我的乡村教育记忆

随着镇中心校教学楼的落成,我所任教的村小即将完成她四十年的教育使命。她的离去像一朵远去的浪花,带走了村小的艰难印记,可是在我的人生旅途当中,因为与她的不解之缘,而对她格外留恋,她记录着我的成长历程,滋润着桃李吐露芬芳。     

在村小的日子里——一个乡村青年教师的成长感悟

美学家朱光潜说：“人因为持守而变得美丽。”从走上工作岗位那天起，我在村小这块看似贫瘠的园地里，持守自己的信念，辛勤耕耘了8年。8年来，我经历了“火热的激情——冰冷的苦涩——盲从的突围——积极的探索——丰收的美丽”的成长历程。     

强化管理 推进乡村小学教育的均衡发展

为不断缩小村小与村小、村小与中心校、村小与城区小学的差距,切实加快县域义务教育的均衡发展步伐,舒兰市全面开展了“村小同步化管理”的实践探索工作。     

乡村教育的文化使命——梁漱溟和他的乡村学校

阐明“改造旧文化 ,创造新文化”是梁漱溟赋予乡村教育的文化使命 ,乡村学校是实现这一使命的具体机关 ;分析邹平的乡学和村学的办学目的、学校组织、教学概况 ,并总结其政教合一、注重人生行宜教育、知识分子与乡民打并一起的办学特色 ;对当代农村教育体系的建设进行了反思     

傅葆琛乡村教育思想初探

在20世纪二三十年代的中国乡村建设运动中，乡村教育占据了非常重要的地位。傅葆琛依托其深厚的乡村教育理论和脚踏实地的亲身实践，并结合中国的国情，从乡村教育的原因、方法与使命着手阐发和构筑了其乡村教育思想。他的这一思想对我国现今农村教育的发展及形成中国特色的社会主义教育体系都具有非常重要的理论借鉴和实践操作意义。     

乡村记忆

每当有人问我：“你喜欢城市生活还是乡村生活？”我总会不假思索地说：“乡村!”因为那里有我儿时的欢笑和幸福记忆。     

乡村记忆

生我养我的这片黄土地啊!赋予儿女们生命的华茂、思绪的灵性、风发的意气!但她现在在儿女眼里的只有苍茫的原野、浅缓的河流、如血的残阳!我们似乎忘记了许多，也可以忘记很多，但我们永远不该忘记的是流淌在血液里的这片黄土地上的淳朴、憨实……     

乡村教育的守望者

在我们学校里有这样的一批教师：学历不高,接班或者民办转正的;职称不高,都是小高;年龄不小,基本50出头;家住农村,大多是近几年从村小或教学点撤并上来的……就是他们这样的一批人,却成了我校两任校长大会小会表扬的对象。     

乡村的记忆（组章）

唢呐,你铜质的音调,飘散着太阳最初的光芒。仿佛一条流淌在乡村时间之上的河流。     

乡村记忆

悠长的巷子 湖畔的黄梅戏 谁家的姑娘拂袖唱民谣 素雅的院落 紫砂壶里的碧螺春 哪位老者在品茶听戏     

刚好遇见你——我的教育故事

行走就是圆梦,人生就是一个不断体验的过程。本文以教学日记的形式回望自己的成长历程,记述作者在教学实践中从青涩走向成熟的教学片段和事件。     

给乡村更多教育的善意

一乡村是我的生活。这么些年,一直在乡下,乡村教育就在身边,论目下状况有很多解读:地方经济薄弱、农村经济体凋蔽、劳动力大量外流、人口日趋老年化、学校办学无思路,还可以说到政府教育投入不够……没错,走进乡村教育内部,会发现,这些解读正是乡村教育现状之背     

持守在村小的日子里

美学家朱光潜说：“人因为持守而变得美丽。”我就是一个持守信念的人。从走上工作岗位起。我在村小这块贫瘠的园地里，整整待了八个年头。八年来，我行走在乡村教育的路上，经历了“火热的激情——冰冷的苦涩——盲从的突围——积极的探索——丰收的美丽”的成长历程。     

数字记忆赋能乡村振兴的作用机理和实践路径

数字记忆是乡村记忆的创造性转化,以此为切入点探讨数字记忆赋能乡村振兴的基本逻辑和路径选择,旨在为数字乡村建设提供新思路。数字记忆具有区别于以往记忆形态的“虚拟性”“即时性”“通感性”和“灵活性”特质,能够为乡村振兴注入人才动能、精神动能和产业动能,是数字时代乡村振兴的内生动力。然而,在具体实践中,乡村常常会陷入表面数字化困境,制约着数字记忆功能的发挥。为此,需要做好数字记忆资源建设的顶层设计,借鉴国内外数字记忆工程的经验,提高乡村共同体成员的参与度,以确保数字记忆赋能乡村振兴的效果。     

村小教育问题及对策

村小，即村级小学，是乡(镇)以下各村设置的实施初等教育的教学点。在行政上，村小由村委会管理；在业务上，村小又隶属于乡(镇)所在地的中心校。管理上的双重性和复杂性决定了村小始终是小学教育的薄弱环节。当前村小教育的问题主要体现在“三难”上。一是面广量大，难于管理。二是师资较差，难于提高。三是经费缺乏，难于发展。     

一位省城名师的乡村教育情结

合肥市美丽的天鹅湖畔有一所名牌小学——绿怡小学;长丰县中部有一个陶楼中心校。     

乡村的记忆

唢呐唢呐,你铜质的音调,飘散着太阳最初的光芒,仿佛一条流淌在乡村上空的河流。唢呐,你这位乡村歌手,吟唱着乡村千年的喜悦与忧伤。唢呐,你的声韵响成一串串熟稔的乡情,挂在乡村古朴的屋檐,深入村民的骨血,     

直面新时代：唤醒乡村教师的公共使命

乡村教师长期肩负着乡村教育者和乡村建设者的双重角色。新时代对乡村教师公共使命的期待体现在：乡村教师是乡村孩子日常生活的启蒙者、共同富裕的助力者,是乡村新型人才的培育者、乡村社会生活的改造者,是扶贫扶志的激励者、扶贫扶智的引导者。新时代乡村教师的公共使命意在追求乡村教师专门性与社会性的统一,既应履行好立德树人、教书育人的专门使命,又应履行好驱散愚昧、烛照文明的社会使命。乡村教师公共使命的践行必须厚植乡村教师的乡土情感,搭建乡村教师发展共同体。     

推进乡村教育 促进乡村振兴

乡村振兴是党的十九大做出的重大决策部署,是新时期建设社会主义现代化国家的重大历史任务。实施乡村振兴,推进乡村教育是关键。推进乡村教育应紧跟时代步伐,关注生命教育,服务乡村建设;让乡村人民享受优质的教育,培养热爱学习,终身学习的意识;同时,让更多的人了解乡村,关爱乡村,为服务乡村振兴创造条件,夯实基础。