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1.
结合多年民族声乐教学与人才培养工作的实践,主要阐述了在声乐基础训练和声乐人才培养过程中的实践感悟,声乐学习阶段的划分,探索、研究民族声乐教育新理念,科学的训练方法和人才培养规律。 相似文献
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殷雄 《中国科教创新导刊》2010,(22):197-198
声乐课程是各普通高等学校音乐学(音乐教育)专业,根据培养音乐教育工作者的需要而设置的主干课程,是一门实践性很强的课程。拥有扎实的声乐实践能力成为音乐教育专业学生十分重要的艺术实践能力之一。而学生声乐实践能力的培养则主要是通过声乐实践(实训)课来实现的,因此,声乐实践(实训)课教学,成为了专业建设和声乐教学的核心问题。本文从声乐实践(实训)课教学的作用、怎样进行声乐实践(实训)课教学两个方面,对普通高校音乐教育专业声乐实践(实训)课教学提出思考和探讨。 相似文献
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孙雪梅 《黄河之声(科教创新)》2019,(4):86-87
在声乐教学中,固化声乐理论同声乐实践之间的关系是需要所有声乐教师都应及时协调好的问题,理性看待并科学协调声乐教学和实践教学二者间的关系,是关系到院校声乐人才培育的关键所在,本文主要从三方面就普通高校声乐教学与实践教学的关系加以探讨,以期为全面深化对于声乐理论教学与实践教学之间关系的认识,为广大学生创设更为优质的声乐学习环境建言献策。 相似文献
4.
赵艳玲 《黄河之声(科教创新)》2016,(6)
艺术实践一直都是声乐教学中的关键环节,它是声乐专业的展示和延伸,影响着学生的思考和发展。本文以声乐教学为研究对象,分析艺术实践与声乐教学的关系以及应用,望在声乐教学中更够更加了解艺术实践的应用。 相似文献
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声乐艺术是一门集艺术性、知识性、技术性和实践性为一体的特殊学科,声乐艺术的综合性和复杂性决定了声乐教学语言的复杂性。针对如何提高声乐教学语言在高职声乐教学中的有效性,从三个角度进行了实践研究,这一研究的最终目的旨在提高高职声乐教学的水平和声乐专业学生的成才率。 相似文献
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声乐教学的教学成效直接影响声乐教学的质量和对声乐人才的培养。文章从学生、教师和艺术实践三个方面的因素研究探讨如何提高声乐教学的教学成效。 相似文献
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声乐教学理念与有效教学是辩证统一的,没有科学的声乐教学理念,实施有效的声乐教学是非常困难的;而科学理念的构建是受声乐教师的专业水平、教学实践制约的.长期以来,我国声乐教学,尤其是地方声乐教学,一直存在着教学观念陈旧、教学方法简单、落后,严重地阻碍了我国大批声乐人才的脱颖而出.因此,必须大力提倡构建科学的声乐教学理念和实施有效教学. 相似文献
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周雪 《湖北成人教育学院学报》2010,16(3):133-135
教学语言是教师从事教育工作的最重要的媒介和最主要的教学手段。本文就声乐教学中教学语言为研究对象,分析了声乐教学语言的基本特征及声乐教学语言的种类,旨在今后在教学实践中更加重视声乐教学语言的研究和应用,进一步改进声乐教学的教学方法,以提高声乐课堂教学效果,更好地实现声乐教学的教学目标。 相似文献
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本文主要根据现代高职高校的声乐教学进行研究,研究改进声乐教学的方法和学习的方法。笔者在实践声乐教学之后注意到了现代已经发展成熟的声乐教学理念所教学出的成果,将在本文中重点叙述重视教学信息的反馈与师生的互动反应的重要性。 相似文献
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声乐是指人声演唱的一种音乐形式,是人们来抒发自身感情的一种艺术活动。声乐教学是培养人声演唱人才、把声乐艺术发扬光大的一种重要的教学活动。近年来,随着声乐的发展和进步,生态声乐被人们反复提到,本文通过对生态声乐的阐述,探究了生态声乐课堂教学的具体实践。 相似文献
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游德存 《湖北第二师范学院学报》2014,31(7):109-112
从辩证法的角度去研究复杂的声乐教学问题,旨在激发声乐学习者的声乐辩证思维,揭开相关声乐艺术的规律。文章首先分析了矛盾的普遍性及其在声乐教学中的实践意义一分为二的“两点论”;接着,分析论证了声乐教学中的矛盾不平衡性问题“重点论”;最后,总结分析了在声乐教学中坚持“两点论”和“重点论”辩证统一的重要性,对于从思维方法上指导声乐教学实践具有重要的意义。 相似文献
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高师声乐教学在高等教育和基础教育大变革大发展中遇到了前所未有的发展瓶颈。如何开辟新时期高师声乐教学的新理路,是本文探寻的策略节点。作者着重从高师声乐理论教学的基础出发,着力在技能教学、实践教学的模态上进行了尝试。 相似文献
15.
高校音乐教育课程一直以来是我国高校教育的一个组成部分,然而在理工科院校开展声乐实践教学实属少数。鉴于理工科院校学生的相关特点与特殊性,在理工科院校进行声乐实践教学,有利于培养学生的人文艺术素养与综合素质,同时还能够提高学生的审美能力和创造性思维。对理工科院校开展声乐实践教学的目标和意义进行探讨,并通过实际开展教学的相关经验,提炼出区别于普通声乐教学、理工科院校声乐教育实践的新方法,这对于促进理工科院校声乐教学的发展具有重要意义。 相似文献
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张宏 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(1):85-86
非师音乐专业的声乐教学有别于声乐表演专业的声乐课程,非师音乐专业的声乐教学在培养目标、课时计划,教学内容和重点方面与声乐表演专业有较大的差异,这种差异已经为师范院校声乐教师在教学实践中逐渐认识。 相似文献
17.
文哲 《黄河之声(科教创新)》2016,(6)
声乐艺术虽是一项抽象的艺术形式,但在其教学开展实践中却又彰显了丰富的美学特色和美学内涵。事实上,声乐作品本身就蕴含了丰富的文学美、音乐美、表演美、音响美等不同层次的审美内容,我们作为声乐教学工作的组织者,应在声乐教学实践中将声乐演唱技巧训练与审美教育有机的集合起来,从而全面的推进对学生的音乐审美教学能力的发展。具体到本文中,笔者将结合声乐教学实践对高校声乐教学中的审美内涵的渗透进行了四个方面的总结,以期对声乐教学实践产生良好的指导意义。 相似文献
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声乐教育专业课程的构成区别于声乐演唱专业,也不同于音乐教育专业。为了更好地突出专业特点,沈阳音乐学院南校区在经过几年的具体实践与课题研究,调整了声乐课与声乐教学法课程内容,增设声乐教学实践课,增加实践课程比例,同时将这三门课程有机结合,调整相互间的分工与配合,建立了一个由实践——理论——实践专业课程体系。 相似文献
19.
本文以声乐教学的课堂实践为研究背景,从声乐的学科特点和教学特殊性入手,结合传统声乐教学中的原始互动方法与影响互动效果的因素,从可行性角度分析了互动式教学方法在声乐教学中的应用。并根据国内外声乐教学的发展取向,详细论述了互动式教学的特点、作用与优越性,提供了互动式教学应用的理论基础。 相似文献
20.
康良生 《黄河之声(科教创新)》2019,(8):60-61
本文主要分析了高职院校声乐教学的现状,指出了高职院校声乐教学存在的问题,并且针对这些问题提出了新的实践方式,希望能够在声乐教学上提供一定的帮助,解决当前高职院校声乐教学实践存在的问题,改变其面临的困境。 相似文献