分数、百分数应用题两种复习方法建议

分数、百分数应用题是一个整体,三类应用题之间相互联系、相互沟通。教师组织复习时,要在整体思想的指导下让学生经历一个完整的复习过程,以构建分数、百分数应用题解题思路的结构体系。下面介绍两种复习方法,供大家选用。一复习时由易到难地系统整理,按照整体→部分→整体的路线进行。     

小学数学应用题毕业总复习之我见

应用题复习是小学数学毕业总复习的重要内容,怎样进行复习才能收到较好的效果呢? 一、纵横联系,系统整理知识 复习不是简单、机械地重复,通过复习,要引导学生把平时分散、孤立学习的知识系统化、条理化,使它们成为一个有机的整体,这样学生在解题时才能融会贯通,运用自如。例如通过“倍”的复习,可将整数应用题的“倍”与分数、百分数应用题的“几分之几”、“百分之几”,按比例分配应     

师生互动,体味复习乐趣

数学复习课要从新的角度,引发新的思考,给学生新的感受,使学生对复习感兴趣,从而沟通知识之间的联系,将知识形成网络,在学生头脑里留下系统的、完整的印象。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。因此,在数学复习课中,教师要激发学生的兴趣,与学生共同整理和构建知识网络,只要学生对复习内容感兴趣,就会在大脑中形成优势兴奋中心,就会为参与复习做好心理准备,就能体味到数学复习的乐趣。     

分数(百分数)乘除法应用题复习(教案设计)

[目的要求] 通过系统整理知识和多种变式练习,使学生更深刻地理解分数(百分数)乘除法应用题(第二、三类)的结构特征、数量关系、解题思路和关键;更全面地把握分数乘除法应用题中乘法题与除法题,分数题与百分数题,简单题与较复杂题的联系与区别。 [设计指导思想] “温故而知新”。这里的“新”从本质上是指学生对所学知识达到一个新的理解水平,思维能力发展到一个新的层次。这就要求在复习课的设计上,从如下几方面下功夫。     

巧设题目 讲练结合

期末复习是整个教学过程中不可缺少的重要一环.复习时,切忌罗列题目,教师拼命讲学生加班练,而应该把重点放在“串”字上,使学生学过的独立的若干个知识“点”串成线,形成知识网络.即把学生已学过的零星分散的知识梳理成一个知识系统.这样利于学生系统地掌握知识和发展智力. 巧妙设计,精心编拟少而精的题组,能产生新的信息,使学生获得新的领悟. 现就如何复习分数、百分数三种类型应用题谈几点做法. 一、设计基本类型题组,促使横向疏通联系     

抓住联系 明确思路 训练灵活——“分数、百分数应用题”复习建议

分数、百分数应用题的复习,应系统地引导学生把平时分散学习的数学知识进行梳理、沟通、巩固、提高,使之“竖成线、横成片、织成网”,进一步培养学生解答应用题能力。一、沟通内在联系,组建认知结构学生对分数、百分数应用题的学习是在原有的整数、小数应用题的认知结构的基础上进行的,新知识的输入使原有的认知结构扩充或改组,形成新的认知结构。根据学生的这个认知规律在复习中要着重帮助学生在下述三个方面沟通联系。     

《分数百分数应用题》总复习案例

【教材简析】分数、百分数应用题是小学数学的重要内容。人教版数学教材在第12册“整理和复习”中,把两者结合起来复习,有利于学生从知识联系上进一步理清解题思路,提高解析应用题的能力。分数、百分数的意义和一个数乘分数的意义,是分析解答分数、百分数应用题的重要基础,而确定单位“1”并找出具体数量与分率(或百分率)的对应关系,是解析这两类应用题的思维切入点和关键环节。正确解答稍复杂的分数、百分数应用题的基础是掌握好一步计算的分数应用题的思路和算法。因此,复习要从基本题入手,由易到难,纵向延伸,掌握关键,理清思路。【复习过…     

提高数学复习课的有效性

复习是指让学生通过自己动手实践、操作,对已学过的知识和技能进行重新学习,归纳整理,恢复、巩固已学的数学知识,深化掌握数学技能。因此,教师对小学数学的复习必须引起足够的重视,复习课要从新的角度引发新的思考,给学生新的感受,使学生产生复习的兴趣,让学生把所学知识进行系统的整理归纳,加深学生对知识的理解,从而沟通各知识之间的联系,将知识形成网络,在学生头脑里留下系统的、完整的印象。     

沟通内在联系 培养创新思维——比与分数(百分数)应用题教学

为了使学生在解答分数(百分数)或按比例分配应用题时能正确地分析题中的数量关系,使所学的系统知识与技能得到巩固和提高,就要时时引导学生把已学的知识加以整理、归纳和提炼,沟通与新授知识的内在联系,形成知识结构网络,深化对所学知识的理解。在学生学过按比例分配应用题以后(部编教材第12册第56页例1、例2),针对学     

突出思路 指导学法——中年级应用题期末复习例说

期末复习是教师引导学生在原有知识基础上进行一种 较高层次的学习过程。期末总复习的主要任务是:选择组织新的材料,帮助学生建立新的结构。这就要求教师采用多种方式调动学生复习的积极性,突出思路,指导学法,引导学生全面理清知识线索,在系统整理所学知识过程中获得新的信息,整体提高运用和驾驶知识能力。 在小学中年级应用题总复习时,教师要善于从学生已学的知识中择其精要,按知识本身的逻辑关系优化组合,充分体现教材的整体功能。如列综合算式解2—3步     

"分数、百分数的应用"复习设计及说明

"分数、百分数的应用"是在学生学习了较复杂的分数、百分数应用题的基础上进行的一堂复习课.在新课程理念下,我们对本节复习课的教学目标进行了新的思考,将其定位为引导学生运用分数、百分数的意义去观察、分析现实生活中的各种现象,获取信息.通过自主编题、设计方案、为商家制定促销手段等活动,整理分数、百分数应用题的数量关系和解题思路,让学生感悟数学与生活的联系,从而培养学生的应用意识,激发学生的学习热情.     

小学数学第十一册总复习建议

通过复习，将分数四则运算知识系统整理，加深学生对本学期所学的概念、方法、应用题解答等的理解和掌握，进一步提高四则混合运算和解答应用题的能力。复习时要突出重点，根据本班学生平时学习情况，制定出切合实际的复习计划。一、分块复习，突出重点本册内容有分数乘除法、分数四则混合运算和应用题、圆、百分数。总复习时将全部内容分为四大块。1．分数乘除法的意义、比及分数四则混合运算的复习。（1）复习分数乘除法的意义和计算法则。分数乘法包括分数乘以整数和一个数乘以分数。分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，一个数乘以…     

“分数、百分数”总复习要点与能力训练

分数、百分数的知识，具有概念多、计算繁、难度大、易混淆等特点，是小学毕业总复习的重点和难点。梳理分数、百分数的知识体系，主要包括分数、百分数的意义与性质，分数四则计算，分数、百分数的运用。引导学生系统整理与复习这部分内容，有利于学生切实理解与掌握基础知识并形成应用技能，为进一步学习新的数学知识打下坚实的基础。     

应用题的整理与复习

应用题的整理与复习银川市实验小学吴月祯将学生在小学阶段学过的应用题加以系统整理,便于教师查漏补缺,学生便于进一步理解应用题的类型、结构及相互关系。复习时,教师要抓住知识的内在联系,引导学生将内容和已有的知识结构加以调整、改组、更新、充实,进一步提高学...     

小学数学第十册总复习建议

九年义务教育小学数学第十一册复习内容包括分数乘法、除法、分数四则混合运算和应用题、圆和百分数。建议教师用新的课程理念作指导，充分调动学生复习的自主性，依据知识之间的联系，将分数四则运算加以系统整理，加深学生对所学的概念、计算方法和其他知识的理解和掌握，进～步提高解决四则混合运算和解答应用题的意识和能力。建议按知识结构分为四块，归类复习。     

浅谈分数（百分数）应用题复习

分数 (百分数 )应用题复习应进行系统地整理、归类 ,把平时分散学习的知识串联起来 ,使之“竖成线 ,横成片 ,织成网”,并进一步提高学生的分析解答应用题的能力。一、加强基本能力的训练 ,做到理解透。要使学生能正确熟练地解答分数 (百分数 )应用题 ,并在分析思考的过程中培养逻辑思维能力 ,在复习中就必须加强基本能力的训练 ,全面理解基本知识 ,掌握基本原理 ,形成基本技能。可进行下列基本能力的训练 :1.辨析能力的训练。如 :说出题中分数的意义 ,并说明异同点 :仓库里用去的化肥是剩下的 25;仓库里用去一些化肥后还剩 25吨。用去的化肥…     

抓住重点 系统复习——第四册期末复习建议

一、系统整理,整体布局在期末复习中,若对全册数学内容系统整理,整体布局,则对学生知识的系统化、科学化有所裨益。如把万以内的加法、减法、乘数是一位数的乘法等计算方面的知识,纳入“计算”这一范围中,从法则入手,有条理地复习。应用题的复习,则可把全册应用题集中起来,分成一步计算和两步计算两部分(求比一个数多几的数、求比一个数少几的数、求一个数的几倍是多少、两步计算的加减应用题)系统复习。二、抓住重点,查漏补缺本册教材中,有些教学     

简析数学试卷中的分数(百分数)应用题

分数(百分数)应用题是小学数学中的重点和难点.在小学毕业考试试题中,分数(百分数)应用题占有重要的地位.为了使学生全面、系统地复习好这部分知识,我们对近年来部分地区的毕业考试试题中的分数(百分数)应用题进行了分析、归类,把它们分     

“分数和百分数应用题”复习建议

分数和百分数应用题是第十一册教材的重点，也是小学阶段数学教学的难点。为了有效地使学生掌握和巩固这一部分知识，期末总复习时应注意选择好应用题的复习形式、复习内容、促进学生良好认知结构的形成。     

分数、百分数应用题复习建议

分数和百分数应用题是小学阶段教学的重点和难点。为了有效地使学生掌握这一部分知识,期末总复习时应注意选择和组织好复习的形式、复习的内容,形成学生良好的认知结构。