任职教育岗位能力培训的教学实践与研究

本文分析了任职教育与岗位能力的关系,提出了岗位能力培训阶段教学应采取的改革发展措施,从而进一步提高任职教育教学质量。     

以岗位能力培养为目标发展财会高等职业教育

广州财政学校根据市场需求呈现初级财会人员饱和,中高级财会人员短缺的信号,及时调整办学方向,拓展职业教育发展空间,从1997年开始举办财务会计专业高等职业教育,取得了可喜的成绩。一、瞄准市场定位,构建高职财会岗位能力目标教学体系能力本位教育,强调以培养职业岗位所需的知识和能力为目标,以此开发课程、设计教学、选择教学方法和评价方式。财校高职财会教育正是以这一模式为蓝本,构建具有财校特色的高职岗位能力目标教学体系。(一)进行市场调查,确定高职财会专业岗位定位和岗位能力要素明确职业岗位群及其岗位能力要素的具体内容,是成…     

基于岗位实践能力的高职院校实践教学探索——以化妆品微生物检验课程为例

基于岗位实践能力的化妆品微生物检验课程实践教学以能力培养为核心,以岗位实践技能需求为导向,通过更新观念、明确目标定位,提高师资素质条件、优化教师团队结构,优化实践教学项目、探索实践教学新模式,加强校企合作、促进工学结合,建立科学考核体系等措施提高实践教学效果。     

以智慧教育为支点促进教学创新变革

18世纪以来,人类进入信息技术发展的新轨道,在世界各国对未来教育发展主流方向的探索中,智慧教育当仁不让地占据先导地位,成为教育创新变革的必然趋势.文章在追溯智慧教育的根源,解析这一新型教育生态的内涵与特点的基础上,结合101智慧课堂线上教育平台,探究了传统教育经过演变最终走向智慧教育的变革途径.     

面向职业岗位能力创新高职英语专业语法教学

高职教育是技能教育和就业教育,高职教育的英语课程以培养学生实际运用语言的能力为目标。然而多年来高职英语专业的语法教学依然强调的是语法规则的掌握,未能实现语法教学与职业岗位能力对接,导致高职学生语法学习积极性不高,英语语言运用能力不强。创新高职英语专业语法教学势在必行。     

以人才市场为导向加强高职学生职业岗位能力培养

职业岗位针对性强是高等职业教育最基本的特征,因此,高职院校应以人才市场为导向,在办学理念、专业设置、教学计划、课程设计、教学方法、校企合作、师资队伍建设等方面进行深入的改革,加强职业岗位能力的培养,发展学生的全面素质,主动适应社会发展的要求。     

基于岗位能力构建模块化教学体系的研究

为适应“三全育人”新格局,应对高等职业教育的生源多样化特点需求,渤海船舶职业学院在职业岗位能力分析的基础上,重新构建模块化教学的教学模式,绘制了船舶动力工程技术专业学生适应职业之岗位能力图谱,依据该岗位能力关系构建具有模块化特征的教学组织方式,从而实现了学生人文素质、从业能力以及专门职业能力的养成。     

岗位任职教育中理科教员的实践能力培养

本文以岗位任职教育中,理科任课教员的实践能力培养为主题,分析了加强对岗位任职教育教员实践能力培养重要性的认识,以及岗位任职教育教员实践能力培养的主要内容,提出了岗位任职教育教员实践能力培养的主要方法和途径。     

构建以职业岗位能力要求为主线的高职课程体系

高职课程设置以人才市场岗位能力要求为主线,以素质教育为核心.所设课程要充分体现职业岗位的能力要求,注重实践教学,强化专业技能训练,理论教学以“必需、够用“为度,教材建设突出适应性,注重多渠道培养学生的综合能力.     

以就业岗位能力要求为导向的高职会计分模块课程体系构建

本文针对高等职业教育现行课程体系过分强调知识结构的系统性、完整性的特点,通过论述以就业岗位能力要求为导向的会计课程体系构建的必要性、具体做法及实施保障,提出会计专业以工作逻辑、工作过程整合课程,构建以就业岗位能力要求为导向的分模块课程体系是改革发展的新趋势。     

高等职业教育工科学生岗位能力的培养

文章创造性地提出高等职业教育工科学生应培养“I、J、C、P、S、S”六种岗位能力：构建了以岗位能力为本位的“三阶段、五模块”的学生职业能力培养体系：对如何培养工科学生的岗位能力等问题进行了探讨。     

推进教育创新围绕岗位需求开展全员培训和职业技能教育——北京紫竹药业有限公司继续教育材料

2000年以来,北京紫竹药业有限公司以创新思维谋划并推行企业的科技创新,使企业的生产经营工作与创新同步,与时代同行。随着知识经济时代的到来,北京紫竹药业有限公司员工深深地认识到：“企业未来唯一持久地竞争优势,是有能力比你的竞争对手学习得更快。”科技竞争说到底     

以职业岗位能力培养为主线构建中职医学检验专业实践课程体系的研究

通过对中职医学检验专业调研,开展依据中职医学检验专业职业岗位的任职要求的职业岗位能力培训,根据国家相关规定将职业岗位能力培训划为中职学生学习重点,将学生的基础知识和职业岗位能力充分结合一起,实现中职学生的全能化、一体化。     

试论高等职业教育中职业岗位(群)能力的培养

一、职业岗位 (群 )能力的内涵过去 ,职业教育实行的是单一职业训练 ,为工商界培养技术人才。由于科技的迅猛发展 ,工业结构的重大变化 ,单一职业训练已不能很好地满足社会需求 ,出现了职业群集的概念。所谓职业群集 ,是将一群相同或相类似性质的职业归类成一群或一组。将职业群集概念实施于职业教育中 ,就出现了群集职业教育课程。这类课程区别于过去只能从事一种职业的单一职业训练课程 ,目的是培养学生将来能在这群职业中随意转换而不需太多再训练。在科技进步速度加快以及职业和职业内涵不断变化的形势下 ,企业对群集职业教育观念也表示…     

论高职创新人才的培养

在我国当前的高职教育中，比较注重学生的职业岗位能力和职业技能培训。突出职业的针对性和适应性。这是有利于改变过去高等教育只重视理论。轻视技能的教育模式。但培养目标过于专业化，专业面     

高等职业教育岗位能力训练的实践与研究——以宁波职业技术学院化工专业为例

紧紧围绕化工高职人才培养目标和学生个人成长需要,加强高职教育岗位能力训练与引导,确定清晰的工作思路和实施策略,在校企合作的基础上,以工学结合培养为手段,共同构建项目化课程体系,共同实施教学过程,形成校企互动的整体合力。     

高级技工教育课程模式设计应以职业能力和岗位需求为核心

高级技工教育因为没有统一的教学计划和教学大纲，因而课程设置和教学内容各高级技工学校都在摸索中自行设置，有的直接套用高等教育模式，以知识学习为核心，有的仍然沿用技校的课程模式，甚至于在一定程度上还使用技工版本的教材，脱离了高级技工目标培养的特点。所以，总结、探索和研究高级技工教育的课程模式，科学合理的设置课程，对于提高高级技工学校的教学质量和高级技工教育的快速发展都有着十分重要的现实意义。一、 课程模式设计的基本原则作为我国职业技能教育重要组成部分的高级技工教育，它培养具有一定理论水平和较强的语言…     

基于岗位能力"多层化"的实践教学体系——以电气自动化技术专业为例

电气自动化技术专业所属实训各环节内容分散、缺乏系统性;实习设备新技术含量不高;实训设备与生产实际相去甚远等,徐州建筑职业技术学院对电气自动化技术专业的实训内容、实训基地建设、实训教学方法等方面进行改革,形成了基于岗位能力的高职电气自动化技术专业"多层化"实践教学体系,取得了十分显著的教学效果.     

以岗位能力培养为导向的中职计算机专业教学实践

在“互联网+”的背景下,中职教育计算机专业教学面临着优化教学内容与方法,与企业需求高效对接的挑战。基于此,深入探讨了以岗位能力培养为导向的教学实践及其在中职计算机专业中的重要性,提出了一系列创新教学策略。从教学目标、设计思路、实施过程、评价机制四个维度展开,论证了教学改革的有效性。结合企业具体需求的教学目标设定、以项目为中心的设计思路、实践与操作相结合的教学实施,以及全面且多维的评价系统,构成了提升教学与职业实践对接的有效路径。旨在确保中职计算机专业课堂的内容与实际工作岗位紧密相关,进而提高学生的职业适应性和满足企业对技能型人才的高需求。     

在实践教学中培养学生创新意识和实践能力

本文主要论述在金工实践教学中,利用教学基地良好的实践条件,通过转变教学理念和改革教学内容、教学方法、教学管理方法等措施,对学生进行创新训练和工程实践训练,从而培养和提高学生的创新意识和实践能力。