新课程背景下初中数学教学理念如何转变

新课程标准给初中数学教学指明了新方向,在此背影下,传统的教学理念必须发生改变。本文深入探讨了在新课程背景下初中数学教学理念的创新与转变。     

新课程理念下如何转变教师角色

新课程理念下,数学教师对数学课程改革的理解和参与应不断深入,他们应从数学课程单一的数学知识传授者的角色逐步向数学学习的组织者、引导者和合作者转换。教和学开始向和谐统一的方向发展。数学教师不再是习题的＂研究者＂和考试的＂指导者＂,而是拥有先进教学理念、懂得现代教育技术、善于学习、善于合作的探究者。我在本篇论文中对此作了浅显的论述。     

新课程理念下高中数学教学的转变

从2008年秋季开始,河南、山西、江西、新疆四个省份实施普通高中新课程标准,本人有幸成了第一批具体实践者.经过两年的高中数学教学,发现新一轮高中数学变化是巨大的,它与传统的高中数学在教学理念、教学目标、教学内容、教学方式、教学手段以及教学评价等诸多方面都有重大的调整和变革.它顺应了时代发展的潮流,构建了以学生发展为本、体现时代性、基础性和选择性的课程框架.当前,我校使用的高中数学新课程是人民教育出版社的教材,它的特点是:学生是主体,教师为主导,突出双基,     

新课程下高中历史教学理念的转变

高中阶段是学生学习的高密度阶段。在这个阶段,由于学生课程紧张,学业任务重,教师的教学模式通常是满堂灌。这种挤压式的教学模式抹杀了各学科本身的趣味性,让原本生动活泼的课堂学习变得死气沉沉。同时这种教学方式虽可在短时间内见到成绩上的效果,但是从长远来看,不利于学生兴趣的培养和学生心理的健康成长。     

新课程下高中历史教学理念的转变

随着国家对新课改和素质教育的大力推进,社会对高素质人才的需求越来越高。传统的高中历史教学模式逐渐凸显出其不足,教学观念的转变势在必行。高中阶段学生课业繁重,传统教学模式下学生缺乏学习兴趣,枯燥乏味,进而影响学生学习积极性,造成学习效率不高的普遍现象。新课改条件下的历史课堂教学从根本上改变教学观念,以培养学生自主学习为主旨,着重对学生兴趣和心理健康的关注。本文主要针对传统高中历史教学的弊端和新课改下历史教学理念的转变,展开进一步探讨。     

新课程下高中历史教学理念的转变

随着新课程改革的推进,高中历史教学受到越来越多的关注,其中教学理念的转变就是重要的一环,改革传统的教学方式和教学方法,教师积极吸收新的理念,激发学生的学习积极性,改变过去枯燥乏味的课堂环境,在不改变教学内容的前提下,尽可能的带给学生新鲜感,为课堂注入活力,但是历史教学理念的改变并不是一朝一夕的,需要教师与相关部门坚持并互相监督,从而推进历史教学的进步。本文从四个方面分析了新课程标准下的高中历史教学,具体地写出了他们的转变,以及教师与学生,相关的部门都是如何做的,最根本的是促进教学理念转变的同时,促进历史教学的进步。     

新课程下高中历史教学理念的转变

在新课程改革背景下,高中历史教学要以学生综合能力和历史核心素养的提高为目标,这就需要教师由以自身为中心的教学理念向以学生为中心的教学转变,从而在历史课堂中更加关注学生的学习状态和效果,并做好不断的课堂教学调整,这样才可以真正提高历史课堂教学的质量和效率,助力学生的健康全面发展。为此,文章分析了新课程下高中历史教学中存在的问题,说明了新课程下高中历史教学理念转变的意义,最后提出了新课程下高中历史教学理念的转变策略。     

新课程下高中历史教学理念的转变

随着国家对新课改和素质教育的大力推进,社会对高素质人才的需求越来越高。传统的高中历史教学模式逐渐凸显出其不足,教学观念的转变势在必行。高中阶段学生课业繁重,传统教学模式下学生缺乏学习兴趣,枯燥乏味,进而影响学生学习积极性,造成学习效率不高的普遍现象。新课改条件下的历史课堂教学从根本上改变教学观念,以培养学生自主学习为主旨,着重对学生兴趣和心理健康的关注。本文主要针对传统高中历史教学的弊端和新课改下历史教学理念的转变,展开进一步探讨。     

新课程下高中历史教学理念的转变

高中历史教学中最突出的问题,就是关于教学有效性的问题,对于很多教师而言,新课改所提倡的教学方式在引入高中历史教学课堂后似乎并没有发挥应有的作用,实际采用的教学方式仍旧是换汤不换药,并没有为教学质量带来实质性的改变,这与教学理念的转变有着密切的关系,如何发生理念转变,并运用转变是本文探究的重点内容。     

新课程理念下的语文教学转变

《全日制义务教育语文课程标准》的颁布,标志着我国语文教学改革进入了一个新的历史阶段,深入理解《语文课程标准》的精髓,树立新的教学理念是不断推动语文教学改革前进和实验成功的必要前提。新课程以促进学生发展为宗旨,确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。走进新课程,我们的小学语文教学在致力于课堂教学改革,大力开展综合实践活动,提高学生语文综合素养的基础上,要实施新的理念、新的内容、新的实施策略上的诸多转变。     

新课程下高中历史教学理念的转变

新课程改革极大地冲击着传统的历史教学,历史教师的观念转变势在必行。本文从课程目标、课程内容、教学方法、教学评价等方面对高中历史课程标准与以往的高中历史教学大纲进行了对比分析,以体会和实现高中历史教学理念的转变。     

地理新课程标准下教学理念的转变

在新课程标准对地理教育提出了新的要求,要求学生既认识自然世界也认识人文世界,并且通过对两个世界的认识,进一步懂得人类活动与地理环境的密切关系,并树立人地协调发展的思想,自觉地保护资源与环境;进而树立全球一体的思想,更好地理解和维护世界和平。这就是中学地理教育要达到的目标。     

新课程理念下体育课教学思想的转变

《新课程标准》突出强调：尊重教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用．为此,如何适应新课程背景下体育教学的需要,如何转变教学的思想,是广大体育教师目前所必须解决的一个重要问题．     

新课程下高中历史教学理念的转变研究

在课程改革的大背景之下,传统的历史教学观念已经不适应现代社会对于历史教学的要求。为了打造更加高效的高中历史教学课堂,提高高中历史教学的实际效果,在新课程的视域下,高中历史教学应当积极转变历史教学观念,优化历史教学范式,改变教学策略,提高高中历史教学课堂的实效性。     

新课程背景下物理教学的理念转变

义务教育阶段的教育目的在新的课程改革中有明确的要求,即教育要面向全体学生,培养全体学生的科学素养,使学生在科学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展.为此,物理教学应该实现以下几个方面的转变,形成新的物理教育观. 第一,转变学科本位思想,关注学生的全面发展. 义务教育阶段的物理课程是以提高学生的科学素质为主要目标,物理课程的设置要满足每个学生发展的基本需求.     

新课程理念下的高中数学教学的转变

新一轮高中数学教学变化是巨大的,它与传统的高中数学无论在教学目标、教学内容、教学方式以及教学手段等诸多方面都有了重大的变革和调整,它顺应了时代发展的潮流,构建了以学生发展为本,体现了时代性、基础性和选择性的课程结构和内容.下面本人就高中数学新课程实施过程中的转变,谈谈自己的一些体会.     

新课程下高中历史教学理念的转变研究

在新课程教育教学制度不断深化与改革的背景之 下,高中课程教学理念较从前而言也发生了一定的变化。历史 课程授课内容除了保障学生掌握基础的历史知识以及相关的 答题技巧之外,更主要的是希望学生得以形成一定的社会认同 感以及历史使命感。所以,本文就将针对现阶段高中历史教学 理念方面普遍存在的问题进行简单罗列,提出了从课程目标设 置、内容转变以及教学方法和评价革新等多个方面的具体改进 策略,以期为相关的高中历史教学工作者提供参考与帮助。     

新课程理念下体育教学观念的转变

2001年9月,《体育与健康教学大纲(试验修订版)》开始在全国实施。本次体育课程改革与过去的体育课程改革相比具有历史性突破,教育理念发生了巨大变化。观念的转变决定行为的转变,体育教师的教学观念,决定着他们的教学行为,而他们的教学行为将决定着体育课程改革的成败。因此,体育教师加强体育教学观念的转变是进行体育课程改革的关键。