来稿摘登——摘自尤桂荣、高凤霞、耿和、邓文福论文 浅谈图书馆队伍的建设

高等学校要出高质量的人才和高水平的科研成果,必须有高质量的图书资料情报工作的保证。高等学校图书馆工作是高等学校教学和科研工作的重要组成部分,高等学校图书馆工作的水平是学校教学科研水平的一个重要标志。现代高等教育要求图书馆从被动的低水平的服务发展为主动的高水平服务。要求图书馆在原有基础上大力加强教育职能和传递情报的职能。     

实践与探索——李宽永、微机室、宋之英、谢泽斌、高峻峰、李青春来稿摘编

我校原党委副书记李宽永同志,在长期的思想政治工作中,积累了丰富的经验和资料。他在《及时做好思想工作是防止矛盾激化的好办法》一文中说,群众中有了矛盾,哪怕是刚刚露头的矛盾,也要及时地做好思想工作,否则就有可能激化,造成不良后果。比如学生打饭“加塞”,这本是常见的小事。由于思想工作不及时,在我校曾经引起食堂工人和学生之间互相争吵,甚至动手打架。这就说明,学校的管理工作,特别是伙食管理工作,也应注意思想政治工作。管理人员一方面应该做好食堂工人的思想工作,     

十年磨一剑 高教谱新篇 ——-读陈优生同志的《实践与探索》

由全国人大常委委员、全国人大法律委员会主任委员、原中共中央党校常务副校长薛驹同志题写书名，著名教育家、原华中工学院院长朱么思教授作序的《实践与探索》，已由广东高等教育出版社出版发行。面对这一装帧精美的著作，我沉思良久，捧读之余，喜悦心情，油然而生。《实践与探索》是惠州大学党委书记陈优生副教授从1984年至1994年十年期间撰写的学术论文和工作报告。全书由“改革篇”、“党建篇”、“育人篇”、“管理篇”、“综合篇”五部分构成，基本上涵盖了高等学校办学中所涉及到的主要问题。全书清晰地反映了作者十年来教育实践中…     

更新人才培养观念 创新人才培养模式——5所高校创新型人才培养模式的实践与探索摘编

人才培养是高等学校的根本任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（征求意见稿）（以下简称《规划纲要》）对高等学校人才培养工作提出了一系列重要的战略思想和重大举措,对高等学校提高人才培养质量具有重要的指导意义。影响人才培养质量的主要因素之一是人才培养模式。《规划纲要》特别强调更新人才培养理念,更加强调创新人才培养模式。本文采撷5所高校创新型人才培养模式的实践与探索,以资参鉴。     

自我教育、自我管理的实践与探索

素质教育的出台,使得小学生自我教育、自我管理问题日渐凸显,尽管新的德育理念定位于学生的自主发展,但究竟以何种方式与载体践行这一全新的德育理念,尚有待探索。基于此,2006年初我校将"小学自我教育与自我管理"列为校本科研课题。近三年的实践与探索证实:本课题不仅对学习欲望、意志能力、学习方法、判能力大有裨益,亦是学生创新思维本源所在,且成为我校的特色品牌。     

从继承、模仿走向探索、创新——教学实践与体会

大学生毕业前后的形象有时不一致：在校时是好学生，就业后却非好员工：而企业有的好员工，当年上大学时却不是好学生，这是为什么？许多人困惑不解。我想，这可能与我们的教育模式有关。     

多层次、开放性电工电子实践教学中心探索与实践

探索电工电子实践教学和管理模式,充分利用实验室的资源。电工电子实践教学中心由职能单一转变为多层次、多功能的实践教学中心,增设“技能”教学,注重学生创新意识和创新能力的培养,实行开放式实验室管理,改变原有的教学模式,让学生自主进行实验,充分调动了学生的学习积极性和自主性。     

学者的交往与时代关怀——张荫麟、钱穆交往述论

在民国学术界中,张荫麟和钱穆都是以精治通史、又关怀时事著称于世的著名学者,两人在学术上彼此倾服,互相切磋,在民国学术史上留下了深深印迹。     

社区教育的探索、实践与思考

社区教育是指将教育置于一定区域范围内的政治、经济、文化背景中,从社区整体发展的角度,着眼于教育与社会经济的相互联系与作用,即以教育过程推进社区的进步,同时实现教育自身的完善与发展。如何从中国特色的社会主义农村实际出发,因地制宜的开展社区教育,推进农村乡镇社区的进步,在理论和实践上都需要加以研究和探索。     

英语选修课、活动课的实践与探索

几年来,我校英语教研组的老师们在积极研究新教材必修课教法的同时,在开设英语选修课、活动课方面也进行了大量的实践与探索。丰富多采的英语选修课、活动课,为不同层次的学生打开了一扇扇了解、接触英语知识的新窗口,提供了五彩缤纷的实践机会,使他们能各有所得,各展其长。英语选修课、活动课的开设,对教师的素质提出了更高的要求。为了上好选修课、活动课,我校英语教师们自觉学习和吸收新知识,努力拓宽视野,付出了辛勤的劳动。通过几年的实践与探索,我们所开设的选修课、活动课基本上都达到了预期的目的,许多课都受到了学生热烈的欢迎。     

与教育信息化同行——访全国优秀教师、沙市一中邓永亮

见到邓永亮时,我微微一怔,他的年轻超乎我的想象,握手坚实有力、眼睛明亮清澈,年龄才30出头。我很难把他和“2001年度全国优秀教师”这一称号挂起钩来。那么,是什么使得这位年轻的数学教师脱颖而出呢?     

探索、实践——引领教师顺利实施新课改

新一轮基础教育课程改革正伴随着最新教育理念的渗透,向纵深方向发展.在实施新课改的过程中,作为主抓教学教研工作同时又是骨干教师的我来说,如何引领教师顺利实施新课改是一项艰巨而又光荣的任务.经过讨论与研究,我们确立了"转变观念、注重过程、重视培训、强化管理、调研指导、评估总结"的整体思路.我们积极探索、实践,引领教师顺利实施新课改,取得了明显的成效.现就我们与新课程走过的点点滴滴作一总结.     

德育工作科学化、精致化的探索与实践

中央财经大学以贯彻落实中央16号文件精神为契机,积极探索大学生思想政治教育工作的科学化、精致化发展,在实践中坚持“全员育人育全人”“以学生为本”“科学、精致育人”的指导思想,坚持以科学、精细的思路构建全员育人工作格局、设计日常思想教育内容体系、实施个性化学生管理与服务、加强队伍专业化建设,形成了全员参与、多主体影响、学生深度受益的德育工作新局面。     

教法探索与实践——换位教法

从教学实践出发，提出在辅导课教学组织中教师和学生换位的教法，构成了“课堂精讲、辅导课学生自讲、上机实验”三位一体的计算机语言课程教学模式。     

陈白沙文化引领下的德育分层教育的实践与探索策略研究

新课标对小学生德育教育的开展情况有了更高的要求。但是我国的教学模式有一定的普适性,缺少了个性化的调整和创新。在此情况下,需对小学生的身心发展规律进行考量。因为小学生接受教育的时间较短,不同学生的接受能力和认知能力有着较大的差异。为保证小学德育教学的高质量开展,应进行德育分层教育,根据学生的性格特点进行分层规划和设置。以此来提升德育教育的个性化和针对性,也能够让不同情况的学生相应的找到适合自己的德育学习方式。文章针对陈白沙文化引领下的小学德育分层教育进行探析。     

探索、反思、实践、创新——新课程改革课堂教学方式探讨

新课程改革至今，“自主、合作、探究”式学习方式已经深入人心，但目前仍有一部分教师在抱怨课难上，究其原因，主要是学生“自主”提不起兴趣；“合作”敷衍了事；“探究”没有时间，总而言之一句活：学习方法没掌握，学习习惯没有养成。那么作为教师该如何来帮助学生掌握正确的学习方法，养成一种适合新课程学习的学习习惯呢？笔经过三年的摸索，略作总结，以供大家一起探讨。     

多模式、多层次电子电工实践教学改革的探索与实践

针对不同专业基础的学生设置不同的教学模式和考核标准,构建了包含"基础训练、综合应用、拓展创新"的多层次立体化实践教学模式。通过丰富灵活的教学模式,采用因材施教的弹性教学方法和趣味性强的实践项目,激发学生对电子工程实践的兴趣,挖掘学生的学习潜能,培养学生工程创新意识和创新能力,从而提高电子实践教学质量和教学水平,在实践教学中取得了良好的教学效果     

强化实践教学、深化实践育人的探索与改革

实践教学是实践育人的主要内容之一。本文介绍了不断丰富实践教学内容,搭建实践教学新平台,探索实践教学新途径,培养"两型两化"(创新型、复合型、国际化、工程化)高素质应用型人才,建立具有自身特色的实践教学体系的经验和做法。     

实践唯物主义的现代解读——兼与丛大川教授的"实践唯心主义"商榷

实践的特性是唯物主义还是唯心主义?这个问题自从西方马克思主义对马克思的著作予以重新解读以来已经成为马克思主义哲学研究继承的中心问题.我国学术界也予以极大的关注.马克思主义哲学的逻辑起点和现实起点都不是物质,而是人类的劳动实践.实践的特性是唯物的还是唯心的这不是一个形而上的问题.实践本身是直接的现实性的活动,它同时又具有强大的目的性;实践的特性完美的体现了它的桥梁和中介作用.马克思正是充分认识到实践的主体能动特征,并以此批判一切旧唯物主义的机械直观性.人们的社会实践活动创造了人类历史本身.由此,我们可以明确马克思的哲学文本是建立在崭新的唯物主义的基础上.为了区分以往的一切旧唯物主义,马克思把自己的哲学成为新唯物主义或实践的唯物主义,行动着的唯物主义.     

对自主、合作、探究教学方式的实践与探索

一、充分自主,引导发现1．充分自读。充分自读就是让学生在读书时最大限度地利用原有认知结构中的相关经验去感知和顺应新知识,从而建构新知识意义的过程。所以,首先,教师要留给学生充分的读书时间,把课文读对、读顺、读好,这是意义建构的前提和基础。然后,在初步感知课文内容之后,对读不懂的内容主动思考、查找资料、收集信息、合作交流。