提升教学领导效能促进学校特色发展--小学校长的教学领导艺术摭谈

小学校长教学领导从实际出发,以提高学生学业成就、促进教师专业发展、推动学校可持续特色化发展为旨归。但教学领导在实践中面临专业知能、管理体制、外部环境等方面的困难。为提升教学领导的效能,就要从建构校长个人教育哲学、改善教学领导行为、建构教学领导共同体等维度来着手。     

我国农村地区小学校长领导效能调查研究

小学校长领导效能是学校发展的关键因素,国内外学者对小学校长领导效能都有不同程度的研究,研究主要以三大领导效能理论——领导特质理论、领导行为理论和领导权变理论为     

农村地区小学校长领导效能现状调查——以甘肃省为例

新一轮基础教育课程改革对中小学校长的领导能力提出了新的更高的要求。本文从校长引领教师专业发展和教学领导两个维度,调查并分析了当前甘肃农村地区小学校长的领导效能现状,并提出相应的建议。     

农村地区小学校长领导效能现状研究——以甘肃省为例

农村地区小学校长的课程领导能力是其领导效能发挥的重中之重,这个因素也是研究农村地区小学校长领导效能现状的主要依据.本文以甘肃省为例.从校长领导校本教研和农村小学校长在课程领导中遇到的困难两个维度来分析当前我国农村地区小学校长的领导效能现状.     

我国农村地区小学校长领导效能调查研究

小学校长领导效能是学校发展的关键因素,国内外学者对小学校长领导效能都有不同程度的研究,研究主要以三大领导效能理论——领导特质理论、领导行为理论和领导权变理论为依据,结合学校管理的特殊性对小学校长领导效能进行阐述。     

试论小学校长课程领导

课程是学校教育的骨架,没有融入课程的教育犹如墙上芦苇,难以发挥应有的引领与育人的作用。而课程改革并不是对教育体制进行革命性的改革,而仅仅是对"课程"进行改革。作为校长领导力重要组成部分的校长课程领导力,是促进学校课程发展的驱动力。要想有效地推动课程的改革,必须对小学校长的课程领导提出更高的要求。因此,提升小学校长的课程领导力是新课程背景下新的历史使命。     

略论小学校长的领导艺术

学校管理是一门科学，也是一门高深的综合艺术。它是依靠学校领导自身的科学知识、理论水平、道德修养、思维能力等因素来实现和完善教育教学的目标和任务，在管理中充分运用领导艺术来管理学校，以达到优质、高效目的的行为。     

新时期我国小学校长领导类型及特征

我国新的历史时期基础教育高质量发展呼唤校长的价值领导力,本文综合政策研究、文献研究及实践考察结果,提出并验证了新时期我国小学校长领导类型的理论构想。当前我国小学校长领导行为可以分为价值导向、人际导向、行政导向三种类型,其内涵体现出新的时代特征。建议进一步加强价值领导研究,促进价值领导的有效实施;在价值领导框架下,提升校长的人际技能和科学管理水平;慎用权力控制,克服权力依赖。     

校长教学领导：提高学校效能和促进学校变革的策略

教学领导是学校领导理论和实践的重大发展。尽管自20世纪70年代的有效学校运动以来，有关校长教学领导的研究起伏跌宕，但从总体上看，教学领导一直被视为影响教学效能及促进学校变革的重要因素。实施和推进校长教学领导，需要确立校长的教学领导理念、转变校长的领导角色和制定相应的实施策略。     

小学校长学校全局管理策略研究

小学校长是教育制度的执行者,是学校全局管理的领导者.文章站在小学校长的角度,分析了小学校长在领导学校发展中应当注重的问题,并以责任与义务作为线索,探索了小学校长在学校管理中的策略.     

道德领导思想对提高学校效能的启示

道德领导思想对传统的领导思想进行反思,对原有的领导框架和领导内容加以扩展,为研究学校效能提出了新的思路。教育功能的发挥有赖于学校效能的提高,管理者、教师、学生和家长都是影响学校效能发挥的重要因素。道德领导思想所提倡的专业权威、道德权威和学习共同体的思想对促进学校效能的发挥有重要的影响。     

浅析高等学校领导体制运行效能

在高等教育快速发展的背景下,高等学校为完善和创新现行领导体制及运行机制,应从现行领导体制及运行机制的基本结构和制度规范入手,分析领导体制运行的整体效能,指出完善和创新现行领导体制的基本途径。     

国外领导自我效能感研究现状与展望

领导自我效能感是指个体对自己是否有能力成功完成具体领导任务进而实施有效领导的自信程度的判断。其测量以问卷的形式为主,量表的开发和使用较为分散。领导自我效能感能够有效地预测领导动机、领导成效,对集体表现和相关刻板印象也存在影响。其影响因素包括性别差异、个体因素和工作情境因素等,领导力训练也对领导自我效能感具有一定的干预效果。未来的研究需加强领导自我效能感的结构、测量、与领导成效的互相作用问题等五个方面的探索。     

教学效能的教学论逻辑

基于以往教学效能研究存在着的问题与不足。需要从教育学独特的学科体系和价值出发,建构教学效能的教学论逻辑体系,即作为主观认知的个体效能感表征、作为客观评价的一般效能表征以及主客观效能的交互关系;通过对教学效能进行"概念重构",以实现教学效能的教育学转向。     

小学校长在新课程改革中的角色定位

校长是学校的法人代表,对外代表学校,是学校的外部形象和品牌的象征;对内则管理着学校的一切行政事务,是校内最高行政领导,全面负责学校的人、财、物,管理着学校的教育教学工作,决定着学校的发展方向和办学水平。他影响并决定着教师的工作和学生的学习。但是,随着新课程改革的不断深入,作为校长,越来越觉得不仅仅是简单的行政领导,而更应该是实施新课程改革的“课程领导”。     

提升高校教学督导效能的思考

本文针对高校教学督导工作现状,分析了高校教学督导存在的问题,提出了从制度建设、队伍建设、模式创新、改进督导方法和丰富督导内容几方面着手提升教学督导效能的建议。     

中小学校长领导效能的提升策略

领导者对一个团体的作用和影响及其重大,成功有效的领导者更是管理中不可多得的人才。中小学校长作为基层领导者,其职位特点、工作性质决定了他必须增强领导效能,以完成工作任务,推动团体发展。校长这一角色的定位,也会使校长们出现一些心理问题,本文从领导理论进行研究,为广大的中小学校长提升领导效能提供理论引领和实践方案。     

教师教学效能感的研究进展

教师教学效能感是教师对自己影响学生学习能力的信念。本文对教师教学效能感结构、特点、影响因素及培养的研究进展进行总结,指出当前已有研究所存在的问题,并对未来教师教学效能感研究的发展趋势做了展望。     

信息技术对教师教学效能感的影响

现代教育的应用不仅改变了教师的教学手段和教学方式,而且对其心理也产生了微妙的影响。本文探讨了现代信息技术对教师教学效能感的影响,以期对教师有效地应用信息技术提供理论指导。     

略论意志培养与领导效能的提升

创新型领导者必须具有创新性思维和创新性人格．而决定创新性人格的关键是人的非智力因素的作用。意志作为非智力因素的重要内容之一,它的培养和磨练,必将使领导效能提升。