读小说 学历史

小说是现实的反映,小说中存在着重要的有价值的史料,可以帮助我们理解历史、理解社会。慎重地从小说中汲取有效历史信息进行命题,不仅可以丰富命题材料的范围,增添试题的新颖性和趣味性,而且有助于提高学生的观察、分析和知识迁移运用能力。我搜集了近两年来运用小说题材命制的一些高考真题,并模仿这些真题设计了若干试题,以期对广大同学复习备考有所帮助。     

读诗词学历史

唐朝是中国历史上诗歌繁盛的时代,众多的诗人留下了大量的佳作,或咏史怀古,或反映现实,为我们了解历史提供了丰富的素材。据此回答下列问题:1."客行田野间,比屋皆闭户。借问屋中人,尽去作商贾。"反映的是唐朝时A.农村的萧条景象 B.商业的繁荣景象C.人们经商热情高 D.从事商业赚钱多2.章碣的《焚书坑》诗云:"竹帛烟销帝业虚,关河     

读楹联 学历史

楹联是一种中国独有的特殊文学样式．历来为我国广大人民群众所喜爱。其中，有不少楹联以历史事件和历史人物为背景材料，为历史研究提供了非常珍贵的资料。从楹联中提取有效历史信息进行命题的现象在高考试题中已屡见不鲜。笔者搜集了近五年来与楹联有关的高考真题，并模仿真题设计了若干试题．以期对同学们有所帮助。     

读称谓 学历史

“称谓”在《现代汉语词典》中的解释是：“人们由于亲属和别方面的相互关系，以及身份、职业等而得来的名称”。历史上许多称谓中蕴含着丰富的历史信息，并且与现实联系比较紧密，在考试中可以作为新情境、新材料呈现出来。从称谓中汲取有效历史信息进行命题，不仅可以扩大命题资源，拓展命题材料的范围，增添试题的新颖性和趣味性，而且有助于提高考生的观察、分析和知识迁移运用能力。阅读下列试题，选出最佳答案。     

跟着奶奶学民谣

方言作为一种独特的地方文化,蕴含着独特的民族底蕴,传承千年.宝宝,你会说你的家乡话吗?用你的家乡话将下面的民谣说出来是怎样的呢?不会的话跟着奶奶学一学、说一说吧!     

读挽联、学历史

挽联是哀悼死者、治丧祭祀时的对联。挽联的写作讲求对仗和平仄，言简意赅，一语千韵，使人过目难忘。挽联的立意一般比较积极，与时代精神相合拍，对人民起着正面作用。适当地利用挽联创设新情境、拓展新思路、提出新问题，考查学生对于历史知识的理解能力，对于历史材料的解读能力，     

读中外民谣,猜人体器官

1、脚跟站得稳,口口就硬;眼光望得远,路子就正。(中国) 2、只有都掏出口来,才能心心相印。(柬埔寨) 3、一个口口握不成拳头。(阿尔巴尼亚) 4、火烫伤了口口,会随着时间而痊愈;出语伤人,将永远留下疤痕。(印度) 5、一条口走不成路。(朝鲜) 6、懒人的口口,从来不疲累。(美国)     

读《盛世民谣》随笔

<扬子江>诗刊<盛世民谣>专栏的设立,开辟了一个倾听人民心声的窗口.迄今所发表的四组共102首民谣,内容广泛,形象生动,有揭露,有讽刺,有针砭,有告诫.其发表是社会环境宽松的标志,也是<扬子江>诗刊的胆识,它为中国诗坛带来了一股清新的诗风,是对时下诗界与人民大众疏离诗风的冲击.     

从“读”着手学历史

《普通高中课程方案(实验)》中明确强调要培养学生具有终身学习的愿望和能力,掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能,学会收集、判断和处理信息……的能力,这就要求教师在实际教学中必须注重以学生为主体,着眼于学生的发展。而要做到这一点,就必须从改变学生传统的学习方式着手,其中最基本的,还是从阅读着手,来培养学生终身学习的愿望和能力。     

高考历史民谣类选择题解析

民谣是人民群众创作积累的文学财富,反映了社会变迁和民生疾苦。近年来,民谣类选择题成为高考历史选择题的亮点,利用民谣来考查学生对于历史知识的理解,不仅可以丰富命题的范围,而且有助于培养学生的分析能力和知识迁移能力。下面就高考历史民谣类选择题做一解析,希望各位同学有所获益。     

民谣史料在历史教学中的作用

民谣以舆论的形式反映政治人物、流行风尚、社会风俗等重要内容,承载着很高的史料价值。历史课堂中,民谣可以用来创设生动的历史情境,增强课堂的趣味性,帮助学生进行历史评价和顺利完成情感教育的任务。     

读历史

历史是一条有始无终的大河,承载着过去涌向将来。——题记     

轻轻松松学历史历史

历史学科以人类社会为其研究对象，学习历史应该从了解具体历史现象和历史事实入手，然后通过对史实的分析、概括、比较、综合、得出结论，上升为理论，以揭示历史发展的规律。从逻辑思维的过程和形式来看，上述过程也就是运用从个别到一般、从特殊到普遍的归纳法的过程，这就是学习历史的基本方法。按照上述基本方法，学习具体的历史知识，如一个历史事件或一个历史人物，     

趣读历史

趣读历史就是借用电影、歌曲、故事、多媒体等形式,丰富课堂知识,充实课文内容,激发学生学历史的兴趣,调动学生学历史的积极性,发挥学生学习的主动性,达到历史教育的目标。     

读历史故事

安静的环境适合读历史故事。 关上门窗，静静地坐下，心如水静，一切喧嚣远去。不需要柔软的沙发，也不需要舒适的摇椅，只要一个小小的板凳便可享受漫游书中的快感。     

读印章学历史

中国印章文化源远流长，不少印章为研究我国历史提供了难得的重要材料。从历代印章中提取有效历史信息进行命题的现象在高考试题中已屡见不鲜，笔者搜集了近五年来与印章有关的一些高考真题，并模仿真题设计了若干试题，以期望对广大同学有所帮助。     

新民谣

现在有些干部千方百计地使自己的“坐骑”上档次,花的当然是公款。有些贫困县的领导人到基层开扶贫会,坐车竟是进口的“皇冠”。于是便产生了这样的民谣,“不论官多大,都买桑塔纳。不管哪一级,都要坐奥迪。没钱靠贷款,也不坐国产。”纯粹的白描,并不多加议论,然     

新校园民谣

天气不错,O情也不错,这个无雪的美丽圣诞节令大伙儿年轻的脸上整日洋溢着红彤彤兴奋之情．未料江湖本不平,半路杀出个“程咬金”——m。彭一本正经地宣布：“两星期后所有副科要会考,大家小心！”此言一出,众生哗然,续而响起一片咬牙切齿抱怨之声．此时“老狼”已抱着吉他为我唱起：“谁来帮孤单无助的你,谁安慰慌乱的你……”我面对一大堆生物、地理、历史和政治书本,刚艰难地翻了几页,一个头马上就变成两个大了．我感到许多大大小小的星星绕着我做公转自转,不由得忆及当年我们在副科课上的表现——政治课：“马列主义思想”的…     

遂川民谣

爹在娘在,莫如共产党在;     

“讲、练、议、读”学历史

《历史课程标准(实验)》特别强调:改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式,倡导学生积极主动的参与教学过程。在历史课堂教学中,大胆尝试“讲、练、议、读”相结合的“四环教