PBL教学法在西医诊断学教学中的应用

在诊断学教学中,PBL教学法以临床问题为中心,能调动学生的学习积极性、主动性,激发学习兴趣,最终提高学生解决实际问题的能力。同时,有助于教师提高其理论与教学水平。     

PBL教学法在诊断学实验教学中的应用研究

本文研究PBL教学法在诊断学实验教学中的应用效果。研究方法为随机选取我院2010级本科临床专业96名学生,采用随机分组的方法将其分为PBL组和常规教学组(对照组),采用考试与问卷调查结合的方式对教学效果进行评价。结果显示PBL组较对照组学生学习主动性、临床分析能力明显提高,团队意识与协作精神明显增强,对技能操作要点的掌握程度较好。因而,PBL教学法使学生学习动力、兴趣明显增强,教学效果较好,促进了学生对理论知识的理解掌握,提高了学生的临床技能,使其形成初步诊断的逻辑思维方法。     

试论PBL教学模式在诊断学教学中的应用

PBL教学模式是一种新型的教学方法,但PBL模式应用于诊断学教学仍然存在一些问题。因此,我们要积极探索现代医学教育模式,改进教学方式和方法,提高临床教学质量,使PBL教学模式在诊断学教学中的应用更加完善。     

高职高专《中医诊断学》PBL教学法的思考

PBL教学法与传统教学以教师讲授为主不同,它充分调动了学生学习的主动性和积极性,然而其在我国中医高职高专教育中的应用尚处于探索阶段,而且在实施的过程中还受我国高职高专教育国情的限制,因此在教学中有很多实际问题亟待解决。     

PBL教学法在《基础护理学》教学中的实践

比较PBL教学法和传统教学法在护理专科《基础护理学》教学中的实践效果。在2010级8个护理大专班中随机选出2个班,分为实验班和对照班。实验班采用PBL教学法授课,对照班采用传统教学法授课,授课内容结束后进行理论考试、操作技能考核及问卷调查,对比PBL教学法的实践效果。结果:实验班理论考试和操作技能考核成绩均明显高于对照班(P<0.01)。最终得出结论:在《基础护理学》教学中PBL教学法与传统教学法相比具有一定的优势。     

PBL教学法在《护理基础技术》教学中的应用

以问题为基础的教学法（简称PBL教学法）是在新型体验式教学模式指导下形成的、以学生为中心的一种教学方法.PBL教学法强调以学生为主体,以促进学生自学为动机,提高学生解决实际问题的能力作为其教学目标.在学习《护理基础技术》一些内容时,常采用此种方法,教师首先针对教学中的病例提出若干问题,学生进行分组学习,每组领取自己的任务（相应的问题）,小组内学生确定自己的学习目标,随后各自进行资料收集、自学、研究等工作,然后回到小组中进行的讨论,最后教师指导及总结.     

互动式教学在《诊断学基础》教学中的运用

所谓互动式教学,是在教学中教与学双方交流、沟通、协商、探讨,在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此坦诚的基础上,通过理性说服甚至辩论,达到不同观点碰撞交融,激发教学双方的主动性,拓展创造性思维,以达到提高教学效果的一种教学方式。开展互动式教学,把握好课堂教学中教师与学生之间的互动关系,充分调动学生课堂学习的积极性,使他们主动参与教学过程,是提高课堂教学效果的有效手段。因此,在传统课堂教学模式中加入互动式教学,才能适应现代教学的需要,满足求学者日益提高的学习要求。     

PBL教学法在听力学专业《基础听力学》课程教学中的应用

PBL教学法是以问题为导向,以学生为主体的教学方法,非常适合培养应用型人才。我校在听力学专业《基础听力学》课程教学中采用了这种教学方法,收到了良好的教学效果。     

PBL教学模式在《毒理学基础》教学中的应用

PBL教学法是以问题为导向的教学方法,该方法主要以学生为主体,目的在于培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。《毒理学基础》是预防医学领域的主干课程,理论性和实践性都很强。作者尝试了将PBL教学法应用到该课程教学中,既提高了学生的学习兴趣,又培养了学生的综合能力,取得了较为理想的效果。     

PBL教学法在基础化学教学中的应用探索

PBL是以问题为基础的教学模式,在增加学习兴趣和培养学生分析、解决问题能力等多方面都有优势,在我国医学院校的临床学科中得到广泛应用。本文就PBL教学在基础课程中做了一定的探索研究,对基础化学课程中的部分内容进行PBL教学尝试,以探讨如何在基础课程中开展PBL教学。     

CBL结合PBL教学方法在医学留学生诊断学教学中应用的效果研究

为了提高医学留学生诊断学教学的质量,文章以遵义医科大学2016—2017级五年制临床医学专业27名留学生为研究对象,探究了CBL结合PBL教学方法在医学留学生诊断学教学中应用的效果,即根据教学模式的不同,将学生分为观察组(采用CBL结合PBL教学方法)和对照组(采用传统教学方法),结果显示,观察组学生教学信息反馈评级及...     

PBL教学法在高职计算机基础教学中的应用研究

本文立足教育实践,把目光投向高职学生计算机操作水平的提升和他们综合分析解决问题的能力,将PBL教学法引入高职计算机基础教学．从课堂实践中探索PBL教学法应用于高职计算机基础教学的适用性、优势及存在的问题等。     

PBL教学法在《中医伤科学》教学中的应用

PBL教学法是以问题为中心的教学法,重视学生临床思维与能力的培养,充分发挥学生在学习中的主导地位。我系认真总结分析了传统医学教育模式的特征与弊端,在《中医伤科学》教学中应用PBL教学,取得较好的教学成果,现将教学体会总结如下。     

PBL教学法在生物化工研究生《高级酶工程》教学中的应用

“高级酶工程”作为专业基础知识（生物化学、细胞生物学、分子生物学等）是与工程应用紧密相联的一门理论性、技术性和实践性都很强的专业课程,作为衔接食品工程、基因工程、分离工程和化学工程等诸多学科的实用性课程,在生物化工专业知识中处于桥梁地位,具有较强的实践性和理论性。为了提高生物化工的研究生教学质量,培养学生的学习兴趣,以适应新形势下市场发展对酶工程技术人才的需求,有必要对研究生酶工程的课程建设和教学做一定的探讨和研究。     

PBL教学法在医学基础化学教学中的应用

PBL教学法是近年来国内外医学教育改革的热点之一。文章介绍了PBL的基本概念,阐述了PBL教学法在医学基础化学教学中的实施过程,并分析了其在教学中的优势,以及存在的主要问题。     

PBL教学法在旅游心理学教学中的应用

PBL教学法,即基于问题的学习方法,是当今国际上广受关注的教学方法。旅游心理学以促进学生问题解决能力的发展为教学目标,面对的多是复杂的情境性、结构不良的问题,这为PBL教学法的实施提供了必要性与可能性。本文结合实例介绍PBL教学法在旅游心理学教学中实施的关键环节：提出问题、组织小组、自主学习、展示成果与总结评价,并结合教学实践对教学效果进行了总结与反思。     

PBL教学法在中职生《计算机应用基础》教学中的应用

根据中职学生的特点及本校《计算机应用基础》课程教学的现状分析,在部分章节的教学中采用了基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)教学模式,结果发现可以有效地提高学生学习的积极性,取得了良好的教学效果。     

PBL教学法在高职院校教学中的应用研究

将PBL教学法独特的优势运用在高职院校的计算机基础教学中,不仅可以帮助学生熟练掌握计算机知识,还能有效提高相应的能力。     

PBL教学法在高职院校教学中的应用研究

将PBL教学法独特的优势运用在高职院校的计算机基础教学中,不仅可以帮助学生熟练掌握计算机知识,还能有效提高相应的能力.     

案例教学法在《诊断学》教学中的应用

目的探讨案例教学法在《诊断学》教学中的应用体会。方法2011年开始我学校学生《诊断学》教学全面开展案例教学模式,本文将2011年临床医学专业2班62名学生设为观察组,将其《诊断学》成绩与2010年临床医学专业2班58名学生（对照组）的《诊断学》成绩进行比较分析。结果观察组学生的成绩显著高于对照组学生,其差异具有统计学意义（P〈0．05）。结论针对《诊断学》教学全面开展案例教学模式,可显著提高教学质量,获得满意成绩,对教学工作意义重大。