初中数学教学中后进生转化问题研究

从多年的教学实践中,笔者体会到,差生对学习产生逆反心理,是提高整体教学水平的一大障碍。差生的成因是多方面的,如家庭、社会、智力等方面的影响,但大部分差生都是后天形成的。下面,笔者就对后天形成的差生问题浅谈一些自己的看法。初中数学差生的成因主要表现在以下方面:     

浅谈初中数学教学中后进生的转化问题

在我们的初中数学教学中,常常遇到这样的问题：部分学生对数学学习缺乏信心,失去兴趣,知识断层现象日趋严重,学习成绩不断下降,学生两极分化现象日益严重。因此,做好后进生转化工作,最大限度缩小差距,大面积提高教学质量,是教育工作者义不容辞的责任。     

谈谈初中数学教学中后进生的转化问题

初中阶段学生数学学习成绩两极分化的现象比较严重。分析学生数学成绩出现两极分化的根本原因,在教学中抓住时机采取有效措施,积极施教,做好后进生的转化工作,是大面积提高教学质量的根本所在。作者结合教学实践分析了学生数学成绩差的原因,提出了相应的措施,对初中数学教学有一定的借鉴意义。     

浅谈初中数学教学中后进生的转化

<正>现代教育主张要全面育人,即教师在教学过程中既要注意优等生,更要关注那些被忽略的后进生。后进生一般是教师们比较头疼的学生,是指那些因为学习习惯和纪律差而导致学习成绩落后的学生,一般来说他们的头脑都不错,但是因为在之前的学习中没有养成好的学习习惯或者没有打好基础,导致他们学习上出现了困难,从内心来说他们都希望自己进步,但是这些学生自身无法约束自己,导致学习成绩的不理想,所以作为     

数学教学中后进生的转化问题

教学几年来,本人体会到,后进生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难,后进生的成因是多方面的,有家庭的,有社会的,有智力方面的,也有非智力方面的,有先天的,也有后天的．在后进生的身上缺乏独立性,自信心,目标性,久而久之,先是厌恶,而后放弃．正是由于缺乏学习的主动性,严重地影响着后进生的智力发展．阻碍了后进生学习上的进步．下面就数学后进生的转化工作浅谈自己的一些看法．     

数学教学中后进生的转化问题

后进生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的障碍.后进生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的;有智力方面的;也有非智力方面的、有先天的,也有后天的,但大部分后进生都是后天形成的.下面就对后进生的转化问题,谈     

数学教学中后进生的转化问题

笔者从事数学教学二十四年来的体会感到,后进生对学习数学产生逆反的情绪,是对提高整体数学教学水平的一大困难。后进生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分后进生都是后天形成的,下面就数学对后天形成的后进生转化问题浅谈自己的一些看法：     

论初中数学教学中后进生的转化方法

目前初中数学教学需要解决学生成绩两极分化的问题,而解决该问题的首要任务是转化后进学生,使其缩小与班上其他学生的差距.本文从小学基础、社会文化、教育方式、教学方法、家庭培养等方面剖析数学后进生形成的原因,针对这些原因探讨后进生的转化方法,以此来改进我们的教育教学工作,实现教书育人的根本目的.     

初中数学教学中后进生思想转化工作初探

初中阶段是学生学习过程中承前启后的关键时期,到了这一时期,数学学科的难度增加,学生往往会出现两级分化的问题。关于后进生,若不对其采取恰当的措施,不仅会影响到他们的中考考试,还会对他们未来的成长与发展带来不利的影响,所以抓好后进生的转化工作在初中阶段教学工作中非常重要。本文中笔者将结合数学学科谈谈对后进生思想转化工作的一些认识。     

浅谈在初中数学教学中如何转化后进生

一些学生由于受社会不良因素影响,也有些学生由于智力偏低,学习习惯和生活习惯不好,加之初中阶段教学内容逐渐加深,每个班级里不可避免地会出现一些后进生,从而影响了数学教学质量的提高。作为一名优秀的数学教师,要根据自己班级的实际情况,认真分析数学后进生形成的原因,对他们因材施教,分层辅导。通过关注他们的学习和生活,与其建立良好的师生关系,充分发掘其身上的闪光点,适时给予肯定和表扬,让他们重拾自信,积极学习。     

浅谈初中数学教学中后进生的转化策略

为了让初中数学教育普及全体学生,需要让学生正确看待和学习数学概念和知识。然而面对复杂且抽象的数学知识,后进生在数学学习上也更加困难。数学教学成为困扰师生的学科,为了促进全体学生在数学学科方面的进步,本文针对后进生的学习现状提出了相应的解决策略。     

初中数学教学中如何转化“后进生”

数学是一门具有抽象性的学科,再加上随着年级的不断增加,数学知识的难度也越来越大。学生由于学习能力的不同,在学习过程中常常出现严重的两极分化。对于教师来说,则需要探讨科学的教学策略,实现后进生的有效转化。本文主要从当前的实际教学情况出发,结合学生的学习特点,从多方面论述初中数学教学中如何转化后进生。     

初中数学后进生的转化问题初探

要提高初中数学的教学质量．教师必须注意对数学后进生的转化,在转化数学后进生时,要有“朽木可雕”的反传统意识．要用“爱”暖其心、用“严”督其行、用“勤”多辅导、用“细”促转化．总之．只要教师有决心、有耐心、有毅力、方法恰当、善于引导、坚持不懈,学生就能得到相应的提高和发展。作者就如何转化后进生谈谈自己的意见。     

浅谈初中数学教学中的后进生转化

数学作为一门基础科学,与人类的生产生活息息相关。初中数学是数学这门学科学习的关键阶段,在这个阶段由于种种原因会出现部分学生学习掉队的情况出现。关于这部分后进生如果不能做好引导工作,就很容易造成失去学习兴趣和动力的情况出现。因此,学校和教师必须采取措施,帮助后进生转化,提高学习成绩。     

转化初中数学后进生的教学实践

数学学习是整个教育过程中最重要科目之一,通过数学的学习,不仅可以掌握一门自然科学的知识,而且可以提高一个人的思维敏捷度,可以提升一个人的思维逻辑能力等等。而现实中,我们因为生活压力、应试教育、传统观念等因素的影响,数学教育的教学效果一直不甚理想,产生了不少的数学后进生,亟待老师们出谋划策来应对,本文以此为主题,阐述几点教学实践。     

初中数学教学中的后进生转化策略

初中数学相较于小学数学对学生的数学能力素质提出了更高的要求。要提高初中数学教学质量,就必须有效转化后进生。本文探讨研究了初中数学后进生的形成原因及转化途径,旨在为初中数学教学提供参考意见。     

初中数学后进生的转化

在初中数学教学中必须注重后进生的转化工作,这对提高数学教学效果非常重要．后进生是这样的学生：注意力不集中,时常开小差,教师多次提醒还是“老油条”样,作业全是为了应付,不认真思考,缺乏独立性、自信心、目标性,久而久之,先是厌恶,而后放弃。学习更是没有上进心．后进生大多数是后天形成的,这样后进生转化是数学教育活动中的永恒挑战．本人任教初中数学九年来从认识后进生的心理、尊重后进生的心理、转变后进生的心理等方面作了实践尝试,下面就对后天形成的后进生问题浅谈自己的看法．     

初中数学后进生的转化

在大力提倡素质教育的今天,为了全面贯彻党中央教育方针,提高数学教育的质量,后进生问题已到了非解决不可的地步了。     

浅谈初中数学后进生转化

"只要提供适当的先前与现有的条件,几乎所有人都能学会一个人在世上所能学会的东西。"实践证明,只要采取适当的措施,转变数学后进生是完全可能的。对此我在二十年一线数学教学实践中深有体会。     

浅谈数学教学中后进生的转化问题

在多年的教学实践中,我深刻体会到,如何对后进生进行转化是提高整体教学水平的关键因素。后进生的成因是多方面的:有家庭的,也有社会的;有智力方面的,也有非智力方面的;有先天的,也有后天的。但大部分后进生都是后天形成的。大部分后进生都缺乏独立性、自信心。他们为了应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,或干脆放弃。后进生由于缺乏学习的主动性,严重影响了自身的智力发展,阻碍了其学习和进步。因此注重后进生的转化工作,对大面积提高初中数学教学质量具有重要的意义。一、培养后进生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性1.加强…