浅谈大学英语教学中的语言文化输入

在大学英语教学中 ,不仅要进行语言知识、语法结构、技能等内容的教学 ,同时还应进行有针对性的语言文化教学和输入 ,帮助学生更全面、深入地了解英语知识和各国、各民族之间的语言文化 ,使语言学习成为一种了解各民族风俗习惯、文化内涵、相互交流的重要途径。     

浅析文化内涵词汇在大学英语教学中的重要性

培养学生的文化意识，提高跨文化交际的能力是大学英语教学过程中的一个重要环节，本文拟从跨文化交际的角度出发，对文化内涵词汇在大学英语教学过程中的重要性进行初步的探讨。     

大学英语教学中文化教学内涵的研究

语言与文化有着密不可分的联系,因而,文化教学在英语教学中与语言教学同等重要。对文化教学内涵的研究,有助于大学英语一线教师在进行语言教学的同时,有效地进行文化渗透,提高学生的文化意识。     

浅谈大学英语教学中导入中国文化的必要性

语言是文化的重要载体，是传播文化的媒介，语言教学必然包含文化教学。在现阶段的大学英语教学中导入中国文化，是大学生加强英语学习的需要，是跨文化交际的需要，也是传播我国优秀文化的需要。     

大学英语教学中融入中国文化的必要性探析

英语作为一门国际性语言是一种很重要的交流工具,我国中小学及大学开设英语课程是为了教授学生系统地掌握英语这门国际性语言,同时也学习英语国家的文化.大学英语教学中融入中国文化很有必要,这样不仅能提高学生的跨文化交际能力,同时也能增强本土文化的输出能力.     

大学英语教学中语言与文化关系的认识

语言既是人类共同的交际手段,同时也是文化的载体。文章阐述了语言及其所属文化的内在联系。同时在教学中引导学生树立语篇认识,克服语言和文化障碍,达到与文章作者的共鸣。     

论大学英语教学中语言文化内容的渗透

语言是文化的组成部分,反映了文化的需要;但语言不能超越文化背景而独立存在。了解语言文化是学好英语的关键。因此,大学英语教师应该结合教材,加强对学生的语言文化教育,把语言文化渗透到英语教学的各个环节。     

浅析大学英语教学文化导入的必要性

语言与文化密不可分,如果英语语言学习只注重语言本身,而不了解语言所承载的文化,那么势必会影响语言学习的效果。本文在梳理语言与文化关系的基础上,着重从遵循大学英语课程教学要求,实现教学目标,激发学生学习兴趣,帮助学生了解中西文化特点,提升学生跨文化交际能力等五个方面阐述在大学英语教学中导入英语国家文化的必要性,从而进行一些有益的思考。     

大学英语教学中导入西方文化的必要性及实现途径

中西方文化在文化渊源、价值观念、思维习惯、行为模式等方面都存在着差异.为了提高学生的跨文化交际能力,在大学英语教学中必须注重西方文化的导入,其内容主要包括知识文化、观念文化和词语文化.在大学英语教学中导入西方文化的途径主要有采取功能意念和任务驱动教学法、充分发挥外籍教师的作用等.     

理工院校大学英语教学中导入中国文化的必要性和可行性研究

在理工学院的大学英语课程中导入中国文化教学是培养学生跨文化交际能力的需要,也是提高理工院校学生人文素养的需求.我们应正视大学英语中中国文化的严重缺失,在大学英语教学中导入中国文化教学是必须的也是可行的.     

语言文化交际 --大学英语教学的文化导入

语言是文化的载体,而文化又是语言交际能力的关键组成部分.语言文化对英语教学的影响极大,这种影响主要来自英汉两种语言在表层和深层两个层面上的文化差异.因此,大学英语教学应注意文化导入.     

大学英语教学中增强学生文化意识的策略谈

语言在其发展历程中体现了社会生活的各个侧面,反映和折射出社会的文化传统。文章对在大学英语词汇,语篇,听力,写作等环节中增强学生文化意识的课堂教学策略进行了研究,希望通过英语教学来提高学生的综合文化素养。     

大学英语教学中中国文化的渗透

英语教学的主要目标在于培养学生使用英语进行交际的能力.交际是双向的,通过交流,一方面要把国外的先进思想、科技与方法引进来,另一方面还要把中国的文化介绍出去.因此,在我们重视介绍西方文化的同时,也要重视中国文化的渗透,使学生学会使用英语介绍中国的文化与国情.本文主要讨论在大学英语教学中进行中国文化渗透的重要意义,需要采取的措施,以及应该注意的几个问题.     

文化知识的导入在大学英语教学中的必要性研究

学习英语的最终目的是为了交流与沟通。文化知识的缺乏不利于学生用英语进行顺畅的交流。为开阔学生视野,加强学生对世界的了解,借鉴和吸收国外文化精华,提高学生的文化素质,在大学英语教学中将相关文化背景知识导入课堂是非常必要的。从语言与文化的关系及文化导入的方法来探讨大学英语教学中文化导入的必要性,以增强学生学习英语的兴趣,提升大学英语教学质量。     

谈大学英语教学中的文化教学

以培养和提高学生的交际能力为出发点，阐述文化教学在英语教学中的重要性，以及探索在词汇教学、篇章教学中如何实施文化教学。文化教学有使学生了解和接纳异族文化、介绍和宣传中华民族文化两方面的含义，并指出文化教学的现状及存在的问题。     

大学英语教学中中国文化的导入

英语教学的主要目的在于培养学生使用英语进行交际的能力,交际是双向的,一方面要把国外的先进思想、科技与方法引进来,另一方面还要把中国的文化介绍出去。因此我们重视西方文化的同时,也要重视中国文化的输入,使学生学会用英语介绍中国的文化。本文基于对学生在跨文化交流中出现的文化失语现象的思考,讨论大学英语课堂中导入中国文化内容的意义和措施。     

从文化互文性谈大学英语教学

互文性是指文本之间发生的关系.互文性对于大学英语教学具有指导意义.文章认为,文化互文性对大学英语教学有帮助,能够增强学生的理解能力.英语教师和大学生都应高度重视这一问题,增强文化的互文性意识,促进大学英语的教与学.     

大学英语教学中如何渗透文化教学

语言既是文化的表现形式，又是文化的重要组成部分，而文化又制约着语言形式，不断将自己的精髓注入到语言中，成为语言的文化内涵。中西方的文化差异在现实的交流中必须会体现在语言的运用当中。因此，在进行语言教学的同时，有必要进行目的语的文化导入，培养学生的文化素质和跨文化交流能力。     

大学英语教学艺术的美学内涵

教学艺术具有美的特质。作为一门语言教学,大学英语教学是一项特殊的艺术,需要充分展现英语语言的音韵美,词汇的丰富美,教材的知性美,文化的底蕴美等等,是情感化、美感化的教学,整个教与学的方方面面体现了美的特质,语言教学艺术的外在美与内在美的统一,具有重要的美学意义。     

抽象名词的文化内涵差异与大学英语教学中的深层文化导入

许多反应英语深层文化的抽象名词具有与其汉语对等词不同的文化内涵,且这些抽象名词经常出现在大学英语教材中,对文章的深层理解造成了很大影响。根据文化教学的实用性与相关性原则,在大学英语教学中,结合文章中出现的具有文化内涵的抽象名词与文章内容导入深层文化的教学,既有利于学生对文章的深层理解,也有利于培养学生的跨文化交际能力。根据知名学者提出的文化教学方法并结合作者的教学经验,作者采用了三种切实可行的通过抽象名词导入深层文化的方法:以问题-解决的方式帮助学生发现文化差异、对比法和讲解法。