让数学教学亲近生活

《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的规律中学数学和理解数学。”这就要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发来设计富有情趣和意义的活动,使他们在趣味数学中学习数学知识,理解数学这门学科。兴趣是最好的老师,只有培养了学生学习数学的兴趣,他们才有可能把这门学科学好。那么,怎样才能使数学课堂变得生动有趣呢？本文综合实例,从生活素材、生活情境、生活空间这三方面,浅谈了怎样使数学亲近生活,希望能给广大教师起到抛砖引玉的作用。     

如何培养小学生学习数学的兴趣

数学是小学基础教育阶段的重要学科之一,这门学科的应用性非常强,与学生的生活息息相关,学生一开始往往对数学知识的探究非常感兴趣。但是,由于他们的理解能力还处于尚未成熟的时期,有些数学概念和知识很难理解,慢慢地就会导致学生对数学产生畏难情绪,继而导致数学教学质量的下降。文章从提高学生学习兴趣的重要性和激发学生兴趣的途径两方面来阐述笔者的观点。     

培养小学生学习数学兴趣的体会

数学是一门培养学生抽象思维的学科,尽管我们的生活与数学的关系较为密切,但小学数学的教学内容与其他学科相比,学生往往难以理解和掌握。教师如果不注意培养他们的学习兴趣,就难以启动他们的思维,完不成教学任务。在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣呢?笔者就此谈点体会。     

对于培养小学生数学兴趣的途径的探索

小学数学作为一门理科学科,因其具有较强的抽象性及逻辑性,是小学教学中较难的一门学科。学生在学习小学数学的学习中难免产生难理解、没兴趣的问题,久而久之影响学生学习数学的积极性,使小学数学真正地成为一门生硬而"无趣"的学科,最终导致学生不愿学、不想学,甚至出现逃避学习的恶性后果。为了避免这一消极后果的出现,必须要改变小学数学的教学及学生学习的现状,必须树立新思维新方法,从学生的角度出发,将小学数学的教学转变为学生"想学、主动学"。常言道"兴趣是最好的老师"。学生学习小学数学在兴趣的培养及引导之下,可以有效地提高学习效率,提高学习的积极性,从而实现小学数学学习的自主学习。数学是一门实用性与趣味性于一体的学科,学生的学习小学数学知识的同时,作为教师要积极引导学生将知识与实际生活相结合,将学到的知识运用到实际生活中去,实现知识的价值。     

浅谈高中学生学习数学兴趣的培养

高中数学的教学是建立在初中数学的基础上.高中数学知识更加抽象化也更加严谨.数学这门课程逻辑性特别强.好多学生对数学这门课程都比较厌烦,枯燥无味的公式和定理让他们学起来比较困难.针对这一情况我们广大教师该如何培养学生的数学学习兴趣呢?爱因斯坦有句名言:兴趣是最好的老师,它永远胜过责任感.兴趣是学生学好数学的驱动力,如果学生对数学不感兴趣,那么从学生的内心对数学这门学科就是排斥的,更谈不上学习了.为此,笔者就如何培养高中生学习数学的兴趣,谈一谈自己的一些看法.     

数学课堂激发学生的学习兴趣之我见

小学数学是一门比较枯燥、乏味的学科,很多学生对数学这门学科缺乏兴趣,一直处于老师"要我学"的被动状态,这种学习态度下的教学效率可想而知。兴趣是最好的老师,要提高小学数学教学效率,关键是激发学生的学习兴趣,使学生对小学数学产生巨大的学习动力。作者结合多年的小学数学教学经验,从营造学习氛围、联系生活实际、巧用教学方法三个方面分析如何激发学生学习数学的兴趣。     

培养学生学习数学兴趣之我见

兴趣是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。因此，善于激发学生学习数学的兴趣，调动学习数学的积极性，对搞好数学教学和提高数学素质有十分重要的意义。 　　结合教学内容。社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉。任课教师首先要让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，奠定一个思想上的基础。教师在课堂教学中应有意识地讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学技术必不可少的基础工具。教材中的每一章引言课，均可根据教材内容，从实际生活中…     

浅谈巧妙设计"O"的教学

数学是一门具有高度抽象性,严密逻辑性和应用广泛性的学科.它没有优美词语.没有动人的故事情节,学生在学习理解应用数学知识时,总会感到有一定的难度,<数学课程标准>指出,数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会是他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感.因此,教师在教学过程中,必须努力挖掘身边的学习资源激发学生学习兴趣,保持与增强积极参与数学.学习的动力.     

浅谈如何激发学生学习数学的主动性

一个好的数学教师不是在于教数学,而是在于激发学生自己去学数学.学生要牢固的掌握数学,就必须用内心的创造与体验来学习,这就需要教师在教学过程中发挥主导作用,使学生的主体作用充分表现出来,积极参与到教学过程中来.一、让学生真正理解数学这门学科的价值学习数学最关键的还是要对数学产生兴趣,而学生对数学缺乏兴趣原因有很多,比如教学内容的抽象性,教学手段的单一性,与实际生活缺乏联系等等.     

浅议怎样上好农村小学数学

数学是一门科学性、逻辑性较强的学科.在大多数农村学生心目中,数学既抽象又乏味难学,让人昏昏欲睡等.《数学课程标准》强调,数学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为学生提供充分从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思维和方法,获得广泛的数学体验,将数学应用于生活.大多数农村学生对于数学学习都没有多少兴趣,学习成绩不高.怎样才能教好农村小学数学呢?     

突出课程内容与生活的联系,强化小学数学实践价值

数学源于生活,用于生活.在小学数学教学中,如能根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,那么在他们眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是一串枯燥乏味的数字.同时,数学教学也必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中寻找教学契机,使他们感到数学就在身边.因此,把社会生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂中,使学生感受到数学与现实生活的联系,从而激发学生学习数学的兴趣.更为重要的是,把数学应用到生活实践中,能使学生学会从数学的角度去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题,形成勇于探索、勇于创新的科学精神,从而突出课程内容与生活的联系,体现小学数学的实践价值.     

针对学生特点开展小学数学教学

小学生的年纪比较小,具有好奇、好动、好问的性格及心理特点。数学是一门比较枯燥的学科,很多学生对数学没有学习兴趣,小学数学教师在教学过程中应当善于利用学生的性格及心理特点,培养他们对数学的学习兴趣,让他们能够学好数学这门枯燥的课程,为他们将来上初中、上高中、上大学乃至未来的生活打好基础。     

新课程背景下小学数学教学生活化路径

<正>数学是小学教育体系中非常重要的一门基础课程,也是一门抽象性和枯燥性强的学科。但同时,数学也是一门与生活实际有密切关联的学科,数学知识源于生活,并运用于生活,这一特点也为小学数学教学改革提供了思路,要想激发学生的数学学习兴趣、降低数学学习难度,实现数学教学生活化是必然趋势。所谓数学教学生活化,即合理地对数学知识和生活实际进行关联教学。该教学模式可以让数学问题变得更具体生动,这对帮助学生充分理解数学知识,提升学习效率有积极意义。     

如何上好小学数学活动课

活动课就是把课文内容用活动的形式传授给学生的课堂形式。活动是小学生的天性，活动可以使他们快乐，增长知识，激发兴趣，丰富精神生活。小学数学活动课，是教师培养学生学习数学、激发学习兴趣、掌握数学这门基础工具学科的有效方法之一。那么，怎样才能上好数学活动课呢？我认为有以下几种方法。     

构建数学知识与实际生活联系的桥梁

《小学数学教学大纲》指出 :“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点 ,结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动 ,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”这一要求揭示了数学与实际生活的关系 ,即数学来源于实际生活 ,数学又为实际生活服务。这两者相互依存、缺一不可。因此 ,把数学知识生活化不仅有利于学生对数学知识的理解 ,更有利于培养学生的创新意识。一、数学知识生活化有利于培养学生学习数学的兴趣。“兴趣是最好的教师。”当学生对某件事物发生兴趣时 ,注意力就集中 ,求知欲就旺盛 ,思维就敏…     

生活，让数学课堂精彩生花

数学是一门充满神秘色彩和激起人挑战欲望的学科，然而，很多学生觉得它枯燥、深奥难懂，谈之色变。《数学课程标准》指出：从学生已有的生活经验出发，让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学的理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。的确，数学知识来源于生活，数学教学只有有效回归生活本色，追寻数学原味，才能激发学生的学习兴趣，打造高效的数学教学课堂。     

走进生活学数学

新的《数学课程标准》明确指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学."数学学习的基础首先是学生的生活经验.在数学教学中要引导学生从生活经验的客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习、理解和发展数学,密切数学与学生生活实际的联系.因此,在教学时,教师要注重联系学生实际,借助他们头脑中已经积累的生活经验,激发学生学习数学的兴趣,引导学生学会思考数学问题,从而强化数学意识,培养数学能力. 一、创设生活情境帮助学生学习 据调查表明:有86％的学生认为,用生活实例引入新知识的学习,能激起自己的学习兴趣.生活情境的创设有利于学生积极主动地投入到数学活动中,在一定程度上加大了数学知识的开放程度,更有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力,使学生学会从中选择信息,学会组合条件,学会从不同的角度思考问题.     

源于生活,用于生活——生活化教学理念在初中数学教学中的有效运用

数学具有很强的抽象性,数学是一门以生活为基础的学科,只有在日常的教学生活中融入生活化教学理念,才能真正发挥数学的教育价值,将日常生活中的数学资源挖掘出来,才能帮助学生理解抽象性的数学问题,真正实现数学知识源于生活,用于生活。这既有助于提升学生的探究兴趣,还有益于让学生建立起数学知识与生活的联系,让他们了解数学学习的重要性,从而真正提升学生的创新能力。     

小学生数学学习兴趣的培养与研究

＂兴趣＂是孩子各种创造力,求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。我们知道数学这门学科抽象性、概括性强,与日常生活联系不够直接,就更增加了学生理解的困难。在数学教学中,我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。在数学教学中如何培养小学生学习兴趣,这是每个数学教师关注的问题。对此,我在数学教学中,进行了一些探索。     

对提高初中数学教学效率的思考

数学是一门系统性、关联性以及逻辑性都非常强的学科,但是数学知识仍旧与我们的生活息息相关,初中数学正是为以后的深入学习打下基础的时候.新课改之后,在教学上就需要更加重视学生对于数学知识的理解性和应用性,充分将学科内容与生活联系起来,重点培养学生的自学能力,锻炼学生的思维能力,并且提高他们对于数学的兴趣,让学生在理论教学和实践教学的结合下提高教学效率.本文将针对备课和教学两方面进行简单的探究.