初中数学课堂教学中的留白艺术

"留白"原是一种艺术表现手法,即通过精心的留白给人留下想象的空间.数学教学是开放性、艺术性强的教学活动,教学中教师如果包办代替太多,不利于发挥学生的主体意识.因此,数学课堂应像其他艺术形式一样注重"留白"艺术,给学生留出充足的想象、思考空间,激发学生的求知欲,从而提高数学教学效果.本文主要结合自身教学实践,谈谈初中数学课堂教学中的留白艺术.     

诗歌教学中的留白艺术探析

在教学中。对诗歌诠释的完满与解读的精细常常会影响学生审美的趋向，也会影响他们对这一首诗的终生体验，所以在诗歌教学中讲究留白将会有效弥补这一缺憾，并激发学生不断品咂与不断追求诗意的兴趣。     

数学课堂留白技巧摭谈

中国画特别讲究章法，留白便是一绝。留下空白，让人浮想，叫人回味。艺术间的规律是可以相融贯通的。课堂教学也是一门艺术，中国传统绘画所讲究的“艺术空白”，同样适用于我们的课堂教学。虽然我们的课堂教学不是绘画，但也应该在教学中给学生留下可以回味思索的“艺术空白”，有利于学生想象和思维。因此，恰到好处的留白，不仅有助于教师生动地“授业”，更有助于学生主动地探究——驰骋思维的骏马，用已有的知识和独特的体验去阐释，去演绎，去“补白”。     

借助留白艺术，深度感知语文的魅力

随着教育理念的不断更新，当前语文教师在开展语文教学活动的时候也越来越重视学生的主体地位，将更多的学习空间交给学生，借助留白艺术，促使学生深入感知语文的魅力。基于此，本文分析了小学语文教学中留白艺术的应用意义，并着重从激发学习兴趣、调整课堂节奏、唤起情感共鸣、提高想象能力、促进思维拓展、实现个性发展、开展深度学习七个角度入手，促使学生借助留白艺术，深度感知语文学习的魅力。     

高中语文教学“留白”艺术三板斧

程咬金的三板斧，人所共知，十分厉害。可惜不能持久，给人的印象是虎头蛇尾，含贬义。笔者要说的三板斧，反其义而用之，说的是新课改下的高中语文教学中，运用“留白”技巧时要注意的几个方面。     

管窥精湛教学艺术 感悟律动的崇高师魂——国家教学名师L教授个案剖析

为了让年轻一代高校教师,能够领略名师教学真谛,笔者以国家教学名师L教授为个案,从其教学艺术的真实展示入手,追溯其精湛教学艺术的有形成因,感悟其中蕴含的师魂,探明促成其精湛教学艺术形成的根本动力,以揭示中国高校教学名师成名的基本规律,为新一代教学名师成长提供启示。     

理性看待名师的展示课

教学名师是在一线教学实践中产生的，他们精于课堂教学艺术，又能从实践中提炼出一定高度的理论或经验，形成属于自己的教学策略或教学模式。有的名师教学充满灵动，能与时俱进，顺应教育发展的形势，常变常新，“时尚清新”。随着课程改革的不断深化，名师的“出场率”与“展示率”比课程改革之前要多得多。课程改革中也的确诞生了一批新生代的名师，他们锐意改革，勤于实践。     

管窥精湛教学艺术感悟律动的崇高师魂——国家教学名师L教授个案剖析

为了让年轻一代高校教师,能够领略名师教学真谛,笔者以国家教学名师L教授为个案,从其教学艺术的真实展示入手,追溯其精湛教学艺术的有形成因,感悟其中蕴含的师魂,探明促成其精湛教学艺术形成的根本动力,以揭示中国高校教学名师成名的基本规律,为新一代教学名师成长提供启示.     

品着名师的“教学细节”成长

聆听名师的课堂教学,无不为他们的教学思路、教学艺术、教学风格所折服、所吸引、所感动。在名师的教学中,贵在品悟名师们的教学细节,善于把自己置于名师的教学细节中,让自己在名师的细节中成长。     

走近名师

近日，我有幸赴合肥参加了“全国名师课堂教学艺术观摩”活动，有机会走近名师，欣赏名师，学习名师，感受名师的风范。     

感悟“名师”学教书

名师们的课堂总是让人回味无穷,让人记忆犹新。 记得2009年11月中旬,我曾有幸参加了“全国著名教育专家湖南省小学语文教学研讨会”．饱食了一顿全国一流的小学语文教学大餐。名师精湛的教学艺术,经典的教学思路,扎实的教学功底,迥异的教学风采,“简简单单教语文,本本分分为学生”的教学理念,使我的心灵一次次受到强烈的震撼。     

王开东“深度语文”课堂艺术论析

王开东，“深度语文”研究核心成员，全国“名师育名师”首届骨干班成员。其在语文教育和教学研究工作中取得的不菲成绩，引起了语文教育界的关注，同时，他也得到了许多语文教师和学生的敬重。     

借留白教学技巧 促小学语文课堂发展

留白不仅是美术创作中的一种艺术形式,也是教学课堂上的一种教学形式。在教学中留白,顾名思义就是为学生留足空白时间,教师少说多引导,让学生在空白处进行思考与探究,品味与赏析,咀嚼与消化。本文主要讲解了小学语文教学中的留白艺术,在教学环节中设计留白,为语文课堂注入新鲜的活力,力求让小学生的语文思维得到空前的发展。     

名师的高度是怎样炼成的

名师，给一线教师的感觉是“高山仰止”，只能远观而不能效仿，因为，他们的教育教学艺术已经达到了炉火纯青的程度。同样一篇课文，在我们这样的凡人眼里，初看是多么的平常，但经名师的妙手点金，     

教学的艺术——“留白”在小学英语教学中的应用研究

21世纪需要培养创新型人才,而英语课堂中的“留白”不仅是对教学的创新,而且能够创造空间激发学生的创造力与想象力,充分调动学生的学习兴趣和学习的积极性,使学生由被动学习转换为主动学习,增强学生的学习体验。基于此,提出“留白”在教学过程前、教学过程中以及教学结尾应该如何应用以及注意事项,体现教学留白的意义所在。     

简析语文各师课堂教学借鉴文学艺术的方略

艺术是相通的，语文课堂教学艺术与文学艺术也不例外。铺陈排比，执简驭繁，画龙点睛，曲径通幽，山高月小，抬高跌重，疏密相间，寓庄于谐，语文名师们善于从传统文学艺术中吸取营养，移植技巧，取得了非常好的教学效果。研究名师们从古代文学艺术借鉴方法的案例，发现其中的教学思想和奥妙之处，对于语文课堂教学效率的提高，对于语文教师的专业发展，都具有启发意义。     

名师对细节处理的启示

名师，引领着我们不断跨过课改征途上的重重障碍、突破成长过程中的个个壁垒。最重要的是：名师启发了我们，细节决定成败!然而现实中，部分老师只热衷于照搬名师的环节设计，结果只是低层次的模仿，为什么呢？我想是因为这些老师在学习时，不得教学要领、没有关注教学细节、无法触摸教学神韵而导致的。所以，学习名师，就必须明析名师精彩课堂背后所蕴涵的细微变化、所体现的教育理念，从揣摩细节处理人手、于教学变化中寻求艺术的共性。     

批判：语文课堂教学中的“学课”情结

名师的课,百听不厌;名师的课堂,精彩纷呈;名师的课堂,个性彰显;名师的课堂,思维活跃,思维火花四处进射,我们青年教师不禁被名师精湛的教学艺术深深吸引。     

数学教学中“留白”的意义及运用

"留白"是一种教学思想,是一种教学智慧,更是一种追寻教学意境的艺术。教师要创造一个有利于学生主动发展的教学环境,给学生充分发展的空间与时间,把学习的主动权还给学生,体验成功的乐趣,培养学生的创新意识和创新能力。教师恰到好处的"留白",有助于教师生动地"解惑、授业",做到相机诱导,激发学生的学习兴趣,让学生在求知的过程中能主动地去探究、思考、发现,主体意识得以充分发挥。     

浅议教学风格的和谐之道

每一位名师，都有其独特的教学风格。王崧舟老师的儒雅诗意，窦桂梅老师的深邃激情，薛法根老师的质朴灵气，闫学老师的母性温润……名师们自成一格的教学艺术，令孩子们陶醉，令听课老师们倾倒。我们何时也能成为独具一格的教师呢？