,最积极的因素,是主动的,能左右其他因素的活的因素。 然而,教师在教学过程中主导作用的发挥,与教师的思想品质、理论修养、职业道德分不开,也与教师的学术造诣,工作能力、工作效率分不开。本文仅围绕能力问题谈谈教师主导作用的发挥。     

浅谈高中英语教学中学生主体作用的发挥

本文介绍了发挥学生主体作用的方法并论述了其重要意义,旨在说明在英语课堂教学中,教师在认识并发挥自身主导作用的前提下,应发挥学生的主动性、创造性,从而提高学生的综合素质和能力。     

谈植物学实验课教学

充分准备植物学实验是提高实验课教学效果的先决条件,是上好实验课的前提和基础 讲练结合可以给学生提供更多的实验操作机会,能充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用 严格要求可以保证良好的实验秩序 加强指导能及时发现和解决学生实验过程中存在的问题,纠正学生实验过程中的各种错误,加快实验进程,大大提高植物学实验课学果。     

基于建构主义理论的教师主导作用研究

教师主导作用研究是基于网络环境下的大学英语教学改革研究的一个重要课题。有效发挥教师主导作用,将促进学生自主学习能力的培养和提高,促进个性化学习方法的形成,实现语言教学和语言学习的目标。     

谈植物学实验课教学

充分准备植物学实验是提高实验课教学效果的先决条件,是上好实验课的前提和基础;讲练结合可以给学生提供更多的实验操作机会,能充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用;严格要求可以保证良好的实验秩序;加强指导能及时发现和解决学生实验过程中存在的问题,纠正学生实验过程中的各种错误,加快实验进程,大大提高植物学实验课学果.     

浅析体育课教学中合理应用组织教学的重要性

合理的运用体育课的组织教学是体育教学中的重要部分,能充分发挥教师的主导作用和学生的主体精神,有利于集体教育作用的发挥,有利于学生自主意识的培养,有利于教师主导作用的发挥,有利于学生学练效率的提高和有效避免运动伤害事故.     

改革初中物理学生实验课的探索

物理课是以实验为基础的学科.上好物理实验课是激发学生学习兴趣、掌握知识、培养能力、发展智力、提高物理教学质量的关键.过去在传统教学思想影响下,物理课教学往往以教师传授知识为主,忽视学生能力培养;重视教师的主导作用,忽视学生的能动作用;在实验教学中,注重教师的演示实验,     

试析如何提高足球普修课的教学质量

鉴于有限的教学时数和教学目标要求不断提高的现实状况,应该用系统化、程序化的教学理论,选择科学新颖的教学方法,依据足球运动的教学规律,充分发挥教师的主导作用,发挥学生的主体作用,建立师生互动的教学平台。注重基本理论知识的传授,加强思想教育,明确学习目的,以及建立合理的考核制度,是提高体育院系足球普修课教学质量的主要因素。     

科学实验课中的“放”“组”“启”教学策略研究

针对目前出现的流于表面形式、低效率和缺乏深入探究内涵的科学实验教学的弊端,提出科学实验课中的"放"、"组"和"启"教学策略——既在教师的"有效组织和启迪上"下功夫,又在"放手学生实验上"下大功夫,从而让小学科学实验课变成真实探究、充满活力和高效课堂。     

散打教学中运用"合作教学、三维评价"教学模式的实验研究

通过在散打教学中运用“合作教学、三维评价”教学模式的实验，证明该教学模式能使学生在学习技术时获得及时的反馈信息，与传统的教学模式相比，更有利于学生掌握基本技术，加速运动技能的形成；能较好地激发学生的学习动机，提高学习的积极性和主动性，真正发挥教师的主导作用与学生的主体作用。实验证明，该教学模式运用于散打教学中是可行的，效果是明显的。     

速度滑冰弯道滑跑基本技术程序教学

通过速度滑冰弯道滑跑基本技术程序教学实验的结果,对程序教学的任务,利用小冰场教学的理论依据,实验课的情况及程序教学的效果进行了分析、论述,并指出对初学滑冰者利用小冰场进行弯道滑跑基本技术程序教学易使学生掌握,有助于提高教学质量,是有效的教学方法。     

析体育教学中主动学习与主体意识

分析了体育教学中学生主动学习的重要性，指出学生在体育学习中的主体意识是指导其自主学习的内在因素，提出教师引导并发挥学生学习主体意识的4四个阶段：1．教学阶段——激发学生对体育的兴趣；2．导学阶段——引导学生提问；3．自学阶段——养成自我锻炼能力；4．评价阶段——自评、互评、评教三结合。同时就教师在其过程中的主导作用作相关论述。     

浅谈物理课的启发式教学

教学过程是教师和学生的双边活动,是教师的主导作用和学生的主观能动作用的结合过程,是在教师的指导下,学生认识客观规律的一种特殊认识过程。     

以新理念,构建实验教学新模式

实验课是学生通过科学探究学习知识 ,训练技能的过程。在实验课中应该让学生亲自经历探究过程已成共识。新课标的实施 ,要求教师要以新的理念精心设计教学过程 ,合理安排教学环节 ,努力营造和谐的课堂教学氛围 ,让学生在民主、和谐的气氛下实行科学探究的过程。