语文教学中的寓教于乐

语文教学作为内容与形式、思想性与艺术性的统一,应体现寓教于乐的教学思想。寓教于乐式教学按照青少年身心发展的水平和特点来育人。寓教于乐式教学具有良好的教学效果,能激发学生的兴趣和创造性。     

浅谈寓教于乐教学

我国古代教育家孔子说过 :“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者。”列宁也曾指出 :“没有人的情感 ,就从来没有也不可能有对于真理的追求。”可见 ,在教学中寓教于乐的作用之大。对“寓教于乐” ,我们大多粗浅地理解为在乐中学。但深思起来 ,这条教学理论中包含的不仅仅是这些。这里结合笔者多年的教学实践 ,谈谈自己对“寓教于乐”思想的认识。　　一、教师要有过硬的施教之功　　 (一 )精心设计 ,“激趣”学之“乐”也法国著名昆虫学家法布尔曾把兴趣比做“炸药” ,说兴趣能把精力集中到一点。的确 ,兴趣是最好的教师。心理学家认为 ,兴…     

寓教于乐——浅谈小学数学中的趣味教学

随着新课程改革的不断进行,学生在课堂上的主体地位得到了不断地加强,并且新课程要求广大教师尊重学生,多从学生的角度出发去思考问题,寻找新的教学方法。处于小学阶段的学生普遍喜欢富有趣味性的活动,数学教师可以从这点出发进行课堂教学设计,以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习成绩。     

刍议语文教学中的寓教于乐

＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂不管你是学习知识性的或非知识性的东西,如果能真正做到乐此不疲,自然容易学得懂,学得成功,甚至学得精通。这种方法运用到教学当中,就是人们常说的寓教于乐。在中学教学中,最适宜寓教于乐的科目,语文科应当是其中之一。在语文教学中实施寓教于乐,是由语文科的内容决定的。语文教学内容有文言文、散文、诗歌等,它们都能给人带来许多乐趣和益处。文言文讲究美,     

浅谈小学英语教学中的寓教于乐

随着经济全球化发展,英语使用的范围越来越广泛,我国在很多省市的小学阶段开设了英语课程,本文通过小学英语教学实践,详细的阐述了如何提高小学生的英语学习兴趣的途径和办法,针对小学生的心理特征和生理特征开展活泼、生动的语言学习课堂,激发学生的学习兴趣,从而达到教学目标。     

浅谈小学教育中的寓教于乐

寓教于乐的教学方式在提倡素质教育的今天越来越受重视，成为小学教师的必修课，也是摆在每个小学教师面前必须解答好的新课题。建立融洽的师生关系，创造轻松的学习环境；改进教学方法，激发学习兴趣；让快乐成为音乐课的主题，增加动手体验，活跃课堂气氛，这都是寓教于乐在小学教育中的表现。     

政治教学 寓教于乐

保证学生在学习时处于最活跃的状态,并保持师生平等、民主、亲切、和谐的关系,是上好每节课的关键。可是大多数学生认为思想政治课政治原理晦涩、枯燥、乏味、空洞,法律条文繁琐冗长。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。怎样才能扭转颓废消极的心理定式?怎样才能克服昏昏欲睡、无精打采不利教学的局面?     

浅谈小学体育教学的“寓教于乐”

小学生正处在爱玩好动的年龄。因此,寓教于乐的教育方法是十分高效的。当然这种教育方法也同样适用于体育教学,让孩子们在获得知识的同时,更得到了锻炼,为今后的学习生活打下坚实的基础。     

寓教于乐——浅谈提高小学数学教学有效性

小学数学教学需要教师通过合理的课堂设计引导学生激发数学兴趣,提高数学能力,寓教于乐有助于打造互动性强而有趣的课堂,推动学生积极探索,融入课堂。     

创设情境 寓教于乐——浅谈语文教学中的“情境教学”

情境教学适应中学语文教材本身的要求,有利于激发学生的学习兴趣,发展学生的想象力,有利于对学生进行审美教育,进行生动的思想政治教育。情境教学可以从课堂结构的各个环节进行突破：在导入新课时,巧设情境,激发学生的学习兴趣;整体感知时,营造氛围,让学生体会学习的乐趣;体验内化时,以境陶情,使学生享受易学的乐趣。     

创设情境寓教于乐——浅谈语文教学中的"情境教学"

情境教学适应中学语文教材本身的要求,有利于激发学生的学习兴趣,发展学生的想象力,有利于对学生进行审美教育,进行生动的思想政治教育.情境教学可以从课堂结构的各个环节进行突破:在导入新课时,巧设情境,激发学生的学习兴趣;整体感知时,营造氛围,让学生体会学习的乐趣;体验内化时,以境陶情,使学生享受易学的乐趣.     

数学教学如何做到寓教于乐

数学具有内容抽象、应用广泛、推理严谨、结论明确等特点。我们在数学教学中,应根据数学本身的特点,在传授数学基础知识、基本技能的同时,使学生感受数学学习的乐趣,体会希尔伯特所说的：＂数学是根据某些简单规则,     

寓教于乐的识字教学

在识字教学中,我们要取各家之长,充分发挥汉字形、音、义特有的综合优势,鼓励学生在生活中自主识字,重视在语言环境中识字,在不同的年级段侧重采用不同的识字方法,能够让学生尽快、尽可能多地识记汉字并学习运用。     

浅谈寓教于乐教育理念在幼儿教育中的运用

主要阐述了寓教于乐教育理念在幼儿教育中的运用,包括把握好教育幼儿的时间、灵活运用语言教育、把握好课堂节奏培养幼儿的认知能力,通过以上观点,为相关教育人员提供一些参考。     

初中体育教学应寓教于乐

伴随着新课程改革的推进与发展,一线的体育课堂开始普遍关注体育教学本体内容的探究,重视以“乐”为载体,寓教于乐。作为初中一线体育教师,我在教学中也逐渐形成了一些自己的想法。     

语文教学中的寓教于乐

随着教育时空的拓展，学校与学生都无可回避地面临着语文教育个性化的问题——即把学生培养成人而非工具。语文教育个性化的真正实现，应包括两个层次的含义：一是实现语文教育的人性化和个性化，二是学校语文教育具有个性特色，而此两方面我认为只有在语文教育的寓教于乐中才能实现。     

论“寓教于乐”的教学

寓教于乐其基本涵义是乐学,是教师通过操纵各种教学变量使学生怀着快乐的情绪学习,从而使教学活动成为一个充满精神享受的过程。这对于激发学习情趣、增进学生主动性、提高教育质量具有十分重要的现实意义。     

语文教学寓教于乐之我见

孔子说：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂在教学改革深入推进的今天,快乐教育的研究活动受到社会的诸多关注。快乐教育以＂乐教＂＂乐学＂为特色,以提高学生的整体素质为宗旨,以＂要我学＂变＂我要学＂为目的,让老师学生在欢乐的气氛中,轻松愉快地完成教与学的任务。     

让语文教学寓教于乐

寓教于乐教学法是经过实践检验的,符合教学规律的有效教学方法。为了达到寓教于乐的教学效果,我们在语文课堂上不仅要采用灵活多变的教学方法,激发学生的学习兴趣,还要想方设法创新,结合生活教语文,让学生活学活用,更重要的是突出学生在课堂中的主体地位,将课堂真正还给学生。     

重视俄语教学 坚持寓教于乐

中俄两国是国际舞台上的两个大国,有几千年的文化与经贸往来的历史。随着两国各领域合作的进一步加强,语言交流的重要性不断显现。分析当前我国俄语教学的现状,成绩与问题并存,俄语教学未来的发展令人深思。文章在研究我国俄语教学现状的基础上,提出了寓教于乐的教学策略。