小议语文课导入法教学

随着教育改革的逐步深入,我们的课堂教学也抛弃了过去那种“填鸭式”的模式。尤其是部分教师认为,对于初中生,他们年龄大了,知道学了,不必再浪费时间去研究如何“导入课题”。其实不然,现在的中学生,在上课3～5分钟内,大部分学生仍处于下课时的兴奋状态。他们很难迅速进入学习状态。如果“导入”工作做得好,可以引导他们逐步调整自己,...     

反思语文课课堂导入

在教学《统筹方法》一课时,一老师一上课就说：“今天语文课,我考大家一道数学题。”语文课考数学,一下子吊起了学生“胃口”。于是挂出事先已设计好题目的小黑板：星期天,小明妈妈出门走时,交代小明完成三项任务：煮饭、做作业、拖地板。假如每一项任务都须用一小时完成,请你想想：能否川最短时间完成这三项任务。学生积极思考,积极发言,经过讨论之后,引入新课《统筹方法》。     

巧妙导入激活语文课堂

新课导入对一堂课有很重要的作用。好的导语就像唱戏的开场锣鼓,未开场先叫座儿。可以吸引学生的注意力．激发学生的学习兴趣和求知欲望。渲染良好的课堂气氛。下面结合我的教学实践浅谈两种导入新课的方法。一、知识激趣法我国有句古话：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”这句话道出了兴趣在学习中的重要作用。所谓知识激趣法,就是教师充分利用自己较为广博的知识。组织成生动优美的教学语言。以此来激发学生学习兴趣的一种方法。     

语文课导入

如果说一节课是响鼓，那么导入则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，     

巧妙导入，激活数学课堂

好的开始是成功的一半．课堂导入是课堂教学环节中的重要一环,是课堂教学的前奏,就好比是一出戏的“序幕”．下面笔者基于多年的教学经验,简单地分析了几种常用的教学导人法．一、情境导入法现在的高中生大都处于15-19岁的年龄,他们有自己的新想法．     

浅谈小学语文课导入策略

"良好的开端是成功的一半。"一堂课如果导入设计得好,有个好开端,不仅可以使学生兴趣倍增,印象深刻,还可以使教师很快找到讲课的感觉,达到预期的课堂教学效果。如何设计才能使语文课导入既自然又吸引人呢?以下是教学实践中一些语文教师设计的导入方式,现将其加以整理,以供大家参考。一、妙解课题,质疑导入古人云:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。"在一     

语文课常用的几种导入法

课前导入犹如音乐的“序曲”,它能吸引学生的注意力,激发学生的求知欲,唤起学生对课文内容的关注,为学习新知识做鼓动和铺垫。那么,导入技能在语文课上如何运用才能收到良好的效果呢？笔者在语文教学实践中做了如下探索。     

用“巧导入”激活思想政治课教学

高中阶段的政治课,既向学生传授经济学、哲学、法律方面的基本知识,又传授政治学方面的基本知识,具有较强的理论性和抽象性的特点。倘若采取照本宣科、从理论到理论、从概念到概念的传统教学模式,就很难达到理想的教学效果。如何提高学生学习政治课的兴趣,使学生积极主动地参与     

小学语文课的导入设计与导入方式

＂良好的开端是成功的一半＂。做事如此,讲课亦如此,小学语文课的导入更是如此。好的课堂导入有利于激发学生的听课热情,完善学生的认知结构,帮助教师确定新课教学的切入点。魏书生老师说：＂好的导语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来,好的导语又是思想的电光石火,     

如何巧妙的导入新课

随着教育改革的逐步深入，我们的课堂教学也摒弃了过去“填鸭式”的教学模式。尤其是部分教师认为：对于初中生，他们不再是小孩，知道学习了，不必再浪费时间去研究如何“导入课题”。其实不然，现在的中学生，在上课3～5分钟内，大部分学生仍处于下课时的兴奋状态。他们很难迅速进入学习状态。如果“导入”工作做的好，可以引导他们逐步调整自己，尽快进入学习状态。“导入”工作做的好，可以使课堂气氛活跃，课堂效果明显，从而收到事半功倍的效果。     

谈语文课的导入

万事开头难,要上好一节语文课,教师开始的导入很关键。当学生对教师所讲的做好充分心理准备的时候,教师所讲就能更有效地为学生所接受。导入在沟通师生感情,打开场面,引入新知识学习等方面。具有独特的作用。课堂教学中它是在师生之间、新旧知识之间、教学目标与教学活动之间架起的第一座桥梁。     

浅谈语文课的导入艺术

好的导入艺术它能在极短的时间内安定学生情绪,激起学习兴趣。因此课堂教学一定要重视教学伊始的导入艺术。     

语文课的导入艺术

语文课的导入要充满激情、要注意方法、要创设情景、要有针对性、要注重实效,能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,提高课堂教学效果。     

语文课如何有效导入

有效的导入就像磁场,能牢牢的吸住学生的心,激荡学生的思维,增益学生的智慧。     

语文课导入语的设计

在教学过程中,我尝试着用形式多样的导入语激发学生的学习兴趣,以饱满的热情最大限度地调动学生探求知识的主动性,并取得了理想的教学效果。在教学过程中,我主要运用了以下几种策略导入新课。     

多媒体教学激活大学语文课

随着计算机的普及和互联网的出现，使信息技术不断发展，多媒体教学手段在大学语文教学中的优势越来越明显，解决了学时矛盾，创设了图文并茂的情境，激发了学生的学习兴趣。多媒体教学手段的应用给大学语文课的改革带来了生机。     

浅谈语文课导入的艺术

课堂教学的第一个环节便是＂导入＂。＂导入＂是联系＂旧知＂和＂新知＂的桥梁。具有协调、诱导、衔接等功能。尽管课堂教学的环节很多,但教师＂开讲＂的创意,往往能为整堂语文课奠定＂基调＂。因此教师应把握＂导入＂的艺术。     

我这样导入语文课

良好的课堂导入不仅能先声夺入,磁石般吸引住学生。而且能有效地消除其他课程的延续思维,为新课的展开预设良好的教学气氛,集中学生的思想,给教学定下成功的基调。那么,如何才能设计好“导入新课”,优化其课堂结构呢？下面我就自己和同事的一些做法谈一点肤浅的认识。     

浅谈语文课的导入

导入是一堂课的切入点,也是课堂教学内容的一部分,又是组织教学的科学而巧妙的手段,凝结着教师的创造性劳动。好的导语就像唱戏的开台锣鼓,未开场先叫座儿。