校园处罚当休矣

校园处罚当休矣重庆唐先坤某校二年级学生××在单元考试中，粗心大意失误太多，被罚抄该次考卷１５遍，家长找到学校，说夜里１１点，孩子抄着卷子就睡着了，剩下未写完的５遍只得由孩子他妈代抄了。五年级学生××未按老师要求完成作业，中午放学后被留下来关在教室里，...     

学于老师教学生写字

特级教师于永正是我崇拜的名师之一。于老师在教学中特别重视引导学生写字,凡是老师板书的,从课题到生字新词、重点词语都要求学生跟着书写。这一招很灵。以前,我的学生总有一个生字本,每个生字抄两行、二十个,总以为“熟能生巧”,但大多数情况是,有些字第一个就抄错了,后面的便一错到底。每当这个时候,我总是气得七窍生烟,给学生一个重重的大“×”,再罚学生重抄。但是,这能怪学生吗?学生之所以抄错,是因为我教生字时蜻蜓点水,学生对有些易错字的第一印象就模糊不清,加之重复的机械抄写只是为了完成老师布置的任务,目的不在练字、记字,说不…     

如何实现语文家庭作业布置的有效性

有些老师迫于家长的要求,尽管内心不想布置这类作业,但总是不得不找点儿抄写的任务去应付“作业”。有些课文、句子、词语抄了一遍又一遍,学生抄得烦了,老师布置得也腻了,但还得布置,因为要向家长交代。语文作业成为老师和家长共同的负担。要放学了,办公室里同班的老师在商议：今天抄什么？放学路上,学生们在议论：怎么又是抄这些东西？     

如何实现语文家庭作业布置的有效性

有些老师迫于家长的要求,尽管内心不想布置这类作业,但总是不得不找点儿抄写的任务去应付"作业"。有些课文、句子、词语抄了一遍又一遍,学生抄得烦了,老师布置得也腻了,但还得布置,因为要向家长交代。语文作业成为老师和家长共同的负担。要放学了,办公室     

也让作业“旧貌”换“新颜”

在语文教学中,只要我们稍加留意,不难看到如下镜头:镜头一:师:同学们,今晚的语文作业是——生:××课生字新词各抄两遍。镜头二:师:同学们,本双休日的语文作业是——生:作文一篇。师:同学们真棒,都已经知道老师要布置的作业了。本双休日的作业是作文一篇,内容:×××,字数:不少于500字。以上镜头,不能不令我们深思:在语文教学中,教师们日复一日地布置着单调、机械、重复的作业。这些作业,已经让学生熟悉到能准确无误地猜出来。那么,学生的作业兴趣又有几分呢?为此,笔者曾专门对小学语文作业现状进行调查,发现许多语文教师布置的作业是旧貌依…     

罚抄作业何时了

听到一位学生说：“昨天迟到了，被罚抄两遍课文。”又一位学生说：“上午因在课堂上讲小话，被老师罚抄课文三遍。”学生说的是实话。时至今日，有的教师仍把罚抄当作教育学生的“法宝”：作业未做完，罚你把某课生字词抄五遍，作业出现某些问题，罚你重做两遍。据笔者调查的30个学生说，他们都有被罚抄经历。     

假如这是中考题

韩国一位英语教师给学生布置了一份作业：要求学生将当天所学课文从头到尾抄10遍。这项工作耗时巨大,开始,学生还能坚持,越往后,越是大打折扣,不少学生只抄了一遍或两遍,有的甚至根本不抄,心想反正老师检查也是走马观花,并不会斤斤计较。谁知临近期末,老师突然袭击,全面检查抄写作业,结果只有一个人从头到尾、一丝不苟、不折不扣地完成了,还边抄边背,课文内容稔熟于心。这个人就是现任联合国秘书长潘基文。     

解词心理过程探微——兼谈『读读背背』(苏教版)的教学

学生是怎样理解词语的呢?过去的词汇教学,重视的是抄词语解释,背词语解释,考词语解释,认为记住了定义就是理解了词语的意思.几十年来,相沿成习,很少有人对这个做法表示怀疑.可是实践证明,学生会背定义并不等于真正理解了这个词语,就更不要说应用了.     

作业批改小尝试

每当学习一篇新课文，语文老师们总要给学生留下写生字、抄新词的作业，以巩固所学知识。在提倡减负的今天，我采用了让学生对新学的生字词读一遍、抄一遍、默一遍的方法进行巩固记忆，可班里有几位同学作业总出现错字。给他打上“×”号，让他改错，今天改对了，过几天又写错了。怎么办呢？经过思考，我进行了如下的批改尝试：批改作业时，只在作业后面写上“错３字个字”或“错２个字”，不再出现红色的“×”号。发下作业本后，让学生根据老师的批语自己找出错字，自己改正。对写得全对、书写规范的同学奖给一颗红五星（画在作业下面），…     

“说话不算数”的杜老师

“我们的老师可认真呢!说到做到,说要什么时候背完课文,就一定要什么时候背完。”“我们老师可凶啦!有个同学作业没写完,老师就罚他把课文抄了两遍,还一直守着他抄完。”“……”一天玩耍时,几个好朋友在谈论自己的老师。我没搭腔,因为我的班主任杜老师年纪轻轻,是个“说话不算     

谈谈语文课外作业的设计

课外作业是课堂教学的延续 ,是课内知识的向外扩展。它有助于较深刻地理解教材 ,巩固知识、技能和技巧 ,也可使学生学到课本上没有的知识 ,因此 ,课外作业非常重要。在教学实践中常常会遇到这样的问题 :我常听到同行们叹息 :我班某某又没做家庭作业 ;某某的作业本我真的不好意思再划上一个鲜红的“×”了 ;我可是软硬兼施 ,到了黔驴技穷的地步了…我也曾开展过“我心目中的好老师”的中队活动 ,学生说他们喜欢不布置或少布置课外作业的老师。在学生看来 ,课外作业是沉重的负担。这固然有学生学习态度不端正、家庭教育不够科学的原因 ,但课外…     

警惕应试压力下的诚信扭曲

近日与同事的一位10岁孩子闲聊,闻听两则他们学校发生的与诚信有关的教育行为,感觉到学校诚信教育任重道远。行为之一:某语文老师布置课外作业,要求学生学完新课后抄写课文后的生字与词语若干遍,而且每次都是从第一课抄到新学的内容为止。作业是有检查的,不过,都是让同学之间互相     

教有为 练有效——语言文字运用训练断想

随着语用训练在语文课堂教学中的遍地开花,新的问题又出现了,即:大量练笔加重了学生的负担,高耗低效渐显苗头。在语言文字运用的训练中如何少讲精练、低耗高效呢?一、教有为,把好词句理解关1.词语运用,理解为先听课中常听到老师感慨:“看人家学生的发言,口吐莲花,字字珠玑,我班那群孩子,让他抄一遍,他都不一定能说好。”学生抄一遍也不一定能说好,这怪老师还是怪学生呢?先     

老师出错也该认罚

这次我又把《石榴》—课里“这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望……”一句中“绿黄色的叶子”读成了“黄绿色的叶子”。这帮孩子发现我又出错了。马上来了精神,他们兴奋地喊道：“老师,你又读错了!” 我怕影响在学生心目中的形象,便煞有介事地说：“我向同学们保证．下次再读错我罚自己把这句话抄十遍。” 可万万没想到,过了一个月。我又读错了,学生给我纠正后,嘴里还不停地喊着：“老师．上次你说过要是你再读错这句话就罚自己抄十遍。”     

解词心理过程探微

过去的词汇教学,重视的是抄词语解释,背词语解释,考词语解释,认为记住了定义就是理解了词语的意思。几十年来,相沿成习,很少有人对这个做法表示怀疑。可实践证明,学     

小学语文学法指导漫谈 第十一讲 语文记忆的学法指导

一、语文记忆心理学语文教师常常遇到这样的教学问题,需要心理学加以支持：“一个生字练习抄写十遍、二十遍好吗？”“背词典上的词语解释好不好？”“现代人学语文还要不要背书？”等等。研究过语文心理学的人会表示：据实验证明,在·有·效·的·教·学·中·,一个生...     

耐心,是教育成功因素之一

“育人之道,爱心为先。”爱,是教育的基础,耐心施教是教师热爱学生的体现,是教育成功的重要因素之一。(一)学生的年龄特点和认识规律需要教师耐心施教在学生身上总会出现这样或那样的问题。面对学生出现的问题,教师应该耐心指导、帮助、教育。如果教师缺乏耐心,对学生容易失去信心,甚至会泯灭人的可塑性和创造力。有位老师要求学生当天就把刚学完的一篇课文背出来,有一个学生没有背出,教师嘱咐他明天一定要背出来。第二天,这个学生还是不能把课文背出来,老师生气了,罚他把课文抄10遍。学生抄了,可第三天,这个学生还是不能把课文背出来。老师…     

危险的逃学

豆豆刚走到校门口,突然想起语文老师布置的任务——在写字本上抄写第八课的新词语,每个词语抄20遍.其他同学都写一遍就行了,豆豆因为写错了一个字,老师就罚他把所有的新词都写20遍. 昨天吃完晚饭后,豆豆赶紧跑进自己的房间坐下来,把写字本打开,抄写新词语.刚写完的时候,正巧爸爸推门进来了.豆豆不想让爸爸知道自己被老师惩罚的事情,就悄悄地把写字本藏进了抽屉里.后来,豆豆去客厅看电视,就忘记了这件事.     

打倒自己

曹熊上学去。半路上他遇见左雀斑。左雀斑是不用上学的,但她对学校里的事情很感兴趣。左雀斑问曹熊：“你给我说说,昨天你们班上有什么好玩的事？”曹熊想了想,摇摇头。“那,”左雀斑又问,“前天呢？”“前天？”曹熊想起来了,“前天有个同学迟到了,老师罚他抄了十遍课文。”“这有什么好玩!”左雀斑撇撇嘴,“你们老师罚学生还有什么花样？”     

英语课外作业布置的技巧

课外作业很重要，但也是教学中很薄弱的一个环节。我认为现在小学英语课外作业布置上存在两个误区：一是布置课外作业随意性较大，缺乏系统性，作业形式单一乏味，抄抄、背背、机械练习较多，很少考虑学生的天性。另一极端就是在“减负”潮流的影响下，有的小学英语教师根本就不布置课外作业。