对生物实验教学的反思

<正>任何自然学科都是建立在实验基础上的,生物也不例外。作为一门自然学科,生物实验是教学过程中的重点。生物实验对于培养学生学习生物的兴趣,加深理解生物学的基础知识,掌握生物实验基本技能,培养学生协作精神等,都具有重要的作用,因此在中学生物教学中必须重视实验教学。随着教育改革的推行,现行生物教材对学生实验的要求有了很大的变化:以教师讲授为主的示范性实验减少,以学生自主探究为主的实验逐渐增多。以往建立的     

如何提高学生的实验观察能力

现行的初中生物学课程标准明确提出了"倡导探究性学习"这一理念,生物教材的编写也充分体现了这一特色,教材中设置了各种各样的探究性活动,力图改变学生的学习方式。其中,实验作为一个重要的内容被纳入教材的编写体系。生物学本就是一门以实验为基础的学科,实验是学生学习过程中必不可少、行之有效的学习方式,如何培养学生的实验能力也就显得尤为重要。一、加强预习环节     

立足课堂 创新生物教学

生物是一门实验学科,能培养学生探索自然界中生物的兴趣。以体育为主要特色的中专学校生物教师如何抓住学生特点,构建高效的课堂,让学生喜欢上生物学科?我在多年的体育中专生物教学实践中发现,教师要认真吃透教材,结合中专生的学习心理、知识基础,抓住学生思维的关键点,设计有效的实验,学生就能产生学习的欲望,由浅入深地学习,从而构建高效的生物课堂。     

浅谈中学生物教学中的演示与实验

生物是一门以实验为基础的学科,因而实验能力是中学生必备的能力。初中生物教材包括动物、植物、细菌、真菌、病毒、人体等内容,主要学习各种生物的结构、生理、遗传、变异、进化、生态等。在教学中根据教材的知识结构特点,选择演示、实验等教学手段直观呈现教学信息,能帮助学生思考、想象、感悟、理解抽象的教学内容,收到很好的教学效果。     

立足实验教学 培养学生能力

生物是一门以实验为基础的自然学科,具有较强的实验性、实践性、科学性。生物实验是生物教学不可分割的重要组成部分,具有直观性的特征,能将抽象的知识具体化、形象化,使学生在轻松的氛围中获取知识、提高能力。新课标给学生提供了发展的平台,注重学习过程,而初中生物教材安排了大量的实验,是学生通过探究获取知识的重要手段,因此,做好生物实验对激发学     

中学生物实验教学与探究性学习

本文以中学生物实验教学中的探究性学习为切入点,探讨在此领域开展具有学科特色的探究性学习的方法与途径。重点描述了在中学生物实验教学中以生物课程标准的课程理念为指导,在当前现有教学条件下,如何精心设计贯穿在教材体系中的实验探究性学习和生物科学发展史中的实验探究性学习活动,以教学设计为体现形式,提出相应的教学策略与建议。     

挖掘并利用教材中辅助板块材料的尝试

<正> 教材是学生学习的重要资源,也是教师组织教学的主要凭据。在新课程标准的指导下,现在的学科教材版本多样,且各具特色,如江苏科学技术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书(生物)在许多章节中都编排了由"生物·技术·社会"小资料"超链接"提示"等栏目组成的辅助板块内容,其他版本的生物教科书也都有相似的辅助板块。这些内容起着辅助教材主     

浅谈生物学实验方法的改进

生物学是一门以实验为基础的学科,所以生物教师为了提高生物学教学质量,必须加强实验教学,尽量按教材的要求开出全部实验,使生物实验在教学中的作用充分发挥出来。但是     

生物实验中引导探究的途径

生物学是一门实验性学科,它比其他学科更易触及学生的科学思维及探究能力的发展。生物实验中解决问题的基本技能、基本方法和基础理论直接或间接源于教材,生物实验既能培养解决问题的能力、方法和思维,还能让学生在问题解决过程中主动获取知识。对学生而言,实验过程中问题的解决不仅是一个知识输出的再现过程,更是一个知识信息重组和整合的获得性过程。美国心理学家J·S·布鲁纳提出“通过发现而学习”,也就是“以培养探究思维的方法为目标,以基本教材为内容,使学生通过再发现的步骤进行的学习。”我们可以借鉴发现式教学法,引导学生踏上实…     

新课程理念倡导的生物学习方式的转变

传统的生物教学从学科本位看待生物课程,过于关注知识与技能的传授,限制了学生的思维和想象,使他们失去对生物学习的兴趣,所以要想使学生转变学习方式,教师转变自身的教育观念是关键所在。另外,要充分挖掘教材,发挥教材在生物学教学中的重要作用。     

新版生物新实验浅析

生物是以实验为基础的学科,实验课改革关系到普通高中生物课程改革的成败.新课标高中生物实验改革已如火如荼地进行着,笔者经历了新旧版本生物实验教学的转变过程,现把新旧版教材实验进行简要分析. 通过新旧版本教材中各个实验的教学实践,新教材实验具有以下优势: 1.实验形式多样,使课堂注重培养素质.     

例谈生物实验教学与学生学习兴趣的培养

生物是一门以实验为基础的学科,在初中生物教学实践中,初中生对生物实验充满兴趣、好奇,充分利用生物实验教学,有效激发学生学习生物的兴趣,同时提高学习效率。     

依据学科特点 培养学习兴趣

兴趣是最好的老师,它是学好一切的基础。在生物教学中充分利用教材自身优势和学科特点,从培养学生兴趣出发,提高教学质量的同时,进而加强学生的生物科学素养,充分体现了以人为本的教学理念。一、利用实验来调动学生的学习     

浅谈实验在高中生物教学中的具体运用

正生物是一门研究人类生产、生活的自然学科。实验在整个生物学科体系中占有非常重要的地位。许多概念与定理都是科学家经历了无数次实验而总结得出来的,这既是人类探索生物世界的研究手段,同时也是我们学习生物知识的重要途径。然而长期以来,受应试教学观念的影响,高中阶段的生物教学中实验一直处于被忽略状态,教师演示实验和学生自主实验的机会比较少。教师将原本的做实验变成了画实验、讲实验,学生大多是看教师做实验,抑或是看教材,使得学生实验技能低下。随     

中学生物实验教学与学生素质的培养

中学生物是一门以实验为基础的学科。九年义务教材经过调整，充实了实验的内容，使实验成为开启生物基础知识大门的钥匙和激发学生学习兴趣的桥梁，有助于全面提高学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力，从而提高学生素质。 　　生物实验有助于调动学生的学习积极性。生物实验形象、直观，最能调动学生的学习愿望和兴趣，对促进学生良好素质的提高起着主要的作用。在教学过程中，应精心设计实验，通过学生的视觉在大脑中产生兴奋，从而引起注意和兴趣，提高对知识的领悟能力。如：在讲授“蝗虫的结构”时，教师做一个小实验。取两只…     

结合教材实验提高初中生物教学实践的有效性

在新课程改革的背景之下,随着教育思想的更新和教育内容的改革,人们对教学效果有了更进一步的追求。生物学作为一门以实验为基础的学科,以观察、调查和实验为主要的探究性学习方式,这也是培养学生能力和素养的核心内容之一。因此,初中生物教学实践的有效性是课程改革的基础和归宿。教材实验对于初中生物的教学有着一定的帮助作用,在教学过程中,要在结合教材实验的同时鼓励学生进行探究式学习,提高教学实践的有效性。本文将通过对教材实践目的和意义的研究,提出提高生物教学实践有效性的做法,为今后的初中生物教学提供一定借鉴。     

《生物统计学》立体化教材建设实践与思考

生物统计学是解决生命科学各分支学科中试验设计和统计分析问题的一门学科。随着高校教学水平的快速提升,生物统计学教材建设也面临着新的挑战和发展机遇。为了紧紧抓住这一契机,我们在长期教学经验和素材积累的基础上,进行了《生物统计学》文字教材的不断修订,提高了多媒体课件质量,配套了《生物统计学学习指导》教辅材料,建设了网络课程平台,已初步形成了《生物统计学》教材建设的立体化构架,最后提出了《生物统计学》教材向时新性、实用性和互动性几个方向深入发展的一些思路。     

初中生物实验教学研究

初中生物是以实验为基础的学科,它的理论都是建立在实验的基础之上的,所以初中生物实验对于生物教学是非常重要的。生物对于初中生来讲是抽象的,他们的视野里生物可能仅仅建立在解剖青蛙这一个点上,而不是在大脑中对生物形成一个立体的感觉。生物教材中的数据都是来源于生活,来源于实践。解剖虽然是生物教学中不可或缺的内容,因为它包含了很多基础知识和理论,但是这只是生物教学内容中的九牛之一毛。重视实验教学,合理引导学生对生物学习的兴趣,提高学生的学习成绩和综合实力,是新教学大纲提出的新要求,也是新挑战。     

优化高中生物实验教学浅探

生物是一门以实验为基础的应用型学科,生物实验教学是生物教学的关键。通过实验,学生既能够学到教材中的知识,学会自己动手,积极思考,而且能够提高自身的实验和探究能力。作为生物教师,应积极优化生物实验教学,不断培养学生的实验和探究能力,从而促进生物教学有效开展。     

紧扣教材 注重细节与能力——例析生物高考中实验题的考查特点

<正>生物学是一门以实验为基础的学科,实验的方法与技能不仅是生物学知识的核心,也是高考中考查学生分析问题、解决问题和探究性学习能力的核心。本文结合典型例题,浅析近几年生物高考中对实验这一核心知识的命题特点,供大家复习参考。1关注细节,注重对教材实验的考查