信丰优化农村教育资源

信丰县按照学校分布、办学条件和生源数量等实际情况,加大撤并现有农村中小学规模的力度,更科学、更合理地安排中小学网点布局;优化教育资源配置,提高教育质量和效益;对全县农村中小学生源、师资、教育教学设施等进行全面调整,有效地解决了“生源吃不饱,师资吃不好”的问题,使一批有一定办学规模的学校脱颖而出,为农村中小学教育事业的发展创造了有利条件。目前,全县共撤并小学52所,初中3所。信丰优化农村教育资源@王历瑞     

中国和平发展视阈下语言教育规划的国家战略

通过教育资源科学、合理优化配置以及对中国和平发展大背景下汉语及各民族语言的话语权与教育权等问题的深入研究,从语言教育规划的国家、民族主权战略高度,由最优化课程教育资源配置,论述国民教育体系中语言教育规划的层级体系,指出语言教育规划应合理、优化配置母语、“第二语言”及外语教育资源.     

新型城镇化背景下农村中小学心理健康教育发展路径探究

新型城镇化进程中,城乡人口流动、教育资源配置、学校布局调整等社会现实对农村中小学生心理产生巨大影响,时代赋予农村中小学心理健康教育重要的发展使命。当前农村中小学心理健康教育存在教育观念滞后、教育效果欠佳、师资力量薄弱、资源配置失衡以及支持体系缺位、媒体导向模糊等困境。农村中小学心理健康教育发展的有效路径包括:城乡对话,推进心理健康教育均衡发展;区域协作,实现心理健康教育资源整合;多元互动,构建心理健康教育生态系统。     

重组与优化:教育资源配置的产权安排

教育资源是种类丰富但本身稀缺的一种财富.教育产权是与教育资源紧密相关的一束功能性权利,教育产权的合理安排能够实现教育资源的优化配置.当前我国教育产权安排混沌,治理无序;教育资源配置面临着分配不公平和使用低效率的“二重困境”.教育的公共品属性决定了教育资源的配置不能完全依赖于市场机制,因此,要明确教育资源的配置标准,调适其配置机制,重组教育产权安排,以优化教育资源配置.     

我国农村中小学布局调整的反思与对策

随着农村学龄人口的变化和城镇化发展的要求,我国先后经历三次较大规模的农村中小学布局调整。农村中小学布局的调整优化了教育资源配置,促进了义务教育均衡发展;同时,也出现了学生上学的距离变远、费用增加、教师负担加重等一系列问题。必须科学规划农村中小学布局、加大投入向农村中小学倾斜、恢复必要的教学点等满足民众对优质教育资源盼需求,促进教育均衡发展,建立优质教育均等化服务社会体系。     

工学结合、校企合作是教育资源科学利用的最佳途径

职业教育的快速发展带的最大课题是教育资源科学利用问题.工学结合、校企合作是实现教育资源优化配置的最佳形式,应采取相应的对策,实现教育资源的科学利用.     

上海市中小学学龄人口现状、发展趋势及对教育资源需求的研究

上海是一座国际化的大都市,上海教育的目标定位是在全国率先基本实现教育现代化.随着上海人口规模的不断发展,及时了解上海市中小学学龄人口的现状、发展趋势及对教育资源的需求,对宏观规划上海教育事业的发展,更科学、更合理的配置和优化教育资源,实现在全国率先基本实现教育现代化目标很有必要.     

西部地区义务教育资源配置情况问卷调查分析

为了加快农村中小学教育资源的优化配置,以四川省某市A,B两个县义务教育阶段学校为样本进行问卷调查与实地调研,发放农村中小学教育资源的配置情况问卷近105份,充分了解了各个中小学的人力资源、物力资源以及国家实施“两免一补”的情况,并进行了分析,提出了合理的一些举措：继续调整布局,改造薄弱学校;提高办学条件,缩小城乡差距;合理配置人才,促进教师流动;成立教辅中心,达成资源共享。     

上海市杨浦区打造中小学生“创智天地”

2011年5月5日,杨浦区教育局与上海科技馆签约,正式启动中小学生科普课程基地共建。复旦、同济等一批高校也同时签约,将向杨浦中小学开放图书馆、实验室等教育资源,并派出教授团队为中小学生上课。近年来,杨浦区通过拓展课程资源、改革教学模式、丰富师资配置等系列改革,为中小学生打造一方“创智天地”。     

坚持教育优先,加快农村寄宿制学校建设

<正>20世纪90年代以来,由于生源骤减且分布稀疏,使得农村地区出现了大量的“麻雀学校”“一师一校”,以及复式教学和隔年招生等现象。在此背景下,原有的村办小学、县乡办中学的学校布局不再适合农村教育实际。为此,一些农村地区开始对中小学布局进行适当调整。进入21世纪后,国务院颁布了《关于基础教育改革与发展的决定》,要求“因地制宜调整农村义务教育布局,按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则,合理规划和调整学校布局”。自此,以改革农村教育资源配置为契机,新一轮农村中小学布局结构调整在全国范围内展开,并取得了一定的成绩。     

小学数学教材结构的研究与探讨

中小学设立的初衷是实现教育资源的优化配置,实现对人才的系统培养,而教材的科学设计决定了教学工作的最终成果。本文将立足于对小学数学教材结构问题的研究,加强对教材结构与特点的合理认识,以期使小学数学教学内容得到进一步优化。     

优化教育资源的核心重在合理配置

教育资源配置的核心问题,实际上是解决资源配置中的“优化”问题．优化教育资源配置包括四方面的内容：①合理分配教育资源;⑦减少资源的浪费;⑦提高教育资源的使用效益;④注重信息资源的配置和利用．     

农村中小学布局调整与资源优化配置的个案研究

农村中小学布局调整的过程也是教育资源优化配置的过程。科学地预测和分析农村义务教育阶段学龄人口的变动趋势是合理布局农村中小校的前提。在农村中小学布局调整过程中,应同步进行师资力量的重组、办学条件的改善等。同时,在学龄人口预测,学校规模、班级规模和学校网点布局规划的基础上对教师、办学条件等资源的优化配置,才能有望提高教育质量,以实现农村中小学布局调整的目的。     

推进"五项工程",打造现代化教育强区

一、推进教育综合改造工程,加快教育资源的优化配置 建设现代化教育强区,必须"盘活"现有的教育资源,实现教育资源的优化配置.东山区委、区政府在认真调查研究的基础上,组建了以区长周庆强为组长的教育综合改造工程领导小组,制定了<东山区教育综合改造工程方案>,计划从2000年开始,用不超过3年时间,投资6.7亿元,系统解决增加优质高初中学位、调整中小学布局、改造用地特困学校问题,优化教育资源.     

秦皇岛市农村中小学撤点并校现状调查研究

农村中小学布局调整旨在优化农村中小学校师资力量,充分利用教育资源,实现规模办学,提高办学效益;但同时也引发出农村中小学生上学难、辍学增多、公共安全事故频繁等一系列负面影响。本文结合秦皇岛市农村中小学撤点并校现状,对如何更好地完善该项政策提出了几点建议。     

高寒牧区中小学整合研究——以甘南州合作市为例

随着中国经济和社会的发展,城乡人口结构发生了巨大的变化,作为基础教育的载体--学校布局也出现了新的变化.合作市位于青藏高原的边缘,由于传统游牧经济和深厚藏传佛教文化的影响,致使人口和居民点具有高度的离散性,导致广大牧区中小学分布极不均匀,城乡之间、乡村之间教育发展差异大,办学条件有限,教师整体素质低.而牧区中小学整合必须密切结合城镇化建设、“异地搬迁工程”、“游牧民定居工程”和人口分布与变化趋势,按照“合理化、规模化、效益化”的思路,分步实施,实现教育资源优化配置,促进新增教育资源向城区和乡所在地集中.     

西部农村“撤点并校”的思考

2001年起,一个旨在优化农村教育资源配置,全面提高中小学教育质量和投资效益,促进农村基础教育事业的发展,实行对农村教育资源进行整合,随后就出现大规模“撤点并校”。回顾将近八年的“撤点并校”,有成功的地方,譬如东部经济发达靠近城市农村的“撤点并校”还是应当肯定的;但是西部农村“撤点并校”也照搬就值得思考了。西部农村教育资源的优化首先应该从教育规律角度着眼规划实施,进行资源整合,     

陕西省首届中小学生科技节在宝鸡市成功举办

本刊讯2006年11月3日至4日,由陕西省教育厅、陕西省科协联合举办的全省首届中小学生科技节在宝鸡市成功举行。本次全省中小学生科技节以“崇尚科学、放飞理想”为主题,目的是激发中小学生的创新精神,培养中小学生的实践能力,充分展示我省科技教育的成果以及当代中小学生学科学、爱科学、讲科学、用科学的精神风貌。在本次中小学生科技节上,省教育厅、省科协对158名全国和省级中小学生科技创新大赛获奖作品和获奖学生进行了表彰;表彰了123名全省中小学优秀科技辅导员;成立了全省中小学科技活动专家指导委员会;邀请知名专家,分别举办了以“下一代网络”、“化学科学”、“生命科学新进展”、“野生动物保护”、“普通高中研究性学习与科技创新”为主题的5场科普报告会;通过展板和实物,集中宣传和展示了全省中小学生科技创新作品,交流了中小学科技创新工作的经验。陕西省新华发行集团还向宝鸡市中小学生捐赠了价值10万元的科普书籍。陕西省首届中小学生科技节在宝鸡市成功举办     

实施农村地区中学教育资源共享促进教育改革与发展

本文从“教育资源优化配置”的角度,着重探讨微观层次的教育资源配置问题——在资源总量分配既定的条件下,各类学校如何组织并利用有限的教育资源,使之发挥最大的效益。指出实施农村地区中学教育资源共享,是解决农村地区教育资源短缺导教育改革、发展的资源需求之间矛后的有益尝试。提出了“强弱结合,中心辐射”;“强强联手、优势互补”;“强弱兼并、以强带弱”三种农村地区中学教育资源共享体系设想。     

高校内部教育资源优化配置的基本原则探析

高校内部教育资源优化配置是提高办学水平和人才培养质量的重要举措,明确其基本原则是实现高校内部教育资源优化配置的关键。高校内部教育资源优化配置基本原则的确立应具有理论依据、法律政策依据、现实依据和目标依据。高校内部教育资源优化配置应以“以人为本”原则为核心,效率原则为关键,经济结构调整相适应的原则为前提,整体原则为基础,民主原则为保证。