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一、巧妙地运用历史歌诀歌诀是记忆历史知识的有效方法,如果将史实串编成歌诀,并运用在教学中,既能减轻学生学习负担,增强学习兴趣,又能提高学习效率。学生学习历史将会是一件轻松容易的事。比如给学生讲清朝入关后的皇帝世系,可运用这样的歌诀:“顺康”拥有很多钱,从加到减同光宣。”即“顺(治)康(熙)拥(雍正)有很多钱(乾隆),从加(嘉庆)到减(咸丰)同(治)光(绪)宣(统)。”通过把歌诀等融入教学之中,激发了学生兴趣,活跃了课堂气氛,收到了事半功倍的教学效果。二、将“热点”问题运用到历史教学中历史是人类过去的客观事实。其过去性决定了历… 相似文献
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歌诀,语言简洁,便于记忆,非常适应地理课教学。我们知道地理是对学生进行国情教育,使学生树立爱国主义思想的一门重要课程。以歌诀的形式教此学科是一种新的探索。根据儿童好学易忘的特点,地理教学应该把学生从教学挂图和地球仪上获取的直观性知识,形成概念。若对每一课教学的重点、难点和一些课后题答案编写成歌诀,采用“歌诀记忆”法,则能变难为易,既有概括性,又有趣味性,有利于学生对知识的掌握。 相似文献
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一、巧妙地运用历史歌诀
歌诀是记忆历史知识的有效方法,如果将史实串编成歌诀,并运用在教学中,既能减轻学生学习负担,增强学习兴趣,又能提高学习效率.学生学习历史将会是一件轻松容易的事.比如给学生讲清朝入关后的皇帝世系,可运用这样的歌诀:"顺康"拥有很多钱,从加到减同光宣."即"顺(治)康(熙)拥(雍正)有很多钱(乾隆),从加(嘉庆)到减(咸丰)同(治)光(绪)宣(统)."通过把歌诀等融入教学之中,激发了学生兴趣,活跃了课堂气氛,收到了事半功倍的教学效果. 相似文献
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马福亮 《中国科教创新导刊》2009,(15):143-143
记忆对学习历史至关重要,歌诀法就是一种极好的记忆方法。歌诀法可把散乱,难记的历史材料填成合辙押韵的口诀或歌谣,读起来顺口,易于记忆。歌诀法既可用于知识的横向联系和纵向联系,又可用于知识的纵横串联：既可用于同一单元或课时内容,又可用于不同单元或课时内容;还可以把中外历史放在一起运用。歌诀法在教学中的灵活运用,不但有利于学生学习方式的转变,而且能激发学生学习历史的兴趣,极大地提高记忆效率,因而深受学生欢迎。 相似文献
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《小学教学研究》1994年第十期上刊登的由河北省玉田师范附小钱守旺老师执教的“年、月、日”一课的教学设计,看后收益匪浅。但文中利用歌诀记忆的“腊”的用法有待商榷。腊,古代在农历十二月合祭众神叫做腊,因此农历十二月叫腊月。而人教版六年制小学数学课本中“年、月、日”一课所指日期都是指国际通用的 相似文献
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张建军 《中小学教育与管理》2006,(10):48-48
电学知识，在义务教育八年级物理教学内容中占有相当大的版块，是中学物理的重要组成部分。初学电学知识时，绝大多数同学都非常感兴趣，可是随着知识的不断加深，掌握记忆电学知识却成了学生的一大难题，由此造成了一些同学因失去兴趣而落伍。为此想到了一种教学方法——歌诀法。即在教学中把知识总结成歌诀，以利于学生掌握记忆，同时提高学生的学习兴趣。具体做法是：在教学一知识点后， 相似文献
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数学由于有着高度的抽象性,所以容易给人以枯燥的感觉,由此导致很多学生对数学学习不感兴趣。我在教学中为克服此类问题,不时编拟一些歌诀,让学生通过对歌诀的理解,记忆某些数学知识,收到了较好的教学效果。1.学生学习混合运算,细心是关键,方法是重点。可归纳为:“混合运算要记牢,一读(题目)二看(符号)三思考(顺序),第四计算要仔细,第五检查不可少。”2.列方程解应用题不仅步骤多,而且算法特别,学生极易在设未知数、单位、符号几处产生错误。通过编歌诀,学生能很快掌握学习的要领。歌诀为:“解答方程应用题,步骤要点要记清,读(题)想(意)设(x… 相似文献
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黄胜利 《开封教育学院学报》1981,(2)
我在讲授初中历史第三册时,每讲完一个重大历史事件都编成有韵的歌诀或顺口溜。学生对这种歌诀很有兴趣,很快就背熟了。这样既增强了学生学习历史课的兴趣,又加强了记忆。这种歌诀第一要简明扼要,内容正确;第二要有韵,能上口。应当由教师来编写,但在这样做几次以后,也可以让学生尝试着自己来编,学生自编可以进一步促使他们动脑动手,知识会记得更牢固。但是,限于学生的知识水平,他们自己编写的歌诀往往概括性不强,或知识把握不准,需要教师加以辅导修改。现将我编的几首中国近代史重大历史事件的歌诀介绍如下,内容粗浅简陋,请同志们批评指正。 相似文献
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数学由于有着高度的抽象性,所以容易给人以枯燥的感觉,由此导致很多学生对数学学习不感兴趣。我在教学中为克服此类问题不时编拟一些歌诀,让学生通过歌诀理解、记忆某些数学知识,收到了较好的教学效果。1.学生学习混合运算,细心是关键,方法是重点,可归纳为“混合运算要记牢,一读(题目)二看(符号)三思考(顺序),第四计算要仔细,第五检查不可少”。2.列方程解应用题不仅步骤多,而且算法特别。学生极易在设未知数、单位、符号几处产生错误,通过编歌诀,学生能很快掌握学习的要领。歌诀为:解答方程应用题,步骤要点要记清,读(题)、想(意)、设(x)、… 相似文献
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余桂元 《历史教学(高校版)》1992,(12)
人教版新编九年义务教材《中国历史》第1册第1课,在现行教材的基础上,增设了“怎样计算年代”这个知识点。年代计算是学生必须具备的一项基本技能。新教材把这一知识编写进教材,既利于学生加强记忆、掌握历史知识,也利于减轻教师教学头绪。但是,在新教材的试用过程中,有的老师和部分学生,对教科书中年代尺的表示方法、年代和世纪的定义以及教师教学用书中年代的计算方法,有一些不同看法,纷纷给教科书的编著者写信询问。下面,就这一问题谈谈本人的几点看法。 相似文献
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歌诀是为了帮助记忆,把事物的内容要点编成容易上口的韵文或比较整齐的文句。在地理教学中,一些重要的基础知识,往往又是教学中的难点,学生易混淆,难巩固。如果把这些重要内容适当地编成歌诀,帮助学生快速记忆,变枯燥的死记硬背为轻松愉快地获取知识,定能收到事半功倍之效。 相似文献
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胡军哲 《历史教学(高校版)》2008,(4):65-68
任世江主编在2007年第8期《历史教学（中学版）》发表《求真、求实是历史教学的底线》一文后引起了强烈的反响，中学历史教学界展开了一场关于“求真、求实”的大讨论。我同广大历史教学同行一样非常赞同任主编的观点，没有老师愿意将不真实的历史教给学生。同行们的立论大多是从历史教学中求真求实的操作层面人手， 相似文献
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新课改强调的是对知识的融会贯通,但学习知识离不开记忆,下面是自己在新课改的征途中,师生互动而获得的点滴记忆法,觉得有必要与同仁商榷。一.手脑并用歌诀出师生互动效果奇在教学中,师生共同编歌诀既有助于增强记忆,又有益于提高写作水平,还能进一步调动学生的积极性,增进师生友谊,是一举数得行之有效的做法。在酝酿、编写有关歌诀时,好多东西在琢磨整理的过程中已基本 相似文献
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刘凯 《学生之友(初中版)》2003,(10)
一、什么是歌诀记忆法所谓“历史歌诀记忆法”是对于那些知识点零乱的内容或重要史实、重点段落、难记的基本知识点等,在学习后将其编成顺口溜形式的歌诀,然后加以记忆、巩固的一种方法。此法经实验证明:它既能培养概括能力,又能提高记忆效果,可谓是“学得有趣,记得轻松”。 相似文献
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为了使学生尽快熟悉三十四个省级行政单位(其中23个省、5个自治区、4个直辖市、两个特别行政区)的名称和位置,我根据初中《地理》第三册《中国的行政区划》一节中指出的七个方位,编写了《新编中国省级政区歌》。在教学中,结合对照《中国行政区划》图,按歌诀循序讲解,最后要求学生背诵歌诀。教学实践证明,由于歌诀重点突出,条理清晰,每句字数相等,句尾押韵,读起来朗朗上口,使学生兴趣大增,绝大部分同学在当堂内能熟练掌握,取得快速记忆的效果。其歌诀如下:省级政区要记会,结合地图看方位。东北三省黑土地,从南向北辽吉黑;北部边疆内蒙古,草原… 相似文献
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李忠孝 《中国小学语文教学论坛》1995,(4)
利用歌诀形式进行教学,这是我国语文教学中的一个好传统。从秦代李斯《仓颉篇》算起,也有两千多年了。我在教学中深刻体会到,自编歌诀是个好办法。 在多年的语文教学中,我发现学生对许多基础知识苦于记忆,如作者介绍、语法知识、古文虚词等。怎样帮助学生解决这个难题,我从传统的 相似文献