因材因时施教——一个重要的教育原则

每个学生都是独立而具有无限发展可能性的人,是学习活动的主体,也是不断变化的教育基点,一切教育都必须因人而异、因时而异.乌申斯基说:"如果教育家希望从一切方面去教育人,那么他就应当首先全方面地了解人."教师要把了解学生,认识教育对象放在工作首位,既要了解学生个体,又要了解学生群体:既要了解学生的昨天,又要看清学生的现实,并预测和控制他们未来的发展走向.     

刍议大学生和谐教育的施教原则

构建和谐社会需要“和谐”教育。高等学校在建设和谐校园中,必须首先抓好大学生“和谐”教育。大学生“和谐”教育的施教原则：一是差异性原则,二是克制性原则,三是重点突出原则。     

按需施教原则在中央苏区教育工作中的运用

中央苏区时期的教育工作是中国新民主主义教育的新篇章,有着丰富的经验可资借鉴,本文从教育方针、教育管理、教学内容和形式及为教育自身发展服务等四个方面论述了按需施教原则在中央苏区教育工作中的运用.     

成功教育模式——合力施教

成功的教育模式,应该是学校、家庭和社会教育三者有机结合,合力施教,从而发挥作用。求学读书的关键在于养成终生的学习习惯,只有不断学习才会不断进步,那么如何培养每个人好学、求学、善学的欲望呢？这是值得每个家长、教师和社会成员思考的问题。     

论成功教育施教的核心点

教育要教书得先育人，育人先知人，五育并举，德育为首。教师要以爱为核心，以科学、合理为基础，以给自信为宗旨，以给方法为落实，真正把人生命的发展权，创造权“还给”学生，使之牢牢把握自己的命运，做自己生活的主人，自我培养高尚的学习动机，无畏的胆略，坚强的意志和良好的行为习惯；自己领悟人的“生存”智慧，深化对生命价值的反省和体悟，正合自己知情意行方面自由而全面的发展。     

施教，莫忘教育的初衷

在一些校园,经常会看到一种奇怪的现象：本该是上课或上自习的时间,却总有那么几个学生在“游动”——不是在打扫卫生区,就是在抬垃圾筒倒垃圾;不是在清理厕所,就是在满校园里捡纸屑;不是在整理自行车棚,就是拿着把扫帚说说笑笑、磨磨蹭蹭……     

建构教育活动的一条重要原则：灵活性

从“经验论”课程本质观出发，儿童中心主义认为课程是儿童自己亲身体验后获得的结果，因此课程不是固定不变的东西。这意味着教师不能以教材为中心组织教育活动，而应该从儿童的兴趣和需要出发组织教育活动，并以此作为决定活动内容和活动形式的尺度。如此，就形成了一条重要的教育原则，即课程必须适合每一个儿童的原则。也就是说，课程目标、内容及实施应适合于儿童的特点、     

创新教育的五大原则

规范化原则 创新必须遵循一定的规范要求。并不是一切新的都是好的。为此,各国在注重培养学生创新能力的同时,主张必须加强道德行为规范教育,明确创新教育的方向,这是适应未来创新社会的需要,正如埃德加尔·富尔在《学会生存》中指出的:"保持一个人的首创精神和创造力量而不放弃把他的天才、能力和个人表达方式,而不助长     

分层施教——让每个学生获得成功的喜悦

一个班级的学生状况，总有好、中、差，教师如果因循守旧，贯于过去的教学模式，统一目标、统一要求、统一流程、统一灌输，必然会导致基础好的学生吃不饱，荒废时间，无所用心；基础差的学生吃不了，在有跟的时间里，面对．一些难度大的学习内容，他们只能勉强应付．疲于应战，有的甚至弄虚作假，抄袭作业，导致学习成绩下降，因此，以人为本，分层施教已成为我们每个教师义不容辞的责任。     

论应用软件教育中教师施教能力的提升

知识经济时代,振兴民族的希望在于教育,振兴教育的希望则在于教师.教师教育的核心在于提高教师专业化水平,即不断提升教师的施教能力.提升教师的施教能力,就是一个不断培养学生的创新、实践以及探究等方面能力的过程.     

在工作中渗透心理健康教育

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的内容。未来的人才不仅要掌握现代科学技术知识,具有全面的能力、健康的体魄,更应该具有健全的人格、健康的心理素质。因此作为班级工作的核心,班主任应当不断研究在班级工作中如何渗透心理健康教育,从而使学生有一个健康的人格、良好的心理素质和个性品质。可以说在班主任工作中渗透心理健康教育是当今世界教育发展的必然要求。     

谈谈教育一致性原则

一致性原则是教育上一个极为重要的原则。重要到什么程度?可以这么说,没有一致性原则,就没有教育。一、当今的两类倾向笔者翻阅了一些书和文章后发现,无论是研究者还是教师,对一致性原则,在学前教育和家庭幼     

坚持一个中国的原则——思想政治教育的重要内容

5月20日,在台湾新领导人发表首次政策讲话的当天,中共中央台办、国务院台办受权就两岸关系问题发表声明,旗帜鲜明地宣告了我们处理两岸关系问题的立场,表明我们坚决捍卫一个中国原则,坚持反对“台独”、反分裂的坚强决心,重申在一个中国原则的基础上进行对话与谈判的一贯主张。今年以来,党和政府采取了一系列重大的举措。1月1日,江主席在全国政协新年茶话会上发表重要讲话,重申了解决台湾问题的基本方针、原则和政策。2月2日,国务院台办、国务院新闻办发表了《一个中国的原则与台湾问题》的白皮书,系统、全面地阐述了中国政府关于坚持一个中…     

基于个体发展差异的教育公正原则

教育的对象是有差异的具体个人,这就决定了教育公正必须考虑个体的差异。基于差异性的教育公正,必然是一种适合每个个体的个性化教育。教育公正满足个性化的要求,遵照的是需要、应得和切适性原则。     

不能忘记的一些教学原则

如何开发学生学习的主体性,有效防止学生主体性的缺失,作为教师必须把握以下三个原则。第一,坚持活动性原则。活动性原则就是指教师在设计教学时,要把活动贯穿于教学的整     

健康教育：学校教育的重要内容

健康不仅是学生个体和家庭的需要,也是国家和社会的需求。只有健康的国民,才能推动国家的发展和社会的进步,必须把健康教育放在学校教育的重要位置。一、健康教育的依据健康教育一直受到党和国家及教育主管部门的重视,先后颁发过各种相关的法规和文件,明确规定“学校应当把健康教育纳入教育计划,普通中小学必须开设健康教育课”。     

对高校心理健康教育确立相互配套的施教方式的思考

现代教育规律表明,心理健康教育是现代学校教育的重要组成部分,具有集知识传导与技术操作于一体的特性,因而它的施教方式不可单一,必须多样而相互配套。基于高校的现实条件,心理健康教育至少可以从三个层面确立各有侧重、协同运作的施教方式,即课堂教学层面的施教方式、实际指导层面的施教方式和校园文化层面的施教方式。这三个层面的施教方式相互配套,共同构成心理健康教育的运作机制。     

追寻教育的幸福——一次关于教育幸福的集中讨论

乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋庸置疑的。”人生来是要获得幸福的，而教育是人类获得幸福的重要途径。