中小学心理健康教育课程建设新探

心理健康教育课程是中小学课程体系的重要组成部分,是体现把人格健全发展作为课程建设重要目标的直接途径。在基础教育新课程改革中,心理健康教育课程应受到充分的重视。要保证在中小学有效、持久、规范地开设心理健康教育课程,除了全社会的高度关注外,目前最迫切的任务之一就是加强心理健康教育课程建设的理论研究以及对该课程实践效果的系统反思与总结。     

中小学心理健康教育课堂教学评价指标体系的构建

心理健康教育课程的课堂教学评价是改进教师教学、促进学生心理健康发展的重要手段与方式。制定相应的心理健康教育课程的课堂教学评价指标体系是心理健康教育课程研究的重要内容之一。本文在理论思辨和经验总结的基础上,阐述了心理健康教育课程教学评价应遵守的相关原则,初步建构了中小学心理健康教育课堂教学评价指标体系,并提出评价过程中应注意的问题。     

中小学心理健康教育课程模式研究

中小学生的思维单纯,容易受到学校、社会和家庭的影响产生各类心理问题,这会严重阻碍学生的身心发展,因此,关注中小学生的心理健康问题已然刻不容缓。心理健康教育课程就是专门解决学生心理健康问题的学科,然而当今中小学开设的心理健康教育课程正在向着学科化、德育化的方向转变,教师仅仅将其当作一门普通的学科来授课,没有主动关心学生的真实想法,学生过于被动,不能积极的参与到课堂活动中,导致心理健康教育课程形同虚设,学生的心理健康问题始终得不到有效的缓解。本文将论述中小学心理健康教育课程模式的构建方法,以期提高教学质量,促进学生身心的健康成长。     

浅论中小学心理健康教育工作评价体系

《中小学心理健康教育指导纲要》指出:"要加强对中小学心理健康教育工作的领导和管理.心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分,各级教育行政部门和学校,要切实加强对心理健康教育工作的领导,积极支持开展中小学心理健康教育工作,帮助解决工作中的困难和问题.要通过多种途径和方式,根据本地、本校教育教学实际,保证心理健康教育时间,课时可在地方课程或学校课程时间中安排.各地教育行政部门要把心理健康教育工作纳入到对学校督导评估之中,加强对教师和咨询人员的管理,建立相应的规章制度."     

福建中小学心理健康教育课程实施现状与对策

心理健康教育课程是中小学心理健康教育的最主要途径之一。采用问卷调查法,以福建省740名心理老师为对象,调查中小学心理健康教育课程实施现状。结果表明,课程实施主要存在专业师资不足、课程开设随意性较大、缺乏统一的教材、教学过程中对学生情感关注不足、教研工作机制不完善等问题。未来应加强师资队伍建设,开全课程,开足课时,丰富教学方式与评价方法,为教师提供团体支持,积极推动专题化教研和培训,提高中小学心理教师的教学实践能力。     

整合课程资源,深化中小学心理健康教育课程改革

一、中小学心理健康教育课程化是深化课程改革的迫切要求 《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(教基二[2014]4号)开篇就提出要充分发挥课程在人才培养中的核心作用,进一步提升综合育人水平,更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长.     

中小学心理健康教育课程及其教学与辅导

心理健康教育课程是中小学心理健康教育的重要途径和形式之一,它具有学科教学 的一些特点,但更多的是具有心理活动辅导的特性。它要求按照学生主体性、发展性、体 验性及活动性等原则和要求进行教学与辅导。     

浅谈中小学心理健康教育的效果评价

中小学心理健康教育的效果评价,目前还没有一个统一的标准和科学的完善和评价体系,这乃是一个需要深入探索的急待解决的问题,本仅就评价的基本内容和方法作一般性分析,并介绍心理健康教育效果评价相关的一些检测工具的特点及用法。     

农村中小学心理健康教育校本课程的开发

新课程的实施,要求在农村中小学开发心理健康教育校本课程。由于农村地区差异性大、教育文化发展不均衡,开发心理健康教育的校本课程是现阶段农村中小学开展心理健康教育课程建设的最佳方式。农村中小学应根据各自特色开发心理健康教育的校本课程,同时应注意四方面的问题。     

内观疗法与中小学心理健康教育课程

内观疗法是观察自己内心、进行深刻内省的一种心理疗法。内观疗法与中小学心理健康教育课程体系在课程目标、课程内容和实现路径上高度契合,可应用于课程开发与创新。在学校心理健康教育课程中引入内观疗法,具有积极而深远的影响。     

学校心理健康教育课程 评价探析

我国学校心理健康教育课程评价并没有形成科学规范的评价体系,本文对学校心理健康教育教育课程的评价目标、评价内容、评价主体和评价方法进行系纺梳理与述评的基础之上,对学校心理健康教育课程评价进行了五个方面的思考．     

中小学教师继续教育中开设心理健康教育课程的思考

对教师广泛开展心理健康教育培训,是保证心理健康教育顺利实施的关键.教师继续教育在完成基础知识和技能的补偿后,应当把心理健康教育作为一项重要的内容.教师心理健康教育课程的教学内容应坚持生活化、问题化取向.教学方法应强调体验与活动,发挥学员的主体性,评价应具开放性.     

课程建设的逻辑演绎：中小学心理健康教育的未来进阶

课程是学校教学的基础,加强课程建设是有效落实教学计划、提高教学水平和人才培养质量的重要保障。心理健康教育课程是实施心理健康教育的主要途径,心理健康教育课程建设关系到中小学生的心理发展水平。现阶段,大部分中小学在开展心理健康教育时,在《纲要》的解读、目标的把握、心理健康教育的认知、实施的路径、教材的编排、评价的维度多方面存在困境。因此,综合规划各个环节,完善课程建设体系,以国家政策方针为导向、以心理健康教师为主导、中小学生为主体,为当前心理健康教育课程建设存在的现实困境提供对策尤为关键。     

浅谈中小学心理健康教育

心理健康教育越来越受到各界的关注与支持。本文对中小学生心理健康教育的必要性,中小学心理健康的现状以及存在的问题,各方面影响心理健康的因素进行了阐述,讨论了中小学心理健康教育的途径。     

基于湖北中小学心理健康教育网站评价的研究

随着信息时代到来,心理健康教育网站也纷纷建立起来.本文首先构建了一个针对心理健康教育网站的评价体系,在此评价体系基础上,以湖北中小学心理健康网站为例,从学习者的视角出发,较为深入地进行了分析,发现该网站存在内容少、更新慢、形式单一、浏览量低等重要问题,需要不断改进.     

中小学心理健康教育课程实施的困境与策略

当前我国中小学心理健康教育课程实施过程中仍然存在诸多问题。今后应该建立和完善中小学心理健康教育管理机制,大力加强师资队伍建设,重视心理健康教育课程实施的规划化和专业化运作。     

德育课程实施心理健康教育的基本思路第二讲中小学心理健康教育中存在的问题

一、中小学心理健康教育的学科化倾向 中小学心理健康教育作为素质教育的重要组成部分,越来越受到社会、学校的关注.有些学校把心理健康教育纳入到学校的正规课程中,当作一门学科来对待,在课堂上系统讲述心理学的概念、理论,其授课方式单调、乏味,学生在课本上勾勾画画,课下认真背书,完成作业,有的学校还安排学生进行心理健康课的考试.     

中小学心理健康教育应走在新课改前列--中小学心理健康教育与新课改关系探析

随着我国新一轮基础教育课程改革正在科学有序地推进,中小学心理健康教育的作用日益凸显。本文以新课程倡导的“以学生发展为本”的教育理念和改革实践为出发点,着重探讨中小学心理健康教育与新课改二者间存在的密切联系,力图使中小学心理健康教育成为新课改的突破口,为新课改服务。     

谈中小学心理健康教育

社会的发展对人提出了很高的要求,尤其是对人的心理素质,现代社会需要人的全面、健康发展,而目前青少年存在着很多心理问题,极大地影响了学生身心健康发展,这已经成为制约社会和谐发展的因素,因此从中小学心理健康教育的现状出发,通过研究分析造成中小学学生心理伤害的原因,能发现在中小学进行心理健康教育的意义,探讨心理健康教育的目标和任务,可以提出在中小学进行心理健康教育的一系列方法和手段。