浅谈如何让课堂成为“高效课堂”

什么是高效课堂呢？高效课堂就是要求教师在有限的教学时间之内,以教师为主体,引导学生主动学习,积极探究,人人参与课堂教学,学生的学习效果达到最好,并且学生的学习是自主的,符合教育教学规律,符合学生自身发展规律。     

打造自主课堂彰显学习话力

自主课堂是指学生在教师的科学指导下,通过能动的、创造性的学习活动,实现自我主动发展的课堂.在教学过程中,教师必须根据学生的心理特点,遵循学科教学的规律,科学地设计教学过程,创设一种既紧张而又活泼的课堂氛围,引导学生积极地参与学习,并在学习过程中逐步完善自我,主动地去获取知识而形成能力.     

巧设物理课堂活动 提高课堂教学效率

<正>物理教学活动旨在引起师生之间的互感互动。教师要通过对学生学习状态的分析及物理教学规律进行教学设计。教学活动,要符合新课程教学理念,要以学生活动为中心,以学生的学习过程为重点,以学生学会学习为目标,引发学生主动参与教学过程,让学生在课堂上通过自己的活动、体验、感悟形成能力素养,提高学生学习物理的能力。下面就如何设计物理课堂活动,提高课堂教学效率,谈谈个人的看法。     

浅谈如何提高中职德育课的生命力

要想提高德育课教学的有效性,就要选择符合学生认知规律和能激发学生学习兴趣的教学方法,所以教师要以学生为主体,在教学中,教师要精心设计活动,无论是课堂活动,还是课外活动,都要吸引学生参与到活动中,在活动中"以身体之,以心验之",从而产生体验,这样学生就能自然地融入到教学活动过程中,主动思考、设问、体验、感悟和实践,从而才能达到理论联系实际,并且还能发展个性,提高综合素质。     

参与式教学在初中英语教学中的应用

正参与式教学是指学生主动参与课堂教学,是以学生在学习活动中参与行为特征及发展规律为依据,以营造民主、平等、和谐的课堂氛围为前提,以调动学生的学习愿望、唤起学生个体发展需要为核心,以学生在情感、思维、动作等方面积极、主动、愉悦地参与学习过程为基本特征,让不同层次的学生都拥有主动参与和主动发展机会的一种教学。所以,"参与式教学"能使学生易学、乐学、创造性地学。现介绍几种已经实践过的方式。     

小学语文教学中如何发挥学生的主体地位

学生的主体地位主要是指学生在学习过程中,不用成人的催促、逼迫,自觉、主动地学习。老师要进一步掌握学生学习语文的规律和认知规律,用诱导的方法不断地调动他们的能动性,使他们在学习过程中变被动为主动,引导他们积极投入到课堂活动中,并充当课堂活动的主要角色。教学能力再强的老师也不能替代学生的自主学习,只有调动学生的学习主动性,让他们在课堂教学中成为主要人物,充分发挥他们的主体作用,才能获得良好的学习成效。     

中学美术教学中高效课堂的构建

新课程改革倡导构建高效课堂,高效课堂符合学生的身心发展规律和教育规律。要构建高效的美术课堂,教师不仅要转变教学观念,还应选择科学的教学方式和方法,以期有效改变以往学生单纯接受的传统学习方式,引导鼓励学生主动探求知识,解决实际问题。     

论如何打造高效的小学语文课堂

作为小学语文教师,要转变传统的教学理念,尊重学生的主体地位,牢记学生是学习的主人。在教学中,我们要努力改进传统的教学方法,注重激发学生的积极性和主动性,发挥学生的主体作用,让学生真正成为课堂学习的主人。一、做好充分课前预设,为课堂教学做准备要想实现预期的教学效果,就一定要设置符合学生认知规律的教学目标,采用行之有效的教学手段,做好充分的课前预设,为学生做好课堂服务,以激发学生的学习兴趣,让学生主动参与学习活动。作为语文教     

语文课堂实践活动形式探索

语文课堂实践活动将语文知识的学习与语文实践活动有机结合起来,让学生在丰富多彩的课堂活动中通过主动参与、主动探索、主动思考和主动实践来掌握知识,发展能力。它把学生的主体地位落实到活动当中,把知识落实到语言的实践当中,为学生学习知识、发展语文能力和培养综合职业能力创造了充满活力的课堂环境。学生的语文应用能力必须在实践中获得,在实践中检验。在语文教学中,要发展学生的语文能力,就要为学生创造充满活力的课堂环     

让学生在快乐中成长——谈小学语文游戏化教学

游戏化教学作为一种新型的教学方式,既符合素质教育的要求,也符合小学生的年龄特点和发展规律。小学语文教学游戏化能给学生营造一个轻松、愉快、自由的学习氛围,有利于缓解学生紧张的情绪,激发学生的学习兴趣,让学生在游戏中学习,在快乐中成长。文章主要从完善对学生综合情况的前端调查工作、采取全面手段深入了解并满足学生的共性趣味、利用课堂游戏活动为学生创设高质量的学习情境、借助课堂游戏活动帮助学生形成良好的团队合作意识四个方面进行探讨。     

小学语文学习活动设计的十大准则

正学习内容的设计需要符合学生身心发展的特点,教学过程应该引导学生主动、合作地学习,培养学生发现、解决问题的能力,在课堂上应尽可能多地创造机会让学生向教师质疑,在教师和学生的互动中实现师生的共同发展。在小学语文学习活动的设计时,基于有效互动场的构建,我们遵循以     

建构生态课堂 优化阅读教学

“建构武生态课堂”是指依据以学生发展为本的教育思想,教学起点符合学生实际,教学目标明确、具体、适切,教学方法与教学资源运用恰当,学习活动设计合理,学生在师生共同营造的适宜的课堂生态环境中,自主学习、互教互学、质疑释疑、共同建构、迁移应用等,获得知识、能力与情感协同发展的课堂。“建构式生态课堂”倾向于建构主义学习的理论,强调以学生为中心,认为学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者。     

主动参与式活动课程教学体系探索——湖北省荆门市实验小学活动课程教学优化实验报告之二

“主动参与式”课堂教学模式实验是我校近年来探索课堂教学优化所开展的一项实验。该模式以学生在学习活动中的参与行为特征及发展规律为依据,以营造民主、平等、和谐的课堂氛围为前提,以调动学生学习愿望,唤起学生个体发展需要为核心,以学生在情感、思维、动作等方面积极、主动、愉悦地参与学习过程为基本特征,让不同层次的学生都拥有主动参与和主动发展的机会。我们运用这一教育思想,改造了我校的学科教学,同时,也构建了主动参与式活动课程教学体系,使我校的活动课程教学研究也举起了“主动参与”这一教育思想的大旗。     

高中数学课堂的有效性教学

高中数学课堂教学是在教师的组织引导下,指向多元目标的学生主动地、充满情趣的学习活动。追求课堂教学的有效性,就是要求我们在新课程理念的指导下,提高课堂教学实效,构建符合学生身心发展的有效课堂。让学生在学习中变被动为主动,变学会为会学,这样就一定能达到传授知识,培养能力的目的,使高中教学课堂教学在单位时间内获得最大的教学成效。如何提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发出强大的生命活     

创设情境让课堂动起来

初中思想品德新的<课程标准>强调在活动中学习,在活动中运用,在活动中感悟.新的要求需要新的教学理念,在教学中,教师应本着以"学生发展为本"的原则,树立师生平等观念,注意与学生进行情感交融,激发学生的学习热情、开拓学生思维,培养和鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考、主动实践让课堂真正动起来.     

学导活动单教学模式探索——以太原市迎泽区朝阳街小学为例

学导活动单教学模式是一种由教师引领,学生主动建构、自主学习、主动思考、培养思维能力的教学模式。这种教学模式将课堂划分为激趣、自学、精导、活练四个环节。学导活动单教学模式符合学生的学习规律和认知特点,有助于提高课堂教学效率。     

谈新课程理念下数学课堂的“活动教学”

所谓数学课堂"活动教学"就是在数学课堂教学过程中,通过对具有活动性的数学问题的解决,促使学生主动参与、主动实践、主动探索、主动创造,使学生的学习能力得到全面发展的教学形式。它以活动为基础,激发学生积极的思维活动,以活动促发展,达到真正具有主体性、能动性、创造性。通过对课堂教学的研究,笔者发现:数学课堂活动教学是一种较为理想的新的教学方式,在新课程理念下,它将更具有生命力。那么,应如何开展数学课堂活动教学呢?     

对小组学习活动的再思考

小组合作学习是一种教与学方式发生根本改变的课教方法,符合学生发展和教育教学规律,充分发挥教师的“主导”作用,学生的“主体”作用。让学生在活动中主动探究知识生成,主动质疑,自主解疑,体现出合作、探究式学习,对于学生的发展,有着非常重要的意义。作者对学习小组的功能、组建及指导进行了思考。     

关注差异、异质合作——浅谈基于个体差异小组合作模式在初中英语中的应用

《义务教育英语课程标准》中明确指出"突出学生主体,注重个体差异",其基本理念是学生是课堂学习的主体,教师教学的开展应围绕学生个体差异,设计符合学生个体的课堂活动。而小组合作能使学生从传统的被动接受知识转变为学生主动去探索、获取知识,从而激发起学生主动参与、积极探究,真正培养学生课堂的主人翁意识,让学生感受到合作学习的无限乐趣,掌握合作学习的策略,领悟到合作学习的真谛。教师要不断地学习和研究小组合作学习模式,在初中英语教学的过程中积极探索和实施小组合作学习的模式。     

主动、互动、灵动：课堂教学的三重境界

新课程的实施改变了以往课程过于注重知识传授的倾向,强调形成学生主动的学习态度,在丰富多彩的学习活动中形成和发展多元能力。为此,在课堂教学中贯彻“主动、互动、灵动”的教学理念,构建主动、互动、灵动的课堂,有利于学生主动参与学习,培养学生的创新能力。教育实践告诉我们,学生主动参与学习是构建“主动、互动、灵动”课堂的前提,和谐的师生、生生关系是构建“主动、互动、灵动”课堂的基础,灵活教学、鼓励创新是构建“主动、互动、灵动”课堂的关键。