“1234567”学生党员发展模式例谈

依照党员发展“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的十六字方针,电力系党总支采用“1234567”学生党员发展模式,即“一校两支部三平台四访五定六谈七把关”,加强了对学生党员的教育与管理。     

河曲县四个“五到位”创新群众路线教育实践活动

为了将党的群众路线教育实践活动向纵深推进,河曲县教育文化广电体育局扎实开展四个“五到位”活动。一是学习教育“五到位”,即自主学习到位、细读原著到位、聆听报告到位、观看影片到位、交流心得到位。二是征求调研“五到位”,即下乡接地气到位、广泛访民意到位、细微察民情到位、扎实解民事到位、梳理建台账到位。三是查摆批评“五到位”,即开门评议到位、党员承诺到位、查摆问题到位、自我剖析到位、开展批评到位。     

“五必家访”和“十必谈心”

益阳市大渡口初中,为了加强学生思想教育工作,建立了“五必家访”“十必谈心”制度。“五必家访”是:原因不明的旷课,必访;因病住院或不能上学,必访;家庭困难,发生天灾人祸,或因家务负担过重影响学习,必访;情绪、成绩起落较大,必访;受到学校奖励或处分,必访。“十必谈心”是:精神忧郁不快,必谈;受了表场或批评,必谈;从外校、外班转入本班,必淡;受了家长打骂,必谈;受到家长溺爱,必谈;与人争吵、打架或违反纪律,必谈;受到打击、讽     

“双新”视域下“五育”融合的科学教育价值

“双新”背景下,科学教育贯彻“五育”融合有着必然逻辑,它是“立德树人”的正确方向,是新课程方案的价值旨归,是新课程标准的行动指南。在“双新”酝酿期,科学教育推进“五育”融合存在三种实然状态：“五育”目标不均衡、不全面,五育实践不充分、不完整,五育评价不凸显、不到位。随着“双新”的扎实推进与落地,科学教育“五育”融合的应然路径将会越走越宽广：以“五育”目标统领科学学科教育总目标,以“五育”实践融合科学学科教育全过程,以“五育”并举评促科学学科教育之结果。     

永川区 俯身基层为人民

永川区结合区委、区政府开展的“人民好公仆”教育实践活动，采取“一听二查三看四访五导六思”的办法，在全区教育系统管理干部中深入开展“两走一贴近”活动，并将其作为优化干部作风、推进教育民生工程的一大抓手，全力提升教育服务能力，优化教育形象，促进教育和谐发展。     

翠屏区开通教育咨询热线电话

新学年伊始,宜宾市翠屏区教委向社会开通教育咨询热线电话.这是翠屏区贯彻省教委“三让一树”,实施教育“为民服务”工程的新举措.     

“五促五培”学风建设的实践探索——以河南科技学院机电学院为例

针对当前大学生学风建设方面出现的新问题,河南科技学院机电学院进行了“以晨读促学风,培养学习习惯;以考风促学风,端正学习态度;以竞赛促学风,培养实践技能;以考研促学风,提高培养质量;以就业促学风,培养学习动力”的“五促五培”的学风建设探索,并取得了初步成效.     

“岗课赛证”综合育人背景下职业本科人才培养探究

我国职业教育已经迈入提质培优、增值赋能的高质量发展新阶段。“岗课赛证”综合育人背景下,高职院校开展职业本科人才培养,是落实立德树人根本任务、深化产教融合、增强职业教育适应性的重要举措。要对标国际工程联盟“技术工程师”进行职业本科人才培养定位,聚焦职业本科“岗课赛证”融合、产教科创融合“双融合”人才培养理念,构建职业本科“五育”互促、校企互促、育训互促“三互促”人才培养机制,从专业布局、课程建设、师资建设、平台建设、标准建设和国际化建设等方面着手,培养具有“八H”特征的高层次、创新性、复合型“岗位技术专家”,助力高技术技能人才培养高地建设,助力中国特色世界一流职业教育体系建设。     

基于学科竞赛的土木工程专业“三融三促”人才培养模式探究

文章首先对基于学科竞赛的土木工程专业“三融三促”人才培养模式进行了概述,然后从“三融”的实施;“三促”的实施;实施成效三个方面提出了基于学科竞赛的土木工程专业“三融三促”人才培养模式实施策略。     

读悟赛演——《三袋麦子》教学设计

《三袋麦子》是苏教版第五册上的一篇童话故事。文章以“送——访”两字构建故事情境 ,结构简明 ,文字浅显 ,融思想性、趣味性和可读性于一体。根据童话的特点和学生的年龄特点 ,可通过“读”、“悟”、“赛”、“演”等进行教学设计。一、读一读 ,把课文读通请同学们以自己喜欢的方式朗读课文。师生可以共同确定学习目标 :读准生字字音 ,画出不理解的词语 :把课文读正确、读通顺 ,不添字、不漏字。学生交流识字和朗读情况 :1 .出示 1 1个生字 :麦　礼　迫　保　防　搬　访　仍　俭　秘　获。鼓励学生自学 :这些生字 ,哪些不用老师教 ,你们…     

高校党建引领下的“一站式”学生社区管理育人机制

高校党建引领下的“一站式”学生社区管理育人机制是教育学生、管理学生、服务学生的育人新模式。加强“一站式”学生社区管理育人建设是深化“三全育人”“五个思政”“五帮五促”的需要,是践行“一线规则”的有力抓手。当前,“一站式”学生社区仍面临党建引领不足、人文浸润不够、队伍建设不强等困境。高校可以通过党建队伍,依托党建平台和开辟党建阵地,建设以党建引领为抓手的“一站式”学生社区,更加充分地发挥党建引领作用,凝聚“一站式”社区育人力量,不断推进“一站式”学生社区管理育人建设。     

实施“五个一”工程构建和谐稳定矿山环境

冀中能源峰峰集团万年矿党政把“井下安全、井上稳定”作为重点工作来抓,认真实施“五个一”工程,使全矿信访案件做到事事有回音,件件要落实,全年杜绝了越级非访案件和集体访事件,创造了稳定和谐的矿山环境,2011年度被评为冀中能源集团公司信访工作先进单位。     

技校采风

杭州技工学校公益使者在行动最近，杭州技工学校把学雷锋、献“五心”、义务为民服务活动与杭州币开展的社会公益活动结合在一起，出现了“三多”、“两定”、“一规范”的喜人局面。‘“三多”，即参加活动的人数多，新学年开学2个月来，学校已组织活动力次，参加人数达663人次；服务的对象多，有风景区、居民区、敬老院、幼儿园、车站等，建立服务点达20余处；服务的形式多，如修车、电器修理、清洁卫生、疏浚中河、敬老爱幼活动、联谊等等。“’两定”，即各班均形成了较固定的服务点和比较固定的服务时间；“一规范”，即建立了比较规范…     

新时代高校艺术设计专业多维度实践教学研究——以雕塑设计与制作课程为例

目前高校的雕塑设计与制作课程存在实践教学课时短、实践基地和制作场地有限、教学内容陈旧、教学方式单一等问题,结合新时代人才培养的需要,分别从“以实促教,构建平台”“以实促学,学以致用”“以讲促学,交流互助”“以动促学,互联交融”“以赛促学,教学相长”等五个维度开展艺术实践教学探讨,以丰富实践手段,提升实践育人的效果,为高校艺术设计专业课程实践教学提供参考。     

孟称舜杂剧题材与本事源流探讨

孟称舜是明清之际的戏曲作家和戏曲理论家,被认为是戏曲“临川派”继汤显祖之后最重要的作家,倪元璐称他为“我朝填词第一手”。卓人月亦认为孟称舜的三部杂剧《花前一笑》《泣妇眼儿媚》及《桃源三访》足称当时“北曲之最”。孟称舜所写杂剧题材广泛,都有本事源流。本文探讨孟称舜现存的五部杂剧的题材与本事源流。     

科学治校办出特色

作为河南省“德育先进校”和“素质教育试点校”,我校在办学过程中,以德育为首,以教学为中心,以“五抓五促”为主线,推动了学校整体工作的提高和发展。一、抓领导班子建设,促校风进一步好转我们首先从领导班子思想作风建设入手,按照政治强、业务精、作风正的要求,...     

爱与希望同行——太原市三桥街小学“访贫问寒”活动思考

2009年底以来,太原市三桥街小学积极响应区委号召,以“三访活动”（即：家访,教师深入学生家庭了解学生情况;信访,教师以书信方式与学生家长沟通;校访,教师请家长来学校共同处理突发事件）为载体,全力开展“访贫问寒送温暖”活动,为贫困学生、特殊儿童送去温暖,为需要帮助的家庭送去希望。     

“五心”之花满佳城──访佳木斯市委宣传部长陈承贵

“五心”之花满佳城──访佳木斯市委宣传部长陈承贵本刊记者顾岳当许多人抱怨社会上的不正之风，议论青少年的意志、品格素质下降的时候，在北国边城黑龙江省佳木斯市的中小学校，却有声有色地开展了“五心”教育活动。这是一项铸造学生灵魂的跨世纪的“希望工程”，得到...     

华亭市深入推进“三抓三促”行动走深走实

<正>“三抓三促”行动开展以来，华亭市教育局认真贯彻落实省市各级政府决策部署，坚持以“‘四学一研’促提升、‘五大措施’促落实、‘六种意识’促发展”为主要抓手和重要载体，引导全市教育系统在学习上下功夫、在执行上铆足劲、在效能上见真章，全力推动“三抓三促”行动高标开局、强势起步、高效落地。一、抓管理转作风，促进教育优化大提升华亭市教育局坚决扛起教育系统“三抓三促”行动主体责任，把“三抓三促”行动与“双推双培”工作统筹推进，制定下发《华亭教育系统关于开展“三抓三促”行动的实施方案》,召开专题会议，一把手亲自部署、亲自调度、靠上指挥，从学校负责人做起，从机关干部抓起，结合教育系统自身特点，管好用好教师干部队伍，坚持令行禁止破除“推”的问题，坚持马上就办破除“慢”的问题，坚持精益求精破除“平”的问题，坚持亲力亲为破除“虚”的问题，坚持敢于担当破除“怕”的问题，在各种对照检查中找差距、补短板。坚持目标导向，砥砺新担当，展现新作为，为全市教育事业高质量发展夯基固本。     

企业多元化职业教育的校风建设

作者在分析校风内涵及其要素构成基础上,提出了企业多元化、职业教育树“三气”校风的建设目标。以淮南职业技术学院校风建设实践和设想为例,提出了“抓政风促校风,树“三重”政风;抓教风促校风,树“三教”教风;抓学风促校风,树“三笃”学风;加强校园文化建设,促使优良校风健康持续发展的校风建设。