趣味引导下的话题作文教学

语文教育要帮助学生了解中外文化,增加学生的文化素养,使其语言表达能力不断提高。学生的语文作文水平可以体现出语文教育的成效。但是在实际教学过程中,发现很多初中生不喜欢作文课,在写作文的时候会产生厌倦和敷衍等负面现象,因此初中语文教师需要改变作文教学方法。本文主要论述了趣味引导下的话题作文教学,以此提高初中作文教学的质量。     

回归文本，激发学生的阅读兴趣

语文教学的目的在于提高学生的语文素养,阅读能力的培养在提高学生语文素养中尤为重要．面对现今学生不喜欢读书的现象,本文提出阅读教学应回归文本,培养学生稳固的阅读兴趣。回归文本．可以从以下几个方面培养学生的阅读兴趣。即品味语言,设置悬念．联系生活。     

扎扎实实提高学生的写作能力

写作能力是学生语文素养的综合体现。语文课程标准明确指出：在写作教学中应注重培养学生的观察、思考、表现、评价的能力,不断提高学生的写作水平。但在实际教学中,有相当一部分学生,特别是农村学校的学生,不喜欢作文,写不好作文,甚至发出“作文难,难于上青天”的感叹。那么在作文教学中如何使学生喜欢作文,写好作文呢？根据本人20年的教学实践,我认为应该从以下三个方面入手。     

小学语文游戏化教学策略探讨

小学语文教学是对学生启蒙教育最为核心的课程之一,它奠定了学生今后的语言思维和文化素养基础。通过必要方式把游戏与小学语文教学融合起来,利用孩童喜欢玩游戏的天性来进行小学语文的教育教学,实现小学语文游戏化教学。这样可以让学生在自由轻松愉快而高效的学习环境中进行语文学习,有利于提高小学生学习语文的兴趣。学生能从鲜活实际的现实中发现问题,并能够灵活运用所学知识。     

培养语文学习自主探究能力的尝试

新课改形势下，语文的教学以培养学生的自主探究能力为主，在实际的教学中，坚持这一原则不动摇，培养学生良好语文学习习惯和方法，提高学生的语文素养。     

基于核心素养的初中语文教学研究

随着课程改革的推进,培养核心素养已经成为学科教学的重要任务,是教师展开学科教学的指引和目标。在语文教学中提升学生的核心素养是发展学生语文能力的需要,更是提高语文文化内涵的需要。为提升语文教学中语文素养培养的效率,语文老师应该注重学生能力的培养和兴趣的提高,立足每一位学生的发展实际开展教学,从而促进学生核心素养的提升。     

中职语文文言文教学策略浅析

由于中等职业学校注重培养学生的专业知识以及专业技能,导致其在学生文化课方面并未给予高度重视。中职语文教学成为学校教学环节中可有可无的教学内容,导致语文文言文教学效果不理想。中职学生需要良好的语文素养,才能更好地适应社会以及实际工作。因此,中等职业学校应重视语文教学,同时更应重视文言文教学。本文探究了中职语文文言文教学策略,以此提高中职学生语文素养,促进中职语文文言文教学效果提升。     

浅谈农村小学语文教学中指导学生有效朗读策略研究

其实,朗读是一种有声的语言艺术,它在小学语文教学中有着不容忽视的作用。朗读也是小学语文教学中最常用的方法,是提高学生语文素养的重要途径,是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。然而,从农村小学教学第一线的实际情况来看,大多数教师对朗读不够重视或训练难以到位,导致学生的朗读准确率低,流利程度差,不喜欢朗读等状况。本文是对当前农村小学语文朗读现状的看法以及有效朗读的策略。     

写好观察日记 提高习作水平

正写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。《义务教育语文课程标准》明确指出,习作教学要贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。可是,在实际教学中,喜欢写作的学生并不多,学生的习作水平令人堪忧,而学生不喜欢写作文,习作     

语文教学要正视学生的本能——浅析当前小学语文课堂教学的弊端及其对策

当前中小学生普遍不喜欢语文,且语文素养不高。造成这一现象的主要原因是,长期以来,在语文课堂教学中,教师缺乏民主意识,无视学生的语文学习本能,使得语文成为教得最多而效率较低的一门学科。语文教师要更新教育观念,尊重和正视学生的语文学习本能,扎实上好语文课,树立大语文教学观,依靠学生已有的语文学习本能,开放课堂,通过各种语文实践活动培养学生的语文素养。     

习作教学的现状与思考

在习作教学中,学生闭门造车的现象屡见不鲜,封闭式的习作训练导致学生无话可说。习作是运用语言文字表达和与人沟通交流的重要方式,是学生语文综合素养的体现。在教学实际中,我们不难发现有相当一部分学生不喜欢作文,作文无从下笔。这不能不令人担忧。     

谈运用生活元素调动学生学习初中语文的兴趣

语文内容源自生活,如果没有生活的积累就不存在语文的学习。随着新课改的大量普及与应用,其中要求语文教师在教学过程中要让学生着重强调语文的现实性、多样性、功能性、人文性、传承性。所以,初中语文教师要善于将生活中的元素与语文教学紧密地联系到一起,进而提高学生的语文素养,激发学生对语文的学习兴趣,调动学生的学习热情。在实际教学中,教师要培养学生对生活的观察能力,让学生从生活发现语文知识,以此丰富学生的内在情感,体会到语文的魅力,使学生养成喜欢语文、热爱语文、崇拜语文以及珍惜生活等思想情感,让学生怀揣对语文的崇敬之情去进行深入的语文学习。     

阅读教学中语文核心素养的培养

近些年来,提升学生的语文核心素养成为新课程改革的重点,语文课程标准中的基本理念之一就是全面提高学生的语文素养。因此,在语文的实际教学过程中,应该把学生语文素养的提高作为教学重点之一。在语文的整个教学活动中,阅读教学是占据主体地位的,所以阅读教学更应承担起培养学生语文核心素养的重担。语文核心素养的培养要求语文教师在教学的整个环节都应该科学、高效。     

唯有书香能致远——与书为伴 提高学生语文素养

《小学语文新课程标准》指出:全面提高学生的语文素养是语文教学的主要目标。身为一名语文教师,就必须在提高学生的语文素养方面寻求有效的途径和方法。在多年的语文教学中发现"多读书、读好书、好读书",是提高学生语文素养的有效途径。为了激发学生的读书兴趣,提高学生的语文素养,在实际的教学工作中,笔者也做了一些尝试,教给孩子们爱读书、会读书、会积累的方法,收到了不错的效果。     

核心素养背景下的小学语文教学策略浅析

在新教育改革目标的指引下,教学应注重学生学科核心素养的培养。在语文教学中,注重培养学生的核心素养,提高学生独立思考能力,通过对语文知识的学习与巩固,提高语文学习能力,实现语文知识的实际应用能力。在语文教学中,结合核心素养的教育目标,应不断探索科学、有效的教学策略,更好地应用到语文教学实践中。     

阅读是提高学生语文素养的磨刀石

阅读既是语文教学的一个目标,又是全面实现语文教学目标的一种有效手段.阅读是提高学生语文素养的一块磨刀石.教师要不失时机地依据学生实际,在有声有色的阅读中激发学生阅读兴趣,在反复诵读中培养学生语感,在阅读引导中提高学生语文综合素养.     

三年级作文起步教学三步曲

提高学生的作文水平是语文教学的重要内容之一,作文能力也是学生语文素养的重要内容,但作文教学却又是语文教学中的难点之一。目前许多学生都不喜欢写作文,也写不出好的作文来,特别是三年级学生的起步作文,从一二年级的写话突然跳到作文,无论是从字数或者内容都有了很大的提高,造成许多学生都不能适应,产生了恐惧心理。好多语文教师受传统语文教学思想的影响,不能根据三年级学生的实际心理特点去安排写作内容,总希望在最短时间内就能让学生的写作能力得到明显的提升。所以,他们不去引导学生进行作文素材     

创新教学方法 提高学生学习语文的能力

对于当前的语文教学状况,我们还是不容乐观。在教学观念上,不能很好地坚持“以学生的发展为中心”的教学理念。从学生的学习状况看,语文课对于学生缺乏吸引力,学生学习兴趣不浓,上课听讲不够专心,课后不愿积极钻研,导致学生基础知识不够扎实,语文成绩难以提高。我们要推进素质教育,传承中华文化,提高学生学习能力,提高国民人文素养,就必须创新语文教学方法,使学生真正成为学习的主体,喜欢语文,乐于钻研。     

浅谈如何提高农村中学学生的语文素养

农村中学的语文教师,应在教学过程中结合农村的教学环境及学生的学习实际,引导学生养成良好的语文学习习惯,提高学生的语文素养,为其终身发展打下良好的基础。那如何培养农村中学学生良好的语文学习习惯,提高他们的语文素养呢？     

小学语文教学中学生兴趣的激发与培养

小学语文作为一门人文性与工具性相统一的课程,对于学生的个人素养及综合素养的发展至关重要,因而在实际的小学语文教学中,教师必须重视对学生兴趣的激发与培养。兴趣是学生学习最大的内驱力,只有学生对语文学习充满兴趣,产生期盼的学习心理之后,才能真正喜欢上语文科目,语文教与学的质量才能不断提升。