提高技校生英语词汇教学的有效策略

技校英语新课标的实施,对技校生英语词汇的掌握提出更高的要求。词汇是学习英语的基础,当今技校英语教学中教师对词汇教学不重视现象普遍存在。在技校英语教学中,教师应根据学生的学习特点,以满足学生需要为核心,大力开展英语词汇教学。本文从词汇教学现状、词汇教学问题及提高词汇教学有效策略三方面对技校生英语教学展开讨论。     

技校英语教学中情感教学的应用

技校英语教学不同于其他高校的英语教学活动,更加强调英语教学内容的实用性,培养学生的英语交际能力是技校英语教学的着眼点。技校英语教学中的情感教学非常的重要,能够提高学生在日常生活中与他人进行交流的能力,更好的理解学习英语的目的,以及掌握英语的词义与语感,从而取得英语教学过程中的显著成果。情感教学是技校英语教学过程中的一项改革,转变了传统的教学模式,促进了师生之间的交流,对提高学生的实际交际能力非常的有效,培养了学生的综合性英语素质。     

技校英语教学中实施分层教学的思考和探究

由于技校学生英语水平和基础的差异,传统的统一教学目标无法使英语教学达到最优效果。为了使不同层次的学生都能取得英语成绩的进步和提高,实行分层教学是重要的措施和关键。分层教学对于培养学生学习兴趣以及推动学生整体英语水平的进步有重要意义。本文将对技校英语教学中实施分层教学进行探讨,力求寻找出适合技校英语教学的最佳方案。     

信息技术与技工学校英语课程整合初探

技校英语教学改革应以建构主义教学理论为指导.把现代信息网络技术的发展成果与英语课程进行有机整合,使英语教学确实符合技校学生的实际水平和要求,提高教学质量.     

分层教学在技校英语教学中的实践与思考

针对技校生源整体文化素质下降和社会对实用型技术人才英语水平要求提高的现实,在技校英语教学中实行分层教学势在必行.本文探讨了技校英语分层次教学的实施方案、教学目标、教学方法.     

技校英语教学研究

技校的英语学科一直以来都是学生头疼的学科,技校教育不同于普通教育．不能用传统的或等同于初、高中的一些英语教学方法和模式。作者从师生情感、教学方法的研究、教学目标的设立等方面谈谈教学经验和体会。     

源于教学、服务于教学的研究——教学行动研究与基础英语教学

教学行动研究是语言教学研究的一种重要形式。本文简单介绍了教学行动研究的概念和特征,实施教学行动研究的基本步骤和研究方法,以及教学行动研究在基础英语教学中的应用。     

任务型教学法在技校英语语言教学中的应用

从技校英语教学的目的和任务型教学法理论出发．以“做客与待客”的实际教学案例为例．通过教学分析．探讨任务型教学法在技校英语语言教学中的应用．具有积极的现实意义。     

大学英语听力网络教学的教师行动研究

教师行动研究是教师针对具体教学情况进行的研究,是一个从行动到反思再到行动的循环反复的过程.探讨行动研究的方法在大学英语听力网络教学中的具体应用,旨在用此种研究方法提高英语教师的教学能力并最终服务于英语教学.实践证明,行动研究能够促进教学理论与实践的结合,使英语教师顺应英语教学改革并提高自身教学研究水平.     

分层次教学在技校英语课堂中的应用探析

技校的学生普遍存在英语学习基础弱、学习自制力差、学习动机不强烈的现状。这给技校英语教学带来了一定的难度。如何改善技校英语课堂教学现状,培养学生的英语综合应用能力,是摆在技校英语教师面前的现实问题。分层次教学法的引入,可以为技校英语课堂教学提供新的思路。本文围绕这个主题展开分析,意在起到抛砖引玉之用。     

大学英语以听促写提高学生思辨能力的行动研究

行动研究是教师针对自己教学中的实际问题开展行动性、参与性、探索性、反思性、循环渐进性的系统性研究。作者通过分析大学英语教学中存在的问题,设计解决方案,并对教学进行评价和反思,开展大学英语以听促写、提高学生思辨力的行动研究,使大学英语教学通过课堂实验研究来强化大学英语教学效果。     

技校英语课程设置的设想

由于技校学生的英语底子差和技校对英语的教学不够审视等原因,技校的英语课程设置不够合理,与生活、考试等方面脱节,以致学生在继续教育或毕业后在英语应用方面无法满足需要。如何才能更好地使技校英语教学追上教育改革的步伐,合理地设置英语课程是关键。     

《实用英语》教学中情感因素应用研究

《实用英语》是近两年广东省技工院校使用的公共基础教材,对于《实用英语》在技校教学中情意因素的应用,可以从技校学生的心理现状来分析。本文具体从情感的内涵,技校英语教学现状以及情感应用策略三方面对如何在《实用英语》教学中构遗出情感课堂进行了探讨。     

高等技工学校英语语法教学方法的探讨

英语语法教学也是英语教学体系中重要的组成部分,但是语法教学在目前还存在一些弊端,高职高专教育英语语法教学中也是如此,根据英语语法教学理论以及我们多年的教学经验,对高等技校英语教学中语法教学方法进行初步的探讨。     

行动研究在大学英语课程教学中的应用

本文以行动研究的理论为基础,对大学英语课程教学中进行教学行动研究,探讨这种方法在大学英语教学中的实践意义。     

中学反思性英语教学与行动研究

根据反思性教学的特点及英语教学反思的内容,分析行动研究的内涵及中学英语教师开展行动研究的优势,探讨反思性教学与行动研究的方法,有助于中学英语教师进行反思性教学和开展行动研究,从而不断提高教育教学质量,推动基础教育课程改革.     

情景教学法在技校英语课堂教学中的运用

针对技校学生的现状,探讨情景教学法在技校英语课堂教学中的基本运用,结合坚持用英语教学、挖掘教材内涵、运用多媒体技术、设计课堂活动的实例,说明情景教学的实际效果,指出情景教学法对调动学生学习的积极性和创造性具有重要作用。     

技校英语教学重在"活"

英语教学必须与时俱进,当前技校英语教学改革势在必行,改革的入口就是要在“活”字上下功夫,也就是要使教学的形式、内容、手段“活”起来,使教学收到良好的效果。     

浅议行动研究在大学英语教学中的应用

本文通过行动研究在大学英语教学中的实际应用,改进了教学现状,提高了教学效果。行动研究不但促进教师专业化素质发展也是推进和深化大学英语教学改革的重要保障。     

素质教育背景下技校英语教学研究

众所周知,英语是世界上最通用的语言工具之一。作为发展中国家的中国,技校作为一所培养现代化技术工人的学校,对英语的要求也逐渐提高。让无数广大的技校生,掌握好英语这门炙手可热的语言工具,是技校教学的一大任务。作为一名职业技术英语教师,就如何在技校英语教学中实施素质教育,搞好英语教学,为社会的快速发展培养合格的技术人才,谈一些看法。