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主体性教育研究——我国当代教育实验的热点话题,引起了我省教育科研部门、学校和广大教师的高度关注,激励了我省不少致力于教育改革的探索者的积极参与,本刊也特辟了“主体性教学研究” 的栏目,刊发了大量的主体性教学研究的文章、课例,促进了我省主体性教育研究的发展。最近,记者抓住“全国主体教育第五届学术年会”在成都召开的良机,带着什么是现代教学观,课堂教学中如何体现主体性教育思想,体现学生主体发展的教学策略有哪些等问题,走访了全国教育科学规划“九五” 国家重点课题《现代教学论发展的理论与实验研究》负责人、北… 相似文献
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裴娣娜教授谈主体性教学 总被引:1,自引:0,他引:1
主体性教育研究——我国当代教育实验的热点话题,引起了我省教育科研部门、学校和广大教师的高度关注,激励了我省不少致力于教育改革的探索的积极参与,本刊也特辟了“主体性教学研究”的栏目,刊发了大量的主体性教学研究的章、课例,促进了我省主体性教育研究的发展。最近,记抓住“全国主体教育第五届学术年会”在成都召开的良机,带着什么是现代教学观,课堂教学中如何体现主体性教育思想,体现学生主体发展的教学策略有哪些等问题,走访了全国教育科学规划“九五”国家重点课题《现代教学论发展的理论与实验研究》负责人、北京师范大学裴娣娜教授。 相似文献
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广州市海珠区前进路小学从80年代后期起,就开展了以“德育领先,教学为主,乐教乐学,全面育人”的学校教育整体改革。1997年起,又开展了构建“自主教育模式”,全面推进素质教育的课题研究,促进了学生主体性活动的时空与全体学生整体素质和个性心理品质发展目标的落实。此外,我们把“减负”工作落到实处,承担了教育部人社会科学研究“九五”专项课题《小学良性压力教育实验》的研究, 相似文献
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主体性教育研究--我国当代教育实验的热点话题,引起了我省教育科研部门、学校和广大教师的高度关注,激励了我省不少致力于教育改革的探索者的积极参与,本刊也特辟了“主体性教学研究“的栏目,刊发了大量的主体性教学研究的文章、课例,促进了我省主体性教育研究的发展.最近,记者抓住“全国主体教育第五届学术年会“在成都召开的良机,带着什么是现代教学观,课堂教学中如何体现主体性教育思想,体现学生主体发展的教学策略有哪些等问题,走访了全围教育科学规划“九五“国家重点课题&;lt;现代教学论发展的理论与实验研究&;gt;负责人、北京师范大学裴娣娜教授.…… 相似文献
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信息技术的发展使教学的个体化、分散化成为了现实,教师的角色也更多地转变为学生的帮助者、指导者、促进者。这为学生的主体性发展提供了可能。我们黄桥实验小学在“九五”主课题《利用多媒体技术,优化课堂教学的实践研究》圆满结题的基础上.提出了《运用现代信息技术,促进学生主体性学习的研究》的“十五”课题,旨在充分发挥信息技术的作用,促进学生的主体性发展。 相似文献
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让教育成为一种主体性活动 总被引:2,自引:0,他引:2
20世纪的最后30年,主体性教育逐渐形成了世界性的影响;同时,时代又向人们提出了怎样实施主体性教育的问题。为了从理论和实践的结合上对这一重要问题作出回答,我们构思了主体性活动的教育研究,这一研究被国家教育部列为重点课题,历经5年的艰苦探索,其研究成果汇成40余万字的《主体性活动教育研究》一书,蒙四川人民出版社付梓推出。一、主体性活动教育的理念及其特征主体性教育是促进学生主体生成与发展的教育。那么怎样才能促进人的主体生成与发展?按照马克思“实践唯物主义”的分析,主体性不是人的自然属性,而是“从全部才能的自由发展中产… 相似文献
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从1994年秋季至今,我校开展了“促进农村小学生个性化发展教育模式的实验研究”。两年多来,我们对小学生个性化发展的教育进行深入的理论思考,并在理论的指导下认真地进行了实践研究。现将这一实践研究概述如下:这一课题的研究,着重丰富市课改基本思想的内涵,以教育科研为抓手,以课改实验为契机,以发展学生主体性为突破口,促进学生主动地掌握一定的文化 相似文献
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主体性教育实验的回顾和反思 总被引:1,自引:0,他引:1
主体性教育实验在25年(1978—2003)中大致经历了两个阶段:一是主体性教育实验的萌发阶段,二是主体性教育实验的成型与发展阶段。在回顾主体性教育实验发展历程的基础上,我们提出三点反思:(1)主体性教育实验从单项实验走向整体实验不应只是一种“形式”的深入;(2)主体性教育实验既需要教育理论的指导,又有赖于教育技术的开发;(3)主体性教育实验研究要根植于教育实践,依赖于教师的参与。 相似文献
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思想政治教育学科建设要把“培养什么人,如何培养人”这一重大课题始终摆在重要位置,在建设社会主义和谐社会的伟大历史进程中,这一课题的紧迫性和重要性显而易见。主体性思想政治教育正是以主体性哲学为基础围绕这一中心问题进行研究的教育观念或教育哲学思想。在马克思主义一级学科设立的同时,研究并建立主体性思想政治教育分支学科,有利于克服依附性教育或客体教育的弊端,对建设社会主义和谐社会和促进人的自由全面发展具有重要意义。本文认为,主体性思想政治教育是一种引导人们学会选择的教育形态,是一种体现以人为本精神的创新型教育形态,也是一种寻求人与社会和谐发展的教育形态。 相似文献
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天津二师附小“学生主体性发展”教育实验课题组 《天津市教科院学报》1997,(1)
回顾我校“学生主体性发展”教育实验,从总体上看,我们基本上做到了思路明确,操作规范,重点突出,效果落实,取得了可喜的进展。现结合我们的实验,就“学生主体性发展与素质教育”问题进行一些思考和探讨。 相似文献
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在网络教育蓬勃发展和主体性教育大力弘扬的今天 ,网络技术的进步为学生主体性的发展提供了强大的支持 ,多种多样的网络教学模式的出现 ,需要我们重视促进学生的主体性发展。不管具体采用哪种教学模式 ,都要以学生作为中心 ,以学生的“学”作为核心。如何在网络教学模式下体现两“心”呢 ?该文从激发学生的主体意识、提高学生的主体能力、升华学生的主体品格三个方面来讨论如何在远程网络教学模式下促进学生的主体性发展 相似文献
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社会现代化以其独特的内涵,在多个方面对人类社会的发展产生着重要的影响。就思想政治教育主体性的发展而言社会现代化是重要的时代机遇,如何借助社会现代化的东风促进思想政治教育主体性的发展是思想政治教育学科的时代性课题。文章就如何在社会现代化背景下促进思想政治教育主体性发展提出了一些建议。 相似文献
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信息技术的发展使教学的个体化、分散化成为了现实,教师的角色也更多地转变为学生的帮助者、指导者、促进者。这为学生的主体性发展提供了可能。我们黄桥实验小学在“九五”主课题《利用多媒体技术,优化课堂教学的实践研究》圆满结题的基础上,提出了《运用现代信息技术,促进学生主体性学习的研究》的“十五”课题,旨在充分发挥信息技术的作用,促进学生的主体性发展。一、研究目标和方法1.探索现代信息技术教学的一般理论,设计出网上可供资源共享的课件和教学资源。2.通过现代信息技术与学科的有效整合,逐步探索“个别型、尝试型、合作型、研… 相似文献
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张广萍 《中学历史教学研究》2004,(3):21-21,16
我有幸参加了扬州市教育科学“十五”规划课题“历史学科中的主体性教学”研讨会,也略有所思。高中历史教学中如何发挥学生的主体性,如何让逝去的历史“活”起来,如何让学生动手、动笔、动口、动脑,从而增强创造性学习的能力……笔者在此提出一些关于历史主体性教学的思考,希望与同行共同探讨。 相似文献
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现代教育是“以人为本”的教育。如何在教学中发展学生的主体性是教学改革的时代性课题。协商课程教学模式蕴含了沟通、理解、交流、自主和开放的现代教育理念,从根本上摆脱传统教育理念和传统教学体系的束缚,实现了教学模式的创新,为我们提供了实践“以人为本”教育理念的一种可资借鉴的教学方式。 相似文献
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2006年4月22日29日。应台湾师范大学人类发展与家庭学系廖凤瑞副教授邀请。北京师范大学冯晓霞教授带领“促进幼儿主体性发展的课程与教学研究”(北京市教育科学规划“十一五”重点课题)子课题“发展性课程评价”的部分研究成员。参加了信谊基金会组织的“2006年海峡两岸幼儿园教育评价学术交流会”。 相似文献