走进网络让学生自主作文

集图像、声音、动画为一体,具有高度开放、实时交互等特点的网络教育在语文教学中的运用,为作文教学注入了活力,也给作文教学带来了春天。因此,我们要有计划、有目的地带领学生走进网络的世界,让学生依托网络,自主地进行写作。     

走出心灵的沼泽地

学校是伴随着绝大多数人成长的一个重要生活空间,一个人能否顺利进入社会,适应社会,融入社会,很大程度上取决于他在中学时代是否形成了健康的心态和人格.     

生活在大自然的怀抱里

为了到花园里看日出．我比太阳起得更早;如果这是一个晴天,我最殷切的期望是不要有信件或来访扰乱这一天的清宁。我用上午的时间做各种杂事。每件事都是我乐意完成的,因为这都不是非立即处理不可的急事。     

生活在大自然的怀抱里

为了到花园里看日出．我比太阳起得更早;如果这是一个晴天,我最殷切的期望是不要有信件或来访扰乱这一天的清宁。我用上午的时间做各种杂事。每件事都是我乐意完成的,因为这都不是非立即处理不可的急事。     

走进我们的童话世界——探究式作文教学案例研究

童话对于许许多多孩子来说，是童年最亲密的友伴和寄寓自己金色梦想的神奇世界，它不仅能给人的生命带来阳光、给心灵留下永久而温馨的记忆，还能帮助孩子形成一种人生的信念而将自己纯美的人性融人生活本质之中。因此．初中语文教材里仍然选有童话作品，通过学习以期让学生能重温童年的梦想．进一步感受童话的独特的魅力在学习了《海鸥乔那坦》这篇童话后。     

让语文课堂走进大自然

新的语文课程标准更科学、更高远的对学生的课堂实践活动提出了更为鲜明的教学要求,湖北教学专家余映潮老师说:“教学中没有学生充分地占有时间,就没有语文教学的改革。”“学生的活动是检验课堂教学是否改革的一根标尺。”语文教学要最大限度地贴近学生生活,让他们在生活中学习语文,把生活的课堂和语文的课堂结合起来。美国教育学家华特·B·科勒斯涅克说:“语文的外延几乎与生活的外延相等”,大自然是我们生活的天地,语文教学要走出封闭课堂,就要尽可能多的走向多姿多彩的大自然,“事事洞明皆学问”,让学生在教师的指导下充分活动在大自…     

让“美”走进学生作文

教学中，教师帮助学生发现美、创造美是培养学生正确的审美观，高尚的审美理想和写作能力的途径。     

走进大山深处

我是一个大山里的孩子,我无法用语言来表达我对大山的深情。“不知你的根源自何方,不知你的尾搭向何处,你紧紧地拥抱大山的忠厚,养育了我们的祖先,我又吮吸你的精华,一天天茁壮成长。”     

如何提高初中生的作文水平

受应试教育的束缚,有许多初中的语文教学陷入了重语文知识教育,轻作文能力培养的误区,学生写作的积极性、主动性和思维的个性得不到充分的发挥和张扬。作文教学中,普遍存在着“一说作文直摇头,看到题目皱眉头,写起作文咬笔头,老师催交才开头”的现象。毋庸讳言,许多初中生的作文缺少新意,几乎千篇一律,大致说来,主要有以下四种情况:一是题材单一化。由于初中生大部分时间与课本打交道,生活面狭窄,加之年龄偏小,对社会缺乏深入的认识,对生活缺少真切的体验,因而很多学生对周围生活熟视无睹,充耳不闻,缺乏基本的观察、思考与分析能力。导致作…     

走进生活 放飞想像

多数谈论作文教学的文章都是谈写作方法，学生写作文也重方法。其实好文章的产生在很大程度上取决于作者对生活的积累、认识，取决于“一吐为快”的那份创作激情。而现在许多初中学生在作文中遇到的最大困难就是无话可说、无事可写。几年前，《中国教育报》记者发表的“中学语文教育现状的调查与思考”系列文章表明，现有90％以上的学生不喜欢作文，     

走进生活·张扬个性·展露真情——谈初一作文教学的切入

多数研究文章谈论作文教学都是谈写作方法,学生写作文也重方法。其实好的文章的产生在很大程度上首先取决于作者对生活的积累、认识,取决于“一吐为快”的那份创作激情。尤其许多初中学生在作文中遇到的最大困难就是无话可说、无事可写,儿童时幼稚的记忆中无法提取有价值的作文素材,搜肠刮肚写出的一点文章与课本中的文章一比,自感有很大的差异,自惭形秽之余便产生了一种畏难情绪,写作的兴趣淡化了。于是一到作文课,一声叹息之后就是应付,很难写出文质兼美的佳作。因此,写好作文,对初一学生来说,首先不是靠写作的方法技巧,而应该是对生活的…     

大自然的信

“送信喽!送信喽!”春风姐姐提着一篮子信飞到我面前。我好奇地问：“春风姐姐，今天你值班呀？”“是啊!”春风姐姐发出银铃般的声音，她递给我一封信，就飞得老远老远。     

走进孩子的心灵

感受孩子的纯真童心,走进孩子的心灵,教育就能如丁香般悄悄绽放。     

让作文不再成为学生学习语文的“拦路虎”——初中作文教学的几点体会

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，也是语文教学中需要下工夫训练的一个重要内容。又因其在培养良好品质，健全人格，提高交流表达能力，发展学生认知能力等方面具有特殊作用，一直在语文教学文中占有特殊的地位。为此，高度重视作文教学的研究，探索作文教学的规律、方法，努力提高学生的作文能力是语文教学追求的目标。     

“真快乐”作文教学引领学生走进写作乐园

近几年来，我在初中语文教学实践中尝试着推行“真快乐”作文教学，取得了良好的效果。所谓“真快乐”作文，就是指在写作教学中坚持“以‘真’为出、发点、以‘快’为过程、以‘乐’为追求目标”的原则，从而使学生实现从“怕作文”到“爱作文”的转变，让学生真正地体会到写作的快乐。