市场营销专业课程设置存在的问题与对策

高职院校市场营销专业的课程体系已不能适应社会经济飞速发展的需要.解决目前高职营销专业课程体系中存在的问题必须重新确立和调整课程体系,构建专业基础课、专业主干课、选择课、讲座课、实践课五大模块的课程体系.     

高职思想政治理论课与专业结合的意义与路径探索

高职思想政治理论课(以下简称“思政课”)与专业结合是实现高职院校人才培养目标、顺应工学结合人才培养模式和增强思政课教学实效性的必然要求.为此,教学内容的选取和设计,实践教学都要体现专业特点,改革学习方法,改革考核体系,提高教学效果;同时构建起相应的体制机制,加快推进高职思政课与专业的结合.     

高职文化素质课校本建设的探索与实践

高职作为高等教育的一个类型,在强化学生的专业素质和职业技能的同时,决不能忽视他们的文化素质的提高.高职文化素质课校本课程的开发要有"高职"的特色和亮点,并且把高职文化素质课校本教材编写与教师的校本教育紧密结合,相互促进.高职文化素质课校本建设要求必须是动态的校本课程开发、校本教材编写和教师校本教育的状态并形成互动,构成合力,建构良好文化素质课建设理念和机制.     

高职经济数学课程改革的实践与探索

随着高职教学改革的深入,高等数学课由原来的不分专业方向的公共课,转变成分专业类别开设的有专业服务方向的工具课.文章以经济类专业的经济数学课为研究对象,剖析经济数学课程的教学现状,提出了经济数学课程改革的思路和教学实施中主要遵循的教学策略.这是对经济教学课程改革的一种有益尝试,对高职高等数学的改革具有借鉴作用.     

基于职业能力本位的高职旅游专业“课证融合”探析

“课证融合”是高职旅游专业推行“双证书”制度、培养胜任岗位能力要求的高技能型人才的必然途径.文章针对高职旅游专业“课证融合”效果不理想的现状,分析了高职旅游专业“课证融合”的困境和保障措施,并提出了基于职业能力本位的“课证融合”的对策.     

浅谈高职院校文献检索课的教学与改革

文献检索课是继专业课后的技能和方法课.通过对该课程的学习,学生能够掌握查询文献的方法,增强获取文献的能力.作为高职院校应重视文献检索课的教学和专业教育的结合.本文通过分析信息技术环境下文献检索课的教学特点,对传统教学理念进行改革,着重对如何建立以机检为主的课程体系及考核模式进行探讨.     

高职网络安全技术课程教学探索与实践

网络安全课是高职计算机专业学生的必修课之一,并逐渐成为其他相关专业的选修课程.本文从该课程的建设目标出发,分析课程的特点,探索适合高职网络安全技术课程的教学方法,并进行实践.     

高职实践教学课与理论课的合理衔接

高职院校是面向当今高科技发展市场,为国家输送一线实践应用型技能人才的地方,要完成好此项任务,高职专业实践课教学质量是关键。目前,各国高职教学办学条件各不相同,而我国高职教育起步晚、财力投资又薄弱,实现这一目标,高职院校就要在现有的基础上开发、挖掘,通过有效的授课手段教好专业实践课,办出高职特色。阐述了如何抓住专业理、实课衔接环节,有效地提高实践教学质量与教学效果,最终实现高职办学目标。     

理论与实践课教学模式改革

理论课与实践课是高职教育课程体系中的两种课型。理论课一般包括普通文化课、专业基础课、专业课;实践课主要包括实验、实习、实训课。理论课学习的目的是奠基人文素养、掌握专业理论和技术知识;实践课主要是培养职业能力、习得应用技能。两类课程是高职教育教学过程中的主要环节和特色部分,各司其职,互为补充,     

高职公共基础课程的改革与探索

坚持以"必需、够用"为原则,积极推进高职公共基础课程改革,强化学生的能力培养,应构建具有基础性、综合化和服务于专业教学改革的高职公共基础课教学模式.     

高职专业素质课开发中教学组织设计探讨——以娄底职业技术学院艺术设计专业"专业入门与方法概论"为例

高职是夹在学科式本科和中职之间的一个教育层,高职生源构成、培养目标都有着其独特的特点.针对其特点,在高职开发专业素质课,并使其常态化、有质化,是值得探索的一个课题.在专业素质课开发过程中按照教学定位思考-教学目标确定-教学内容制定-教学过程组织的程序去进行教学组织设计,是成功开发此类课程的必要保障.     

高职院校西班牙语翻译课程教学模式的探索与改革

作者借鉴西班牙语专业本科翻译课,以及高职院校西班牙语与其他语种翻译课的教学模式,总结自身在翻译课教学中的经验和教训,构建更加适应高职院校西班牙语翻译课的教学模式,同时对此教学模式进行深入讨论,以便适应高职院校西班牙语专业对人才的需要。     

谈声乐教学的中职与高职衔接

随着招生制度的改革,高职院校学前专业的中职、高职衔接成为一种常见现象。声乐课作为高职学前专业的专业技能课,应把学生在中职阶段学习状况和高职教学目标相结合,解决好中职、高职教学内容、方法等的衔接问题。高职声乐教学重点放在使学生在了解声乐规律的基础上,形成声乐技能及声乐教学技能。     

对高职教育课程结构模式的探讨

我国现行的高职课程结构模式主要有三类:楼层式、平台式和模块式结构。1.楼层式结构将课程分为基础课、专业基础课、专业课,或分为公共基础课、专业基础课、专业课、专业方向课的课程模式,称为“三层楼”或“四层楼”课程结构模式,统称为楼层式结构模式。这种结构模式是沿袭传统本专科的课程结构模式,以学科本位为主线构建起来的。在教学中各高职院校根据高职人才的培养目标,在课程设置时,强调加强实践性教学环节,突出学生技术应用能力培养和综合职业素质教育。2.平台式结构将课程按公共基础课、专业大类基础课、专业或专业方向课、特色课程…     

高职财务会计课程微课资源建设探讨

微课,因其能满足学习者不受时空限制地移动学习、泛在学习、碎片化学习需求,为高职院校改革教育方式、丰富教学模式、提升教育质量提供了新的思路.建设实用高效的高职财务会计课程微课资源,可以在一定程度上破解高职会计专业“工学结合”的现实难题,满足财务会计工作岗位的专业需求.基于此,对高职财务会计微课资源建设进行分析和探讨,以期进一步激发学生学习的积极性,促进教师的专业成长,提高人才培养质量.     

高职单片机教学改革的研究与实践

单片机课程是高职电气自动化、应用电子技术等专业的专业核心课.本文从五个方面对单片机教学改革的相关问题进行了分析和研究,并在教学实践的过程中取得了一定的成效.     

浅析高职学前教育专业声乐课改革

声乐课是高职学前教育专业专业核心课程,本文分析了高职学前教育专业声乐课的现状,并根据现状提出切实可行的声乐课改革的具体措施。     

高职教育实践课教师专业发展阶段探析——基于发展任务与关注内容的视角

教师专业发展强调教师个体内在专业性的提升。高职实践课教师专业发展的各个阶段凸显着高职教育的职业性和教学的实践性,各阶段发展的主要任务和重点关注的内容既有差异性又有衔接性。高职教育实践课教师经历了学校系统培养期、职前经验获得期、新手职业适应期、成手专业发展期和专家专业稳定期五个阶段的发展,其内在专业素养及专业结构得到不断更新和完善,最终实现专业发展。     

1+X证书制度下高职云计算技术与应用专业课证融通教学体系研究

随着1+X证书试点工作的开展,高职云计算技术与应用专业的教学体系和教学内容不断得到优化.以云计算技术与应用专业课程教学为例,将课程内容与1+X证书考核标准对比,找出二者在知识点和技能点上的不同,并结合已有的专业人才培养方案,研究了课证融通的课程体系建设的方法,为高职院校云计算技术与应用专业实现课证融通提供参考.     

提高学生编制工程预算技能的实践与思考

根据自己近年来对工民建专业"建筑工程预算"课的教学与实践,就如何提高工民建专业高职生编制工程预算技能做了一些探讨.