职业道德如何把握新闻报道中的真实性

新闻必须真实,是新闻事业的党性原则。本文从职业道德的角度论述了对新闻真实性的宏观把握,必须努力做到倾向性与真实性的有机统一,并强调新闻职业道德对于新闻真实性的宏观把握具有重要的作用。抓好新闻职业道德教育是新闻工作中一项根本性的建设,它关系到新闻工作的政治方向和政治原则问题。进行新闻职业道德教育,是提高新闻队伍素质建设的需要。也是从根本上保证我们新闻事业党的性质的需要。     

新《规范》新解读

2008年9月1日，教育部和中国教科文卫体工会全国委员会联合颁发了新修订的《中小学教师职业道德规范》（以下简称《规范》）。为使广大读者了解《规范》修订的背景、意义、原则及实施等情况，本刊记者对教师队伍管理专家、中国教师奖励基金会秘书长杨春茂教授进行了专访。     

探析改革开放后我国新闻职业道德建设的历史轨迹

在现代社会中，新闻传播活动有一整套与其自身特点相适应的道德要求与规范。纵览我国新闻职业道德建设的历史轨迹，其特点有三：一是党和政府在新闻职业道德建设中发挥着积极的领导作用；二是新闻职业道德建设以行政治理为主要手段；三是新闻职业道德行为规范的政治性过强，职业特点不够鲜明。展望未来，目前可预见的重要变化也大致有三点：一是行政治理与行业自律并重，使行政治理与行业自律在新闻职业道德建设中形成和谐的互动关系；二是加强新闻职业道德的理性教育；三是借鉴各国新闻职业道德准则的合理成分，建立与国际接轨的中国新闻职业道德规范体系。     

国家教委 全国教育工会颁发《中小学教师职业道德规范》

《中国教育报》8月27日报道:国家教委和全国教育工会举行新闻发布会,正式颁发《中小学教师职业道德规范》(以下简称《规范》)。本规范是在总结1984年原教育部和全国教育工会颁发的《中小学教师职业道德要求(试行)》的基础上予以修订的。国家教委副主任柳斌和全国教育工会负责人并就如何贯彻落实《规范》,发表了意见。 ——各地教育行政部门和教育工会要在当地党委的领导下,将组织学习、宣传、贯彻《规范》列入重要工作日程,切实抓好。要根据本地实际,制定贯彻《规范》、加强教师职业道德教育的总体和每个阶段的计划。     

论新闻职业道德的缺失及其危害

科学地界定了新闻职业道德的含义,详细地论述新闻职业道德的缺失所造成的种种危害,探寻了新闻职业道德缺失的原因,并运用实证分析、举例说明等方法对新闻职业道德缺失问题进行分析和研究,加强新闻职业道德建设的基本途径。     

《芳心终结者》

城南草木生:法国大女和法国小男的搭配。Romain饰演一个职业情侣拆伙人,专门收钱棒打鸳鸯,原则是不拆散幸福的以及不动真情,最后不顾职业道德与Vanessa在一起了。其实就是这么回事儿,     

刍议新闻报道失实顽证的综合治理

坚持新闻真实性原则，是马克思主义新闻观的重要内容，也是从事新闻工作者职业道德的基本规范。新闻必须真实，是新闻报道的第一要求。要保证党的喉舌不失真，只有真实，才是报道的生命。本文就怎样杜绝新闻报道失实的问题，进行了探讨。     

高师院校《教师职业道德》课程教学改革构想

随着教育改革的发展,高师院校《教师职业道德》课程在理论体系、教学内容、教学方法、教育渠道等方面都已不能适应实践的需要。必须坚持适应性、求实性、综合性和渗透性原则,对高师院校《教师职业道德》课程的教学体系作全面改革。     

论党报新闻记者的职业道德修养

新闻是当今社会人们获取信息的主要来源之一,新闻的真实性显得尤为重要。新闻的真实性取决于新闻记者的职业道德,随着社会的不断发展,我国新闻记者的职业道德不断突破底线,记者职业道德日益为社会所重视。作为一名党报新闻记者应该保证新闻的真实性,具备应有的职业道德。     

旗帜鲜明地抵制与克服传媒低俗化倾向

当前新闻传媒的低俗化倾向表现为时政新闻的娱乐化、社会新闻的庸俗化、娱乐新闻的媚俗化。传媒业庸俗化是西方资产阶级新闻思想侵蚀和不良竞争的恶果。只有坚持学习马克思主义新闻观，实践“三个代表”重要思想，加强新闻职业道德，认真贯彻“三贴近”原则，才能始终坚持正确的舆论导向，抵制与克服传媒低俗化倾向。     

构建基于系统论的工程伦理教育培养体系

目前国内有少数工科高校开展了工程伦理教育与教学,但与发达国家的先进做法相比,现状仍不容乐观。本文基于系统论的观点,从制度支持、专业认证、课程建设及社会保障等方面构建了工程伦理教育培养体系,这将有助于培养高质量的工程人才,并推进和谐社会和可持续发展的进程。     

教师专业伦理建设的国际比较及启示

教师专业伦理是教师专业素养的核心维度。重视教师专业伦理建设,通过制定统一的教师专业伦理规范,并以此激励教师提升自身专业伦理水准,已成为当前各国推进教师专业化建设的共同特征。通过对美国、英国、澳大利亚、印度等国教师专业伦理的比较分析,以期对我国教师专业伦理建设有所启示。     

论新形势下的教师师德建设

社会转型时期教师师德问题日益显现。本文分析了教师的师德现状,指出我国教师师德方面存在的问题及原因,讨论了新形势下师德建设内涵的四个方面,强调了加强师德建设的三个有效策略。     

我国教师专业伦理建设的现状研究

教师专业伦理建设是教师专业化进程中的必要组成部分,是引导传统师德向教师专业化时代的专业伦理过渡的条件和保障。当前我国教师专业伦理存在着个体化、身份性和经验化等方面的不足。     

高校教师师德养成教育

新时期,在继承、发扬中华民族教师道德的优良传统和借鉴、吸收国外教师道德精华的基础上,构建有中国特色的高校师德。同时,从师德意识的培养、＂慎独＂以及师德教育实践三个方面阐述了师德养成教育,达成由微见著、循序渐进、从善积德的完善师德。     

试论高校的师德建设

加强高校的师德建设是时代的需要.在现代师德体系构建中,要树立现代师德观念,重视对我国优良师德传统,中西文化碰撞中遇到的问题,师德建设保障体系等方面的研究.     

会计职业道德问题研究

会计职业道德水准不仅从一个侧面反映了整个会计行业的生存状态,而且事关广大社会公众的利益与企业的前途命运。通过剖析我国会计界职业道德方面存在的问题,就加强会计法制建设、职业道德教育、完善制度、健全监督机制和培育良好的会计诚信环境等方面提出了规范会计职业道德的对策。     

论我国教师职业道德规范体系的建构

针对我国教师职业道德建设的新情况、新问题,分别从教师职业道德规范体系逻辑起点的确定、基本体系的构造以及配套体系的建设三方面,探讨如何建构适合时代和教育行业需要的教师职业道德规范体系。以期对我国教师职业道德建设有所借鉴与帮助。     

基于国学教育构建高职职业道德教育体系探析

本文旨在通过对职业道德和国学教育概念的界定,在全面分析高职院校职业道德教育现状的基础上,厘清传统文化中的职业道德教育资源——以《论语》为例,确立国学教育在高职生职业道德教育中的主导地位,进而构建具有高职特色、用人单位认可的职业道德教育体系。     

论市场经济背景下的教师职业伦理精神之建构

建构与社会主义经济相适应的教师职业伦理精神,是教育事业发展的客观要求。适应社会主义市场经济发展的教师职业伦理精神主要有：仁爱精神与责任精神之融合、功利精神与奉献精神之统一、求实精神与创新精神之合一及竞争精神与合作精神之结合。教师职业伦理精神,是当代中国教育伦理精神的集中表现,是社会主义道德规范在教育领域中的贯彻落实和具体应用。新型的教师职业伦理精神对提高教师职业精神境界和促进教育事业发展具有重要意义。