鲁迅作品中“绍介”用语的使用考论

从文献统计和语法分析可确认,鲁迅作品中“介绍”和“绍介”为混用词和日语借用词之说缺乏可靠依据.事实上,在鲁迅的作品中, “绍介”和“介绍”二词的使用具有显性的区别:一方面, “绍介”的使用频率明显高于“介绍”;另一方面,在句法上,“绍介”适用于主方引荐至宾方,而“介绍”则适用于宾方引荐至主方.对于鲁迅而言,咬文嚼字不仅是其作为一个文学启蒙者、语言革命先驱的写作实践,同时也是出于修辞审美的考量.     

上海市中小学“探索实践”课的观察和评价通式性参考标准

在这一部分，本刊邀请上海市教委教研室的教研员们来为教师出谋划策，先从宏观的角度上提供一些评课的要领，再从各个学科入手，提出一些相对具体的可操作的建议。[编者按]     

“作”、“做”及其用法综述

“作”与“做”是现代汉语中常用的高频词,在日常学习与写作中不但学生容易将两者混淆,就连从事汉语教学的老师也很难将两者准确地区分开来。本文着眼于“作”“做”组词功能、各有关义项及其用法,分析两者的差异,试图探究两者的正确用法,以求对日常汉语教学和汉语学习有所帮助。     

再论“作”和“做”

现代汉语中“作”与“做”的用法混乱,本文追溯了“作”与“做”的起源,归纳了“作”与“做”的历史演变过程,阐述两者的联系与区别,并就“作”与“做”的规范可能性提出看法。     

学生给老师出的一道“考题”

这封信让我出了一身冷汗,我们做老师的一天到晚考学生,很少想到学生也在考我们。我一毕业,就进入了一所明星中学教数学,学生全是经过精挑细选的,很少功课不好,我教起来当然得心应手。     

“悟”出华章

如果说生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，那么感悟就是写作的生命。许多学生在观看同一个景物时，有的灵感顿生，有的却～片茫然；在经历同一件事情时，有的百感交集，有的却无动于衷；在面临同一个问题时，有的思如泉涌，有的却木然无知：这就是感悟的差异。那么如何引导学生细致入微地感悟生活，提高作文水平呢？     

“的”“地”之分合及使用

虚词“的”与“地”是使用频率极高的两个语言成分，“的”和“地”是分用还是合用，一直是语言学界争论不休的问题。王力先生主张分开使用(见《汉语史稿》)，通行的《现代汉语》教材也多是分写的，黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》中还专门分析了这两个词的具体用法。不主张分开使用的以吕叔湘先生为代表，吕先生认为这两个词的用法很难区分，中小学语文教学     

小学语文写作指导的“红与黑”

写作能力是语文素养的综合体现。学生的写作能力自然离不开教师指导,而教师指导分为作前指导和作后讲评两类。当前,绝大多数老师把大量精力放在作前指导上,希望通过自己事无巨细的讲解能为孩子打开写作之门,结果往往事与愿违。其实,作前指导的关键不是让孩子掌握和发现多么高深的习作技巧,而是应该关注如何点亮生活。此外,更应该切实提高作后点评的针对性与实效性。     

浅谈“意见”的使用和写作

“意见”分别于1996年、2000年被确定为党的机关公和国家行政机关公的正式种，本通过探讨“意见”的兴起、用法和写作方法，以期推动“意见”这一种的规范使用。     

先“作案”后作文

我最喜欢语文课,因为我的语文老师夏老师是一个能够带给我们许多惊喜和乐趣的魔术师。“超级铁蛋大赛”．“空中飞蛋”．“我猜猜猜”,这些妙趣横生的作文课,让我们觉得作文课是一件很high的事情．今天．夏大魔术师让我们做了一个“我是大侦探”的游戏．我们跃跃欲试。     

must表示“偏偏”的用法

请看下面这道考题:We were ready to leave,but the baby____catch cold.A.must B.may C.can D.have to此题最佳答案是A。must在此表示"偏偏",句意为:我们刚准备好要走,可孩子偏偏得了感冒。     

“根据……资料显示”使用得正确吗？——兼谈“根据”的正确使用

我们经常能够在杂志、报纸上看到“根据……资料显示”这样的句式： 根据有关资料显示。全世界每天平均有8000人死于和吸烟有关的疾病。     

小议“should”的用法

请看下面两道中考题:1.In order to speak English better,we____be afraid of losingface.Because the most important thing is to practice.Remember,practicemakes perfect.(2011年黑龙江省哈尔滨市)     

“0”的最早使用

符号“0”起源于印度，在公元前2000年或前1500年，最古老的印度献中已有应用．