在活动中伸展幼儿生命的灵性

幼儿对自然、对生活、对未来满怀梦幻,涌动着不尽的创造的情绪.然而,他们的灵性却经常面临习惯于用理智、知识和技术去把握一切的成人遏制和埋没的巨大危险.活动内容知识化、技能化,活动形式集中化、组织化、同步化,忽视幼儿的主动学习,忽视幼儿的创造性和独立性培养等问题,仍存在于很多幼儿园中.为了克服这些弊端,我园开展了"幼儿活动区教育的研究和实验"的研究.通过研究,我们对幼儿的活动教育又有了新的认识.     

Language and Thought——The Inspiration for Kindergarten Education

Based on the four famous theories of the relationship between language and thought,the author will endeavor to find out the nature between them and apply it to the kindergarten education in the dissertation,aiming at the concrete help to all nursery teachers.     

谱写心灵的交响曲——浅谈方案教学中主题的生成与发展

自从瑞吉欧的方案教学引起全世界幼教人士的全面关注后，越来越多的幼儿园及老师开始喜欢并倾向于方案教学，因为方案教学相对于传统的学术化教学来说，具有其更独特的魅力!据观察，孩子喜欢方案教学的程度要远远超过喜欢坐在教室里呆板地接受知识。因为在方案活动中，幼儿的行动是自由的，他们的思维是活跃的，他们全身心地观     

在探究活动中培养幼儿的自然观察智力

自然观察智力是多元智力理论的提出者加德纳教授于1995年提出的第8种智力。本文拟对如何在幼儿园探究活动中培养幼儿的自然观察智力提出几点建议。     

马斯洛的需要满足理论及其对幼儿教育的启示

马斯洛指出，似乎需要满足的程度与心理健康的程度有着确定的联系。任何真正的需要的满足都有助于个人的改进、巩固和健康发展。相反，如果人的正常需要得不到满足，那么将阻碍其人格的正常和健康发展。比如，人的安全需要如果得到了满足，其焦虑和紧张感就会消失，具有安宁感，对未来有信心和把握；反之人就会恐惧、焦虑、紧张和极度不安。如果人的     

幼儿智力测验需慎行

当前,有些幼儿园热衷于对准备入园的幼儿进行智力测验,对争着报名入园的幼儿进行选拔.许多家长好像也认同这一做法,甚至有的家长对此趋之若骛.那么,为什么会在幼儿阶段出现智力测验"过热现象"呢?究竟智力测验的意义有多大?对于仅仅2、3岁的幼儿来说,该不该进行智力测验?     

幼儿园课程开发的新思路—来自多元智能理论的启示

多元智能理论是由美国哈佛大学教授加德纳在反思传统智力理论的基础上提出的一种智力理论.近几年来,这一理论在我国也被广泛传播,并成为目前教育改革运动中的一个时髦用语.那么多元智能理论究竟是什么?它对幼儿教育有什么启迪?本文拟对多元智能理论的涵义、表现形式及特征加以介绍,并在此基础上探讨这一理论对我国幼儿园课程开发的启示.     

新时期如何改进幼儿教育教学方法

幼儿教育与其他教育工作相比具有一定的差异,主要是因为幼儿教育并不是简单地教学生知识,更重要的内容是课堂教学以及集体活动教学等,让幼儿在活动的过程中学习,从而主动投入到学习中。如今,在新时期不断发展的背景下,传统的幼儿教育方式已经不能再满足幼儿未来发展需求,这就需要加强对幼儿教育方式的创新工作,构建出科学的幼儿教学方案,从而促进幼儿在未来实现更加全面的发展。一、目前幼儿教育中存在的问题1.缺少先进的幼儿教育理念。     

论幼儿园的办园思想落实与园本课程设置——以南昌市城北幼儿园为例

一所新园首先开启的,不是园门,而是文化。新建设的幼儿园起步和发展首先应聚焦办园思想的建构,并由此把握园所文化的核心价值观这个立园之本。在整个规划筹建过程中赋予其丰富的文化意蕴,将文化理念与建筑、环境、课程有机融合,从内涵层面提升幼儿园办园品质,彰显校园文化。     

解放幼儿的关键是尊重幼儿——来自两个案例的思考

案例一：在一次内容是“海底世界”的科学活动中，老师告诉幼儿说：“目前海里的动物大约有3万种。”话音刚落，有一幼儿突然说：“老师说错了，我听爸爸讲，海里动物大约有15万种。”而这位老师却冷笑了一声说：“小小年纪能有多大本事，还能比教育家厉害了!”听到这里，幼儿惭愧地低下了头。     

变“节外生枝”为教育契机——谈如何面对教学过程中的突发事件

在幼儿园，教师组织的每一个教学活动从来都不是一帆风顺的，预设的活动常常“节外生枝”，出现形形色色的“意想不到”，如果哪一个处理不好，小则影响活动效果，大则影响幼儿发展。在这方面，许多教师有成功的经验，也有失败的教训。     

画中话——和周洲谈图画

小主人简介：周洲,是个安静、温和,偶有些倔强,又稍有点调皮的小男孩,单纯的眼神、讷讷的表情是他的招牌。来到中4班4个月,从一开始的哭哭啼啼,安静地坐上半天,逐渐变得活泼开朗起来,有时也乐意和同伴一起唱唱歌曲、玩玩游戏、做做练习;从刚开始的喝水、洗手、如厕都要人伺候,到现在乐意自己穿衣、穿裤,不时还要偷窥一下,露出一丝的狡黠样儿。听说最近他迷上了观音菩萨,缠着妈妈买观音,一看就是小半天。     

幼儿教师科学课程知识特点分析

幼儿教师的科学课程知识是教师开展幼儿科学活动的前提和基础。本研究综合运用问卷、观察和访谈法，剖析了幼儿教师科学课程知识的特点及其存在的问题。结果表明：幼儿教师的科学课程知识比较贫乏；教师在确定主题目标与内容上存在较大困难．处于同义重复阶段；教师的教材与其他教育资源知识存在个体差异；教师整合资源的意识比较薄弱，但较重视现代信息设备，并逐渐重视和挖掘“儿童”这一宝贵教育资源的作用。     

让我们的城市更美——中班环保教育活动实录

活动目标1郾利用废旧物品进行粘贴装饰,变化出各种物品,培养幼儿对动手的兴趣。2郾在对废旧物品进行再创造的过程中培养幼儿的环保意识。3郾在做做玩玩中发展幼儿的想像力、创新能力及审美能力。活动准备1郾一次性的饭盒和盘子,泡沫、乒乓球、棉花等。2郾用上述材料制作的台灯、船、脸谱、桌子、椅子、煤气灶等成品或品。3郾水彩笔、剪刀、镊子、胶水、细铅丝、自粘纸。4郾摄制的录像片(随意丢一次性饭盒和盘子,花盆、钟、煤气灶等)。活动过程一、观看录像,启蒙环保意识师:请小朋友看一段录像,看看录像中的人们将一次性饭盒和盘子放哪里了?…     

游戏——按自己的意愿去行动

判断一个孩子的话动是不是具有游戏的性质,不是看活动的内容(他在做什么),也不是看活动的形式(他是以什么方式做的),关键是揣摩他的内心体验。在游戏的心理体验中最根本的特征是自由感,它表现为活动完全出于游戏者的内在动机,既不受外在     

论幼儿园教学的特点

幼儿园教学是教师对幼儿学习活动有目的、有计划的组织与指导,而不是单纯的灌输知识和技能训练。幼儿园教学内容具有整合性、生活性和直接经验性的特点。幼儿园教学是教师与幼儿共同建构认识的过程,应以游戏为基本活动。幼儿园教学评价强调过程性评价和多元性评价,注重幼儿的个别差异。     

我对幼儿绘画的思考

记得有一次,我教幼儿画《金色的房子》,我先出示范例,然后示范,最后幼儿学画,绘画结束时,我发现一个小朋友画得惟妙惟肖,和老师的范画很相像。一个偶然的机会我拿着范画和这个小朋友的画向一位富有绘画经验的赵老师请教。我暗想:他看后准吃惊。没想到,他叹了一口气说:“这个小朋友眼睛里有画,而心里没有画。”我着实吃了一惊,忙让赵老师接着讲下去:“其实这个年龄段的孩子想像力和创造力是很独特的,绘画时教师不宜示范,也不宜出示范例,应放手让幼儿自己画,孩子眼里的世界是丰富多彩的,我们在欣赏孩子的作品时要站在孩子的角度,用孩子的眼光…